郭沫若与新中国初期的历史教育

郭沫若是新中国初期历史教育事业的重要领导者和参与者。他的主要贡献是:确立了以学习辩证唯物主义和历史唯物主义为核心的史学工作者自我教育和社会大众普及教育的双重目标;领导和参与创建了中国史学会等史学团体和机构,为历史教育提供了基本的制度和组织支撑;奠定了历史教育的历史主义和爱国主义原则;通过历史理论的传播、历史剧的公演对新中国初期的社会历史观念塑造发挥了重要影响,践行了自己的历史教育理念。他的历史教育思想和实践,是新中国初期历史教育事业的重要组成部分,推动了历史教育的时代转向,开创了一个新局面,并且对此后的历史教育模式产生了重要影响。     

新中国成立初期党的纪律检查工作

新中国成立意味着中国共产党实现了由＂革命党＂向＂执政党＂的根本转变,为适应这一转变,并着力解决由此转变所带来的纪检工作的新问题,党不仅给予纪检工作以高度重视,而且采取了一系列有效措施加强这方面工作,取得了明显成效,积累了丰富的经验,为新形势下进一步强化党的纪检工作提供了有益的历史借鉴。     

新中国成立初期的农田水利建设

水利是农业的命脉.新中国成立初期,中国共产党为解决农业问题,高度重视农田水利建设,颁行了一系列政策措施,动员人民大力兴修水利,取得了显著的成就.     

新中国成立初期广州市失业救助研究

失业救助是新中国成立初期党的城市工作的重要内容之一,广州市政府在积极贯彻中共中央关于救济失业工人指示的同时,因地制宜,对失业救助举措进行了有效探索,建构起了以政府为主导的多元化救助主体,并将临时性救助与发展性救助相结合,把物质保障与思想教育相结合,立足单项救助,做好全方位救助,形成了独特的失业救助机制。     

新中国成立初期思想道德建设的历史考察

新中国成立初期经历了社会性质的根本变革,社会思想领域处于新旧交替态势,道德层面各种不良现象依然存在。因此亟需进行思想道德建设,以形成能够为全社会共同接受和认同的价值导向与行为准则。确立马克思主义在意识形态领域的指导地位,培育以集体主义为核心的时代精神,倡导以艰苦奋斗、勤俭节约为主旨的道德观,树立社会主义共同理想与奋斗目标,可以为我国实现由新民主主义向社会主义社会的过渡提供了强有力的思想保证与智力支持。分析新中国成立初期党思想道德建设的具体方略,以期为当前我国培育和践行社会主义核心价值观提供必要的启示与借鉴。     

新中国成立初期内蒙古干部队伍建设研究

新中国成立初期,内蒙古干部队伍初具规模,起到了领导作用和骨干作用,但是还存在不少急需解决的问题,还不能满足完成社会主义革命和推进社会主义建设的实际需要。中共中央内蒙古分局、中共中央蒙绥分局先后依据党在内蒙古地区干部队伍建设的总指导方针和基本要求,从内蒙古的实际情况出发,针对存在的问题,采取了各项有效措施,内蒙古干部队伍逐渐发展壮大,改变了新中国成立初期干部数量严重不足的状况,系统地提高了干部的政治理论水平和业务水平,加强了各民族干部的团结,为完成社会主义革命和各项事业做了充分的干部准备,积累了民族地区干部队伍建设的宝贵经验。     

新中国初期城市街道管理体制变迁轨迹

新中国初期,各城市政府对街道一级管理机构的设置进行了不断的探索,其政权组织形式的发展大致经历了三个阶段:一是街政府型,部分城市在区人民政府之下,成立了街政府;二是民政干事型,少数城市在公安派出所内设民政干事,领导基层居民工作;三是街道办事处型,在区人民政府之下,设立街公所或街道办事处。街道管理体制的形成,使中国共产党政权的力量进一步延伸到城市社会的最基层,对新中国初期城市经济恢复和社会改造发挥了重要作用。     

新中国成立初期内蒙古工矿企业的民主改革

新中国成立初期,内蒙古工矿企业开展了大规模的民主改革运动。由于内蒙古各级党组织和人民政府的正确领导,民主改革运动取得了彻底胜利。经过民主改革运动,彻底废除了内蒙古工矿企业中的封建把头制度和其他压迫工人的封建管理制度,清除了封建残余势力,建立起了一系列新的促进生产发展的管理制度,加强了工人阶级内部的团结,促进了生产的发展。     

