数学优秀生成功个案浅析

数学是一门基础学科,它伴随着我们学习的全过程.学好数学,对其它科目的学习大有裨益.因此对初中数学优秀生的重视和培养是为他们将来高中、大学的学习打下坚实的基础.然而,现在的初级教育多重视对数学后进生的转化与提高,却忽略了对优秀生的培养.当然转化数学后进生对于提高学生的整体水平有一定的     

优秀生消极心理纠正——学生个案分析

1．个案基本情况学生肖湘（化名）,男,班级：六（3）班,在班上担任中队委员,平时表现优秀,是老师眼中的好学生。2．问题的发现一天中午,我有事到教室去,看到了令人奇怪的一幕：我班的肖湘同学正把揉成一团的考试卷,掐成一团一团不停地往嘴里吃。任凭我怎么劝说,他总是不听,反而越说吃得越起劲。3．问题的诊断我首先找他周围的同学了解情况,然后马上与他父母取得了联系。他父母告诉我：这孩子因为平时的优秀以及大人的宠爱,已经滋生了虚荣高傲、经不起挫折等缺点。而这些心理缺点被其突出的优点、长处所掩盖,致使我们老师不易发现。     

优秀生拒学个案心理咨询报告

一、资料整理 1.求助者一般资料小G（化名）,女,18岁,高三学生。身体健康,发育良好。无重大躯体疾病史,家族无精神疾病史。自幼学习刻苦用功,成绩优良,常常名列前茅,深受老师器重。高二的时候学习还非常认真刻苦,可是进入高三不到一个月,有一天她突然不肯上学,     

优秀生帮助后进生会吃亏吗?——“学生互动”对优秀生发展的意义兼答家长问

班级在开展“师生互动”“学生互动”的过程中,有家长打来电话称,自己的孩子是成绩优秀的学生,在“学生互动”中帮助“后进生”提高了学习成绩,但却影响自己,自己的孩子吃了亏,建议老师改变这种做法。个别优秀学生也有同样的顾虑。那么,优秀生帮助后进生是否吃亏了?是否会受到干扰和影响呢?优秀生帮助后进生是“学生互动”中最常见的表现形式,过去曾有“一帮一、一对红”“兵教兵”“结对子”“交朋友”等多种说法,但实质都是一致的,是学生之间沟通、评价、理解、互助的过程体系。学生互动中,优秀生帮助后进生,对后进生的促进作用是显而易见…     

精雕细琢出好玉--优秀生消极心理消除个案分析

[案例]“我恨自己的手不争气,这破手,这该死的手!为什么只给我考了个合格?我真想把这破手给剁了。我也恨那个夺走我三好学生奖状的同学,那张鲜红的奖状一直是我的啊,现在竟然让她给抢走了!……”这是倪小芳一篇周记中的原话,小芳,是三(1)班全体同学公认的优秀学生,几乎每次考试都是全优,但是,她在上个学期的数学期末考试时失手了,考了个合格,所以一向属于她的“三好学生”奖状飞了。就这样出现了周记中的这一段。案例分析:与她进行了几次交谈,通过多方调查、分析,我对她产生这种不正常心理的原因进行了分析。1.个人性格因素。小芳是一位典型…     

谨防优秀生心理不优秀

中小学心理咨询案例统计表明,重点学校的优秀学生出现抑郁症、焦虑症、强迫症等心理障碍者明显多于普通学校的一般学生。深圳市某重点中学一位15岁的初三女生,各科学习成绩都非常优秀,曾获全国物理奥林匹克竞赛广东区第一名,她要求自己每     

不完美的“优秀生”

“优秀生”由于学习刻苦,成绩突出,工作能力强,遵守纪律等特点,会受到任课老师的重视和同学们的羡慕。莫名的优越感会使他们飘飘然,不能正确地评价自己。一部分“优秀生”会过分自尊、自信甚而自负,偶遇挫折就会丧失信心。从事班主任工作多年,我认真思考,积极尝试,积极探求“优秀生”的培养之路。     

作家为什么会答不好阅读题

近些年来,每到高考时节,关于语文阅读的话题往往会成为热点。高考语文阅读问题之所以会受到各界人士的普遍关注,是因为一个令人困惑的现象——一些知名作家在做高考阅读题时得分很低,而且即便是该阅读材料是该作家自己的作品,作家的得分依然不高。由于上面的这一现象,很多人开始怀疑命题人的水平,进而怀疑阅读测试的合理性和准确性,甚至有人开始否定语文测试的价值并把矛头指向了教育体制。面对这种来自社会各界的质疑,每一名语文工作     

学生“问而不答”怎么办?

