关于初中英语教学中合作学习模式的探索

教育处在一个不断完善的发展状态,就初中英语而言,新版的英语教材明显增加了合作学习部分的内容。换言之,初中英语的学习标准改变了由学生进行学习的单一化学习模式,取而代之的是一种交互式的合作性学习。因此,对于学生合作学习模式的构建就成为了广大初中英语教育者的探究点。     

初中英语课堂合作式学习的实践

英语课堂教学要实现从“对语言知识的传授和讲解”向“对语言能力的培养”的转变 ,其途径之一就是采用课堂合作式学习 ,使教学成为师生互动交往的过程 ,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。     

关于初中英语教学中学生学习兴趣的培养

在初中英语教学中,由于种种原因,学生对英语的学习兴趣不够浓厚,严重影响了整体的教学效果。如何在英语教学中培养学生学习英语的兴趣,提高学生主动参与英语学习的积极性已成为广大教师必须深入思考的课题。文章从初中生的心理特征和英语学科特点入手,浅谈几点培养中学生英语学习兴趣的建议,以供参考。     

合作性学习在中学英语写作教学中的运用

合作性写作以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习内容之间的互动,将学习内容与学习过程有机的结合起来.在合作性学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成写作任务.这种学习方式有利于促进学生在认知、情感、态度等方面的协调发展,是中学英语写作教学的有效途径之一。     

探析合作学习在初中英语词汇教学实践中的运用

随着世界经济全球化的到来,英语教学作为培养学生英语能力的最直接途径,逐步受到了各界人士的重视。     

初中英语课堂教学的有效设计——新课程标准指导下的教学设计思考

在课堂教学的实际过程中,尽管师生之间、学生和教材之间的互动存在诸多无法预见的因素。但是,教师预先的教学设计仍是教学的基础,它提供的是一幅蓝图。     

初中英语互动式教学探究

合作互动式教学是真正体现教师的主导性和学生的主体性有机结合的一种教学方法,是一种符合新课程、新理念的教学方法,它的整个结构模式是：教师引导——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。     

初中英语教学中“小组合作学习”的行动研究

针对目前初中英语教学效果不佳、学生学习积极性不高的现状,本研究提出切实可行的行动计划。研究表明:此次行动研究不仅提高了学生的英语能力,还增强了学生的自信心,减轻了英语学习焦虑。     

合作学习理论在英语自主学习中的运用研究

在研究建构主义学习理论及社会互赖理论的基础上,通过问卷对高职学生合作学习理论运用于英语自主学习现状进行调查与分析,发现高职学生在自主学习中合作学习理论的运用上还存在不足,提出了丰富教学形式、完善评价体系等建议。     

对初中英语阅读教学策略的研究

在初中英语教学中,阅读教学是重要的组成部分。而如何有效提高学生的阅读能力,是每一个英语教师经常思考的问题。面对新课程背景下的新教材,教师应以新的教学方法培养学生的阅读习惯,有效提高其阅读能力。     

初中英语项目化课程教学初探

一、项目化课程概述 项目化教学于20世纪70年代开始在美国兴起,成为中小学广泛采用的教学模式,同时期项目课程作为一门“新型”课程被列入了德国许多学校的课表中。项目化教学是指将传统的学科体系中的知识重新设计转化为若干个教学项目,学生围绕着项目组织和开展教学,使学生直接参与项目中的若干工作任务的一种教学方法。可以简单地把项目课程定义为：以工作任务为课程设置与内容选择的参照点,以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。     

初中英语听力教学方法研究

英语听力教学不仅涉及到词汇、语法、语音语调和听力技巧,还需要学生对英美习俗有一定的了解。为此,文章从分析影响初中生英语听力的相关因素入手,对初中英语听力教学方法进行探究。     

合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究

从学科教师的角度,利用合作学习中的学生小组成绩分工法来研究合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果变化.以初中八年级学生为对象,采用不等组前测—后测设计对初中英语学生的听、说、读、写等方面能力进行前后测.实验结果显示,采用合作学习的实验组在听、说、读、写等方面的成绩优于采用传统学习的对照组.     

谈初中英语教学中的德育渗透

为适应素质教育的要求,在初中英语教学中必须加强思想品德教育。初中英语教学中的德育内容包括：一、教育学生热爱祖国、热爱和平。二、教育学生热爱生活、热爱学习、树立正确的人生观。三、教育学生遵守社会公德。四、教育学生热爱劳动,养成良好的生活习惯。教师在教学中,要结合教材中的德育内容,富德育于英语教学活动之中,做到教书育人,这样才能取得良好的教学效果。     

合作学习在初中数学教学中的应用研究

长期以来,我国一直都摆脱不了老师教、学生学的填鸭式教学模式,对于知识,学生只能被动地接受,这样又何谈创新能力的培养呢?为了适应新课改的要求,教师应该倡导和鼓励在学习中的合作,加强小组合作的学习模式,尤其是数学这一门看似很枯燥的学科。通过有效的小组合作学习,提高学生的学习主动性,挖掘学生的潜能,让学生在愉快的学习中提高自身的成绩与能力。     

文化教学在初中英语的激趣作用

目标语文化教学,作为一种提高学习者跨文化交际能力的方式,一直广受关注。而在外语学习环境中,作为学习者接触英语文化的主要通道,文化教学能缩短学习者与英语文化之间的心理距离从而增加语言学习兴趣。因此,置此大环境之下的文化教学与第二语言教学中的文化移入模式扮演着同等重要的作用。作为外语初学者,初中生的认知水平决定了个人兴趣将在学习效果中扮演重要角色。因此,文化教学能有效激发学习动机。而少有研究者就这一目的对文化教学进行深入讨论。文章试图从激趣这一角度探讨初中英语文化教学的原则和方法。并展示如何在具体的文化教学中应用这些原则与方法。最后,针对当前文化教学现状,就初中英语文化教学的几个重要方面提出了一些建议。     

浅谈初中英语词汇教学的问题及方法

外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,就直接影响学生英语能力的运用和发展。本文就初中英语词汇教学中存在的问题进行全面分析,并提出了有效的教学方法和策略。     

MI理论视野下的大班精读课合作学习策略研究

作与多元智能理论相结合的合作学习策略对大班英语精读课教学改革有着多方面的启示及意义。该策略为我们提供反观英语学习的新视角,促进了教学的多维互动。两种教育理论的成功结合催生了大班精读课堂教学的新模式:强调学生的主体地位,增强学生的自主性,运用多元评价机制,真正培养学生的多元智能和语言综合能力。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

随着新课程改革的不断推进,各种创新型教学方式相继涌现,使各个阶段的教学方式变得更加多样化,而合作学习模式就是其中比较常用的高效教学方式。本文主要对初中数学教学中合作学习模式的应用进行研究和探讨。