民国初期教育厅制的建构及争论

鉴于教育科事权过小及义务教育亟待普及的事实,1914年地方教育界向中央政府提出了设立教育厅的要求。教育厅制的建构过程虽因政局动荡、经费无着、省官制调整、审查受阻等因素的影响而遭遇了重重阻力,但经地方教育界呼吁及教育总长范源濂、众议院议员等人奔走,教育厅制于1917年得以出台。教育厅制颁布后,地方与中央围绕教育厅合法性、经费、权限、厅长任命等一系列问题展开了激烈的争论,致使教育厅的设立颇为艰难,进而制约了教育厅作用的充分发挥。     

我国学前教育研究年发展状况分析

改革开放以来,我国学前教育研究逐步成为一个受到重视的教育研究分支领域,获得了比较显著的发展。通过对其间20年里被列为全国教育科学规划课题的学前教育课题以及中国学前教育研究会自行设立的课题所做的多重分析发现,我国学前教育的发展具体表现在研究数量大幅度增加,研究者的职业类别与所处地域明显扩宽,研究领域不断拓展,研究内容不断丰富,越来越注重实践研究,研究成果的应用性与实效性明显增强等方面。我国学前教育研究也存在着科研规范性欠缺,跟风式重复研究等问题。     

辛亥革命与民初民营化浪潮

辛亥革命对近代中国社会经济转型产生了深刻影响。辛亥革命促使了民初实业热潮的高涨,推动了民初民营化思潮的勃兴,激励了民间经办实业热情的迸发。民营企业取代官办、官督商办、官商合办企业而成长为中国民族企业主力军的序幕随之拉开,诞生于19世纪60、70年代的中国现代企业发展轨迹,由此发生了显著转折。     

略论清季民初的中小学历史教育

清季民初,进化论的风行,使人们的历史观念发生了变革。新式的近代学校教育出现,仿效西人注重历史教育以拯救危亡、开启民智已成为时人的共识。此时,政府颁行新学制,对中小学历史教育的目的、内容、课时分配、教材教法等作出了明确的规定。在新旧交替时期,中小学历史教育虽不至尽善尽美,但它加速了历史教育的近代化进程,促使了国人的觉醒和民族主义运动的高涨。     

略论清末民初中国的中小学历史教育

清末民初,进化论的风行使人们的历史观念发生了变革。仿效西人注重历史教育以拯救危亡、开启民智已成为时人的共识。此时,政府颁行新学制,对中小学历史教育的相关内容和政策作出了界定。在新旧交替时期,中小学历史教育虽不至尽善尽美,但它促使了国人的觉醒和民族主义运动的高涨。     

试论建国后十七年河南农村社会教育的成就与经验

农村教育是解决农村问题的重要途径.建国后十七年河南农村社会教育在文化、教育、政治、经济方面都取得了很大成绩,改变了农村的文化面貌,培养了一大批教育事业的人才,并在怎样发动组织教学,提高办学积极性,解决师资和教育经费等方面积累了丰富的经验.     

试论清末民初西康师范教育

自清季赵尔丰奉命治边,实施改土归流开始,西康始出现师范教育。赵氏在西康以"兴学"为"收拾边地人心第一要务",大力发展师范教育。短短几年间,西康师范教育从无到有,蓬勃发展,遍及西康各地。民国始肇,西康师范陷入沉寂,几乎被摧毁殆尽,虽然历时甚短,但其对西康社会经济发展推动作用仍然不容忽视。一方面新式学堂广泛建立,受教育者增加,边民素质得到提高;另一方面民族间交流进一步加深,维护了边疆稳定。其历史经验、成效仍值得我们借鉴。     

民国初期孙中山政党伦理思想述论

民国初期孙中山立足于巩固党基、维护民主共和系统阐述了自己的政党伦理思想。其核心围绕“修明党德”展开，提倡党员明白党义，遵守党德，服从命令，立志做大事，努力“替众人来服务”，“为中华民国求幸福”。而严格政党纪律，加强党员道德修养，提高文化取舍能力，为达此目的之必要途径。这一思想是其近代化思想的重要组成部分，体现了中国传统礼法伦理的近代化。     

民国初期海南基层社会治理述论

民国初期,南北军阀之间及南方军阀内部的利益角逐,使得广东地方政府极为动荡。受其影响,海南地方政权为军阀所掌控。在海南,国家政权＂内卷化＂的迹象并没有产生,明清时期建立的＂文化网络＂之下＂保护型＂的基层政权被军阀主导下＂赢利型＂的基层治理所取代。     

我国幼儿教育券改革实践及问题

近年我国很多地方实施了幼儿教育券。学前教育券虽然发挥了重视学前教育的积极政策导向、增加学前教育供给、减轻家长负担以及规范民办学前教育等作用,但在利用市场机制、扩大优质学前教育资源、提升学前教育质量以及实现学前教育市场优胜劣汰和幼教生态良性发展等方面的效果并不突出。