关于专升本院校转型后创建学习型教师队伍的思考

近年来,我国原有的一些高等专科学校,有的合并成普通本科院校,有的并入本科院校,也有的独立升本。然而,专科学校的教育要求与本科院校不同,教师队伍整体显现许多先天不足。因此,研究原有的专科教师如何向本科教师转型是摆在专升本转型院校面前一项新的任务,创建学习型高校教师队伍,不失为是解决专升本转型后教师队伍建设的好方法。而彼得·圣吉提出的“五项修炼”可以成为创建学习型高校教师队伍的有效途径。     

创建学习型社会 争做学习型教师

中国是世界上人口最多的国家,也是世界上劳动力资源最丰富的国家。充分开发人力资源,普遍提高全民教育水平,是当今全球开发人力资源以增强综合国力的大趋势,也是基于我国基本国情全面建设小康社会的必然抉择。在本世纪头二十年,我国致力于教育与人力资源开发的一个宏大战略目标,就是全面创建世界上最大的学习型社会,实现“把沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势”,“把教育大国发展成教育强国”,“把人口大国建设成人力资源强国”。一、创建学习型社会是当代社会发展的必然要求(一)终身学习成为社会发展的必然趋势当今世界是知识经济时代,科学技术日新月异,知识爆炸和知识更新的周期越来越短,新知识、新事物、新问题层出不穷,一次性的学校教育已经远远不能满足人们不断更新知识的需求。人类的知识总量3到5年翻一番,2020年的知识总量将是现在的3至4倍。在农业经济时代,只要7—14岁接受教育,就能满足日后一生工作生涯的需求;在工业经济时代,求学时间需延长为5—22岁;而在知识经济时代,人类唯有把学校教育延长为“80年制”的终身学习才能适应社会发展的要求。学校教育不是学习的终止,而是新的开始,它为终身学习打好基础。1976年美国通过了《终身学习法》,...     

创建学习型院校刍议

党的十六大明确提出要创建学习型社会,这是我国全面建设小康社会的重要组成部分.创建学习型院校是教育工作发展的现实要求. 作为培养技术人才的院校,其教育、教学、管理水平,内部建设的水准及校园文化的层次,往往取决于理性思考的运筹、科学理论的武装、文明氛围的形成和文化底蕴的积淀,而这些都是离不开学习的机制、导向和平台的保障,其源发力自然要依靠学习型院校来提供.     

浅谈创建学习型教师

教师自身素质的诸多薄弱环节已为适应教育发展需要,来自社会各方面的因素向教育更是教师提出了挑战.创建学习型教师成为我们唯一选择.     

论学习型教师队伍的构建

党的十六大报告中指出:"要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的《学习:内在的财富》报告指出:21世纪教育的本质特征--学习.鉴于以上认识,对于教师而言,那就不仅仅是传授知识的教育者,更重要的应该是终身学习者."问渠哪得清如许?为有源头活水来."只有构建起学习型教师队伍,中国的教育才能和世界教育的脉搏一起跳动.     

浅谈创建学习型教师

教师自身素质的诸多薄弱环节已不适应教育发展需要 ,来自社会各方面的因素向教育更是向教师提出了挑战。创建学习型教师成为我们唯一选择     

欲速则不达--再论学习型组织的创建

进入新世纪以来,国内创建学习型组织的热情持续高涨,犹如钱江春潮,雨后春笋。继上海市之后,大连市又发出了“创建学习型城市”的号召;愈来愈多的行业、企业投入到创建学习型企业的行列中去;一些专业研究组织和民间咨询机构也在积极推动,有关学习型组织的论坛、研修班、公开课层出不穷,应者云集。种种信息表明,学习型组织作为一种当代前沿的管理理论,正在为更多的     

浅论技工院校学习型教师队伍建设

本文根据中央提出的推进学习型组织建设的意见,结合技工院校办学实际,强调建设学习型教师队伍的重要意义,深入论述技工院校打造学习型教师队伍的优势、途径和方法.     

创建学习型学校 精心打造高素质教师队伍

东昌区教育系统顺应大局，坚持以人为本，积极致力于学习型学校的建设，全体教师的创新素质与研究能力得到进一步提高。具体做法是：     

加强师德建设 创建学习型高职教师队伍

本文分析了高职院校教师加强师德建设的重要内涵和作用,指出了当前高职院校师德建设方面存在的薄弱环节,并针对有关问题提出加强师德建设的主要措施,与构建学习型高职教师队伍结合起来,从强化师德教育入手,开展一系列的师德建设活动,并通过加强制度建设,确保师德建设的规范化和经常化。     

浅谈学习型高职院校教师队伍建设

本文认为，学习型高职院校教师队伍是学校可持续发展的关键，学校要通过确立目标，重视“终身学习”．强调学习与工作有机结合，引导教师确立“团队学习”的观念，建立和完善进修、实践机制等措施．建立学习型高职院校教师队伍。     

教师进修院校创建学习型组织的实践与思考

创建学习型组织,是知识经济时代体现的一种时代精神和战略决策,是对发展前景的重新审视以及对机遇与挑战的积极应对.在形成全民终身学习、优先发展教育事业过程中,创建学习型组织,提高教师队伍素质必定成为教育工作的重中之重.本文从提高对创建学习型组织的正确认识角度,阐述了教师进修学院开展创建学习型组织的工作抓手以及对创建工作的进一步思考,以期和大家探讨.     

新课程背景下创建学习型教师队伍的思考

新课程的实施,动摇了教师已有知识的权威地位。作为新课程的组织者、帮助者、指导者和实施者,面临的最大挑战是自身发展,因此,教师必须树立终身学习的理念,保持不断改革进取的心态。而创建学习型教师队伍,不失为提升教师质量,促进教师主动发展的好办法。一、什么叫“学习型教师队伍”学习型组织的本质特征,是善于不断学习。它的内涵包括:一是强调“全员学习”,即全体成员全身心投入,并有持续增长的学习力;二是强调“全程学习”,即工作学习化,学习工作化,不仅善于学习,而且学以致用;三是强调“团体学习”,不但重视个人学习和个人智力的开发,…     

学习型组织的变革观--再论学习型组织的创建

生态学的变革观--变革的舞步 彼得·圣吉和他的工作伙伴在其力著《变革之舞》中,从生态学角度对变革运动规律做了精辟、形象的分析,告诉有心创建学习型组织的团队和个人:"多一些生物学的角度,少一些机械的角度,对持续性变革加以思考。"圣吉指出,在上世纪九十年代世界范围内的两大管理变革中,大多数人的实践都以失败而告终--全面质量管理运动中有三分之二的尝试,由于没有产生预期的效果而全部下马,而企业再造工程的失败率达70％左右。圣吉指出,无论何种变革运动--包括创建学习型组织,都是在成长一段时间之后便停滞下来,也许他们会彻底停顿。要么这种变革行动就会"阴魂不散",仅仅     

论教师专业化与教师教育改革--兼议地方高师院校的发展

教师职业是一种专门的职业，把教师专业化作为教师教育改革与发展的选择，符合世界教师教育发展的潮流和趋势，适应我国基础教育改革的要求。本文从教师教育发展的选择，地方高师院校的改革方向，地方高师院校面临的挑战三个方面对教师专业化与教师教育改革问题进行了探讨。认为地方高师院校要在教师专业化的挑战面前获得持续发展的生命力，就必须面对教师教育改革与发展的要求，发挥自身的优势，面向基础教育，积极推行教师教育专业化。     

重视教师心理健康 创建学习型教师团队

<正>大沙头小学创办于1951年,至今已有60多年历史,是广州市绿色学校、全国无线电测向活动重点单位、广州市中小学科技特色项目学校、广州市体育传统项目学校(足球、皮划艇)。学校以"创建和谐校园,促进师生发展"为宗旨,倡导生本意识、特色意识、效率意识、合作意识。以科学发展观为指导,以促进人的全面发展为核心,在全校开展"全员读书、全员教研、全员实践"的学习型组织建设行动,树立终身学习理念,构建多层次、全方位的学习体系,提高广大教师的综合素质,坚     

论创建学习型图书馆

在学习型社会的背景下,创建学习型图书馆就是一种必然.本文在分析学习型社会的背景及学习型图书馆概念的基础上提出加强学习型图书馆建设必须要提高认识、加大投入、丰富资源、培养人才.     

论创建学习型图书馆

援引彼得.圣吉博士的学习型组织理论,探讨了学习型图书馆的含义和基本特征及建立学习型图书馆的现实意义,并对如何创建学习型图书馆提出了具体措施。     

论学习型教师

身处学习型社会,教师作为知识文化的传播者和学习者学习的指路人,学习对教师来说是更好去传播知识的前提与基础。进而说,我们要学会做一名学习型教师,学习型教师会给教师带来全新的理念,给予教育工作岗位的人们一个全新的认识。