教学中常常发生学生“启而不发,问而不答”的现象。笔者对此曾作过多次观察,并调查了解了产生这种现象的原因,发现制约着学生发言的心理情绪,主要与他人和自己的情绪有关,特别是教师提问时对学生的态度,包括面部表情、目光、动作、语言等等,对学生发言的情绪有着很大的刺激作用。因此,教师提问时,不仅要对所提问题的角度、坡度、     

不答Yes不答No

在英语中 回答一般疑问句时 通常要用Y es或N o 但 , , ,是以下几种情况不这么用 。 1郾对别人的问话表示同意时 除用yes外 还可以通过 , ,下面的句子形式 : 1 D o you wanta go ()— ? O K thanks. — , 2 M ay I go with you ()— ? W hy not H is hom e isn tfar from here.Let s go. — ? ’ ’ 2郾对于别人提问的情况似乎知道 但回答时又没有多 ,大把握时 可以用提问的方式 商量的口气或其他方式回 , 、答对方 如 。 : 1 W here s N anjin…     

启发式为何会启而不发

启发式是一种“教师在教学过程中依据学习过程中的客观规律 ,引导学生生动、积极、自觉地掌握知识的教学方法”(《中国大百科全书·教育》 ,2 81页 )。然而教学中启而不发给教师带来的麻烦是很常见的。那么 ,为什么会有启而不发的现象发生呢 ?下面就初中的物理教学谈几点看法 :     

启发式为何会启而不发

启发式是一种"教师在教学过程中依据学习的客观规律,引导学生生动、积极、自觉地掌握知识的教学方法",然而教学中启而不发给教师带来的麻烦却是很常见的。那么,为什么会有启而不发的现象发生呢?下面就初中的物理教学谈几点看法:     

警惕“会而不对”,“对而不全”

在数学解题过程中,“会而不对”,“对而不全”的现象屡见不鲜,下面以学生在解答数列的有关问题的误证进行剖析说明. 例1已知数列{an}的通项公式为an=2n-3,求证:数列{an}是等差数列.     

透视“会而不对,对而不全”

为何师生的高三一年的努力却换来了令人尴尬的现象?一方面,全国数学试题稳定,基本题比例较高,对于中等考生而言,只要训练得法,考120分左右不是很高的要求;另一方面,高考备考大面积复习效率不理想,容易题会而不对,对而不全情况严重,平均分距离120分相差甚远!本文结合学生的答题情况和日常教学对这对矛盾现象进行解读。     

面对高考,成绩优秀生也会焦虑

一、一般资料晓静(化名),女,18岁,高三在读.生活在五口之家:爸爸、继母、奶奶、大她三岁的亲哥哥、小她十岁的同父异母的妹妹,以及晓静.亲生母亲在她出生后不久因抑郁症发作跳楼自杀,对于亲生母亲没有任何印象,由奶奶带大.哥哥未考上大学,已参加工作,妹妹还在读小学.家庭关系和睦.晓静就读于重点班,成绩优秀.     

初中英语课堂“问而不答”现象的调查研究

正在初中英语课堂中学生们对于教师的提问"问而不答"是很普遍的一种现象,这个问题也是很多教师所关注的,如何能够让这种状况得以改善是很值得探讨的。本文将谈谈初中英语课堂"问而不答"现象的调查研究,同时借助具体的数据分析来剖析这种状况的深层次原因,并且有针对性地提出改善建议。一、初中生对英语课堂提问的态度"问而不答"是初中英语课堂教学中很常见的一种现象,这也是困扰着许多英语教师的一个难题。为了能够给学生营造更为轻松活泼的课堂氛围,教师会通过提问的方     

会而不对 对而不全——三角求值问题教学探究

三角函数是高中数学的重要组成部分.三角函数求值是最基本的题型.探究解决三角函数求值问题出错的原因以及应对策略有实际意义.     

不答"Yes"不答"No"

在英语中,回答一般疑问句时,通常要用yes或no,但是以下几种情 况不这么用: 1.对别人的问话表示同意时,除用yes外,还可以用以下句型: