为在“八五”期间全面提高师范教育质量而努力

“七五”期间,我国师范教育事业有了长足的发展。初步建立起了基本适应基础教育发展需要的师范教育体系;增加师范投资,积极改善了办学条件;改革了招生及毕业生分配制度;深化教育教学改革,涌现了一批教育质量较好的先进学校;为基础教育事业培养,培训了一大批师资。     

信息(11则)

中南西南九省(区)师范教育检查团结束对海南中师的检查由中南、西南九省(区)教委师范处长和部分中师校长组成的中师教育检查团一行四十多人,于1991年10月13日至19日对海南省琼台师范、民族师范、琼海师范和省农垦通什师范等四所中师就坚持德育为首、深化教学改革、优化育人方面进行了为期七天的检查。通过检查,代表们认为,“七五”期间,特别是海南建省以来,省委省政府重视师范教育,教育行政部门对办好师范教育措施得力,师范教育有了很大的发展,取得了一定的成绩。这次检查的四所中师学校,代     

江苏召开中小学在职教师培训和中等师范教育工作会议

江苏省中小学在职教师培训和中等师范教育工作会议五月下旬在南京召开。会议进一步学习了全国中小学师资工作会议精神,总结交流了中师改革和教师培训工作的经验,研究了“七五”期间全省中小学师资队伍建设的目标、步骤、措施,明确了当前的工作任务。这次会议对于积极推进全省九年制义务教育的实施,发展和提高基础教育水平具有重要意义。“六五”期间,江苏各级政府和教育部门,采取切实措施,加强了师范教育和师资队伍建设。和一九八○年相比,目前高中教师达大学本科水平的由40.％上升到45.8％;     

在“特”字上做文章 在“精”字上下功夫

记得国家教委师范教育司副司长孟吉平同志在我省召开的中师校长座谈会上,提出了这样一个问题:在“七五”的基础上,“八五”期间,中等师范教育怎样上到一个新的水平”?显然,这是师范司领导从战略高度提出的一个问题,也是全国中等师范教育工作者应该思考和回答的一个问题。从党的十一届三中全会算起,十多年来,江苏的中师经历了恢复发展、逐步改革和不断提高的过程。总的说,办学方向明确,布局基本合理,建设不断加强,管理逐步规范,教育教学质量和师范生的素质不断有所提高。特别是经过“七五”期间的努力,以改革为主旋律的江苏中师充满了勃勃生机,可以说是个“黄金”时期。     

江苏省师范教育工作会议在宁召开

由江苏省人民政府批准,江苏省高教局和教育厅于三月二十一日至二十四日在南京召开了全省师范教育工作会议。这次会议的主要任务是,在充分认识师范教育现状以及总结、交流经验的基础上,进一步明确师范教育的办学指导思想;制订全省师范教育的“七五”规划;讨论、研究加速发展师范教育的目标、途径和措施;讨论师范教育改革,研究有关政策问题。省教育厅代厅长罗明同志就普教现状、“七五”师资规划以及教育学院、中师改     

湖北省采取切实措施加强和发展师范教育

湖北省在召开的师资工作会议上,根据全国中小学工作会议精神和全省师资建设规划,对加强和发展师范教育采取了以下措施: 一、大力发展师范教育,逐步扩大高等师范院校的规模。本科师范院校在办好本科外,增办专科;师范专科学校学制由三年改为二年,缩短培养周期,增加招生名额;办好十二所省重点中等师范学校。“七五”期间每年培养师范本科毕业生二千人左右,师范专     

明确培养目标 办好师范教育

党中央书记处最近召开的师范教育座谈会明确指出,师范教育是教育事业的“工作母机”,是造就培养人才的人才基地;并号召大家“努力办好师范教育,为四化建设作出更大的贡献”。这对全国师范教育工作者是个很大的鼓舞。我们决心响应党中央的号召,进一步解放思想,认真总结历史经验,深入探索师范教育的特点和规律,努力办好师范院校,为培养更多更好的师资,为提高我国的普通教育质量而奋斗。     

