浅析学讲计划背景下小学英语任务教学的策略

学讲计划顾名思义即为教师在实际的教学过程中兼顾"学"与"讲"之间的联系,最终达到提高学生课堂学习效率的目的。本文就以小学五年级下册译林版英语教学为例,浅析学讲计划背景下小学英语任务教学的具体策略。     

自主学进去,快乐讲出来——“学讲”计划在小学英语教学中的运用

"学讲"计划的精髓是"学进去、讲出来",旨在培养学生的自主、合作学习能力,突出学生的主体地位。结合具体实践,简单论述学讲计划在小学英语教学中的运用,探讨让学生自主学进去、快乐讲出来的途径和策略,以期共同探讨让"学讲"计划走进英语课堂,将课改推向深入和更远。     

幸福学习,快乐表达提能力——有感“学讲计划”在小学英语教学的实践

"学讲计划"的学习,引导了课堂教学的大改革,深层的更新的教学理念,改进了教师的教学方法和学生的学习方式。本文结合小学英语教学实践,浅谈"学讲"教学方式在课堂中的实施,以期为高效课堂尽自己的绵薄之力。     

“学讲计划”背景下小学明暗素描教学的探讨

徐州市教育局推出"学讲计划"教学模式后,有很多老师议论:"学讲计划"是否适合小学学段教学?是否适合美术学科教学?实践证明,只要我们老师对"学讲计划"理解得透彻,方法把握得恰当,"学讲计划"既适合小学学段教学,也适合美术学科教学。     

“学讲计划”在小学英语教学中的运用探索

随着教育事业的发展,学生在学习活动中的主体地位被更多教育工作者所认可。学讲计划,就是从学生的主体地位出发而提出的一种教学理论。在学讲计划的引导下,教师讲究学进去,讲出来的原则,引导学生在学习活动中发挥主观能动性。加强学讲计划在小学英语教学中运用的探索,对于推动小学生英语学习能力提高有着重要的作用。     

学讲背景下构建初中数学高效课堂的几点体会

江苏省徐州市率先推出"学讲计划",面对新课改的诸多课堂模式及"学讲模式",多数教师略有"力不从心"之感。本文以初中数学新授课为案例,结合教学实践,谈谈初中数学教学中实施学讲计划、构建学讲模式的体会。     

学讲计划实施中的心得体会

正一、学讲计划的解读目前,我市教育系统全面推行学讲计划。学讲计划的内容是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。有效实施"学进去,讲出来"是学讲计划成功实施的关键环节和因素。在学讲计划实施过程中,教学行为的转变是教师在教育理念和教学步骤上面临的最大改变。对于学生,有效的     

小学体育教学中“学讲计划”实施的研究

"学讲计划"坚持以人为本,通过改变学习方式和教学行为,提高学生的学习能力。笔者通过"学进去""讲出来"和"教别人"等方式探讨"学讲计划"在体育教学中的实施,目的在于将理论知识与实际相结合,实现授人以渔的目标。     

学生活中的英语,在英语中学生活——浅析在生活化的环境中进行初中英语教学

很长时间以来我们一直秉承着这样的教学模式:老师自己在讲台上讲,学生在讲桌下听。这种陈旧的教学模式把老师的教与学生的学割裂了开来,严重扼杀了学生学习的积极性与主动性。其实我们要以学生为中心来展开教学,坚持以人为本,一切教育教学活动要以是否有利于学生的发展来展开。一、如何实践英语教学1.老师英语教学生活化(1)教学语言     

“学讲计划”的教学原则在语文教学中的应用

<正>随着"学讲计划"在教学推进过程中的逐渐深入,作为一名用心教学的语文教师,我也越来越领略到了"学讲方式"的教学精髓。做人有做人的原则,教书也同样有教书的原则,教学原则像是教学这条路上的路标,提醒着我们前面的方向。"学讲计划"的教学原则就是我教学的路标,但有些原则并不是死的,在这些原则上融入创新的教学方式才能使死的原则变成活的原则,"学讲计划"在教学中的应用也才会更加生动和精彩。一、掌握学情原则——以学定教     

重学精讲,会学创新——“学讲计划”在小学数学教学中的运用研究

在小学数学教学过程中实施"学讲计划",其重学精讲的教学特点让学生在学习过程中变得更主动、活泼,促使教学活动更有针对性和实效性。基于此,本文着重探究学讲计划在小学数学教学中的应用途径。     

多元“学讲”,提升低年级识字效率

"学讲计划",是指在教师的多元引导下,鼓励学生在识字过程中学进去、讲出来,通过"学与讲"的多元体验,掌握基本的汉字应用。低年级识字教学中,教师要有意识地引入"学讲计划",为学生创设良好的识字环境,给学生带来真切的识字体验,使学生在"学与讲"的过程中获得学习认知,提升课堂识字效率。     

基于学讲计划的物理概念教学策略研究

从"学讲计划"的内涵及在物理概念教学中的运用,运用"学讲计划"纠正学生头脑中固有的思维模式,构建知识网络——发现问题三个方面,研究基于学讲计划的物理概念教学策略。     

英语网络多媒体教学的实施原则、模式构建和应用

一、网络多媒体英语教学的特点和优势网络多媒体英语教学是指运用多媒体网络技术,有目的、有计划地组织学生实现有效英语学习的活动过程。教学目标的多元性。网络多媒体英语教学重视学     

贯彻“学讲”,提高初中历史课堂教学质量——以《从开皇之治到贞观之治》的教学为例

新时代的教育,需要"以研促教"的思想,需要培养自主学习、合作探究的适应社会的人才。初中历史教学中,贯彻"学讲"计划,实施和开展"学讲"课堂势在必行。从实践经验出发,谈谈初中历史教学中贯彻和实施"学讲"的几点举措。     

英语教学中运用多媒体的优势

多媒体在英语教学中的应用已经成为现代教学的特征和发展趋势,它给课堂注入了新的活力,有利于创设良好的英语交际环境,有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。一、运用多媒体能激发学生的学习兴趣以前我们传统的英语课,教师罗列重点,讲语法,学生就不停地记笔记,课后的主要任务也是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦,学生依然觉得枯燥、     

浅谈英语词汇教学的系统化

词汇教学是英语教学的重点,也是英语教学的难点。在英语词汇教学中,教师经常碰到这样一些问题:词汇零散,不能系统地教学;教师讲得辛苦,学生遗忘得很快;教师讲词汇觉得枯燥,学生学词汇觉得乏味。这样的结果是,教师教完音、形、义就了事,学生按教师教的死记硬背,词汇课成了死记硬     

践行学讲计划,提高学生自主学习能力——高中地理教学中学讲计划的实施策略

地理教学中,推进学讲计划,提升学生自主学习能力势在必行。通过精心设计教学案,促使学生"学进去";课前给学生足够多的交流时间,促使他们"讲出来";发挥教师的主导作用,"导""引"学生学会学习、主动学习等三个方面,论述高中地理教学中学讲计划的落实策略。     

浅谈“学讲计划”下的小学信息课堂

随着"学讲计划"课堂改革的实施,这种新型的课堂教学模式越来越受到人们的推崇。"学讲计划"注重学生的自主学习,充分发挥学生的主观能动性,让学生爱学,乐学。切实提高了课堂教学的有效性,提高学生多方面的素质。本文从信息课教学实践出发,对"学讲方式"下的信息技术课堂教学作粗浅的阐述。     

小学英语语音教学之我见

语音教学是英语教学不可分割的部分,对它们进行有计划、有重点、有层次的学习,不仅有利于提高学生的语音水平,而且对提高英语教学整体水平有着极其重要的意义。