踏着时代的脚步前进——代发刊词

《黄石教师进修学院学报》踏着时代的脚步,应运而生,现在和大家见面了。文化大革命十年动乱期间,师范教育遭到了严重的破坏,从而大大削弱了师资力量,降低了普通教育的教学质量。所以在粉碎“四人帮”以后,教育部三令五申,强调师范是办好教育的“工作母机”,要求各级政府和教育行政领导机关,必须加强对师范院     

建设有中国特色的师范教育体系——全国师范院校落实德育为首加强管理工作座谈会综述

由国家教委召开的“全国师范院校落实德育为首,加强管理工作座谈会”,于6月22日至26日在辽宁省沈阳市举行。参加会议的有各省、市、自治区教委和计划单列市教委的师范处长、高教处长、23所师专和50余所中师的校长。部分省、市教委的领导以及湖北省洪湖市、山东省胶州市分管教育的副市长作为特邀代表也参加了会议。会议的中心议题是在总结“七五”期间师范教育工作的基础上,规划“八五”期间师范教育建设     

朝鲜师范函授教育体系的发展

朝鲜劳动党和政府十分重视师范教育在整个教育事业中的作用,认为“教师的质量直接影响教学质量”,称师范教育是“育种场”,誉教师为“职业革命家”。为了适应教育事业飞速发展的需要,在不断地发展全日制师范教育体系的同时,又建立和发展了师范函授教育体系朝鲜的师范函授教育体系在提高师资水平方面,起到了重要作用。他们取得的可贵经验,是值得学习和借鉴的。     

安徽举行“中师生基本功”研讨会

二月底安徽省教育厅师范处在六安师范学校召开“中师生基本功”研讨会,参加者是重点师范长期从事师范教育工作的领导同志。与会同志认为,中师生的基本功是学生在校期间,在学好中师设置的全部课程,在发展智能的基础上,逐步培养形成的。它是从事小学教育、教学工作必备的基础知识和基本技能的具体体现,是当好一名合格的小学教师不可缺少的基本条件之一。根据中师培养目标和近几年师范教育、教学工作实践,会上,拟定了中师生十项基本功要求:能掌握教育规律,热爱小学教育事业,会用正确的方法教育儿童,能掌握四千常用字,会写会教钢笔     

“七五”期间省属高校教职工住宅紧缺的成因及对策

一、省属高校教职工住宅的现状“七五”期间,省委、省政府十分重视我省高等教育事业的发展,始终把省属十七所高校校舍建设做为投资的重点。五年来累计投资20,351万元(含自筹及部委补助投资),较“六五”时期的投资10,281万元提高了近一倍,共建校舍425,233m~2,是“六     

高等师范院校必须体现师范性

一、师范教育特点与师范性目前,国外许多国家不专设高等师范院校,中等学校师资由普通大学培养。在我国则不然,专设培养中等学校师资的高等师范院校,并已有一段历史。五十年代以来,我国曾多次召开过师范教育会议,确定了我国师范教育的规划、方针与任务,明确指出高师院校负责培养中等学校师资和研究促进中等教育的发展与提高。既然是师范院校,就必须突出其师范性,那么,什么是师范性呢?我们初步体会,就是指师范教育要体现师范的特点,使师范院校真正担负起普通教育的“工作母机”的责任,为普通教育提供师资并促进和提高其教育教学质量。我们知道,中等教育在整个教育体系中,居于中坚阶段,它所涉及的面最广,年限     

师范院校设置非师范应用专业几个不可忽视的问题

师范院校设置非师范应用专业几个不可忽视的问题赵延廷建国四十多年来，我国的师范教育事业得到了飞速的发展，已经形成了多层次、全学科的师范教育体系，基本上满足了各级各类师资的需要．社会主义市场经济体制的确立和。教育改革的深入进行，给高等学校带来了蓬勃的生机...     

何东昌同志谈中师教育的建设和改革

一月十八日,国家教委党组书记、副主任何东昌同志接受《师范教育》杂志记者的采访,就“八五”期间中等师范教育的建设和改革问题发表谈话。现将谈话要点摘刊如下: “七五”期间中师教育的建设和改革取得了显著成绩,有了一个好的势头。“八五”期间我们要踔厉奋发,继续努力,更上一层楼。第一,在办学条件上要逐步达到国家教委规定的标准。现在的中师生进入教育岗位工作,主要在二十一世纪起作用。教育正面临两个挑战,而基础教育是整个教育的基础,小学教育又是基础的基础,因此,我们要进一步改善中师的办学条件,办好师范学校,为提高小学师资的水平提供物质条件。     

中师学校管理改革的回顾与思考(摘要)

改革开放十多年来,特别是在“七五”期间,中等师范教育得到迅速发展,办学条件有了明显改善,教育教学改革不断深入,办学质量逐步提高。在这种形势下,各师范学校的管理改革也在逐步深入,努力“主动适应中师教育改革需要,逐步建立一套有利于调动广大师生积极性的领导管理体制。”在学习各地学校管理改革经验的基础上,我们感到,深化中师管理改革需要注意以下几个问题。一、强化指挥中心,建立科学的管理体系,实行科学管理是管理改革的核心问题。     

关于师范教育改革与发展的几点思考

师范教育是教育事业的工作母机,是教育事业始终充满生机和活力的源泉所在。科教兴国,教育为本,振兴教育,师资先行。高素质的教师队伍要靠高水平的师范教育来培养和培训,只有办好师范教育,才能形成和促进整个教育事业的良性循环。改革并放以来,党和政府越来越重视师范教育,师范教育的改革与发展具备了有利的政策法律依据和良好的社会政治环境。近十几年来,师范教育事业得到了较大的发展,取得了令人瞩目的成绩。“七五”、“八五”期间,中央和地方财政增加了对师范教育的投入,有力地加强了师范院校建设,师范院校的办学条件得到了…     

明确指导思想

制定中师培养目标必须以《中共中央关于教育体制改革的决定》为总的指导思想。师范教育必须为在今后十五年或更长一些时间建设起一支有足够数量的,合格而稳定的中小学师资队伍,为形成一支宏大的,高水平的,年龄、专业和层次结构合理的中小学师资队伍奠定基础。中等师范的任务就是要为在“七五”期间培养一百万合格的小学教师,以及到本世纪末为培养一百二十万至一百五十万小学教师作出贡献。     

培养合格师资的薄弱环节在哪里?

师范教育是培养中小学师资的一个重要阵地。中等师范学校怎样培养合格的小学教师,这是师范教育的一个根本任务。不久前,笔者对如东县第四届小学校长轮训班里的原帅范毕业生作了一次调查,就中师培养目标问题,对中师培养合格小学师资的薄弱环节作了一些分析和研究。调查对象六十人,均为在职小学校长。调查内容有两项:第一项,从被试者的经历入手,调查师范生的学习兴趣与毕业后工作需要之间的关系。问卷表列出了包括师范课程、小学课程在内的十多门学科,要求他们用选择式回答以下定案型编题:1)在师范学过的学科②读师范时最喜欢的字科③毕业后任教过的学科④提干后主要兼课的学科⑤现     

关于制订中师各科教学大纲的研究报告

一、对现行中师各科教学大纲的总体分析 现行中师各科教学大纲(以下简称“大纲”)是80年代初陆续制订颁行的。它们对中等师范教育的拨乱反正、端正办学方向、重建教学秩序、培养适应当时需要的小学师资起了重要的指导作用和保证作用。十年来,我国小学教育和中等师范教育已有巨大发展,社会主义建设的