数字化背景下小学英语阅读教学的思考

<正>小学英语教学既培养小学生的英语学习兴趣,又增强他们的英语应用能力,并为以后的英语学习打下坚定基础。阅读既是学习英语的主要方式之一,又是学好英语的前提条件,基于此,教师可利用先进的信息技术,结合数字化的多媒体教学方式,提高小学生的英语阅读能力,为他们中学的英语学习奠定基础。一、数字化背景下英语阅读教学的优势近几年,网络信息技术迅速普及。在数字化背景下,教师可利用各种技术和资源进行有效的数字化英     

关于美剧对英语学习的帮助——以《Friends》为例

随着互联网的迅猛发展,美国原版的英文电影走进我们的生活中,这也成为我们学习英语的新路径。电视剧《六人行》,又名《老友记》凭借特色的剧情,生动活泼的情景以及幽默地道的语言吸引了众多英语学习者的目光,他们通过更多的方式去了解剧情,搜集语言资料,翻译译文等等。这不仅激发了英语学习者的热情,更提升了英语口语以及听力能力,丰富了英语使用的语境和文化知识,并训练了学习者的英语思维。该文通过对《Friends》的分析,提出了美剧有利于英语学习者对异域文化以及历史的理解;有利于英语听力、口语的训练;有利于英语学习者阅读能力的提升。     

新课标背景下的小学语文整本书阅读教学——以《西游记》为例

整本书阅读对于小学生语文素养的发展具有重要的作用。与单篇阅读相比,整本书阅读能提高学生的阅读量,让学生掌握有效的阅读技巧,促使其阅读鉴赏能力得到提升。因此,文章以《西游记》为例,从激发阅读兴趣、管理阅读进程、开展专题探究三个方面探讨新课标背景下的小学语文整本书阅读教学对策。     

关于美剧对英语学习的帮助--以《Friends》为例

随着互联网的迅猛发展,美国原版的英文电影走进我们的生活中,这也成为我们学习英语的新路径。电视剧《六人行》,又名《老友记》凭借特色的剧情,生动活泼的情景以及幽默地道的语言吸引了众多英语学习者的目光,他们通过更多的方式去了解剧情,搜集语言资料,翻译译文等等。这不仅激发了英语学习者的热情,更提升了英语口语以及听力能力,丰富了英语使用的语境和文化知识,并训练了学习者的英语思维。该文通过对《Friends》的分析,提出了美剧有利于英语学习者对异域文化以及历史的理解;有利于英语听力、口语的训练;有利于英语学习者阅读能力的提升。     

对名家散文阅读教学的思考——以《白鹭》一课为例

部编小学语文教材中新入选了不少经典散文,如郭沫若的《白鹭》、吴冠中的《父爱之舟》、贾平凹的《月迹》、宗璞的《丁香结》等,这些文章内容取材广泛、丰富多样,语言清新明丽、自然简洁,堪称典范.如何让这些名家散文发挥其应有的教学价值呢?本文以《白鹭》一课为例,来谈谈名家散文的阅读教学之道.     

基于一对一数字化平台的小学英语互动教学——以《My Sport Star》一课为例

笔者以一节一对一数字化教学案例作为切入点,从学习金字塔理论入手,通过对不同学习方式的学习效能比较,从学生为主体的角度论证英语教师应该充分利用"小组讨论"、"实际演练"和"教授他人"等团队学习方式,通过示范教学,引导学生高效率掌握听、说、读、写的英语综合应用能力,从而提高学生学习效率。     

数字化背景下学生高阶思维能力的培养——以《音乐之都维也纳》一课为例

随着数字化技术的迅猛发展,教育面临着信息社会的新变革,而技术的泛滥和教师的缺位是目前技术与教育融合中显现的较大病症.作者比照当前多种教学现象并加以细致剖析,重新审视真正的学习应有的内涵,进一步厘清技术的优势和教师的核心价值,并结合自身教学实践,摸索培养学生高阶思维能力的路径,具有一定的借鉴意义.     

信息化背景下的小学语文阅读教学路径探究——以三年级《父亲、树林和鸟》一课为例

随着信息时代的到来,社会经济和科技发展进入了新的阶段,其必然趋势之一就是信息技术的广泛应用和智能信息设备的普及。这种趋势不仅深刻地改变了社会生产生活方式,同时也在思想准则和行为准则方面给人们带来了重大影响,推动着教育向信息化方向转变。新《课标》中明确提出加强信息技术应用的要求,要求各学段、各学科的教师应当在教学过程中充分发挥信息技术的作用与价值,以提高课堂教学的效率与效果。本文主要探讨了信息化背景下的小学语文阅读教学问题,结合部编版三年级课文《父亲、树林和鸟》的实例,介绍了在信息化背景下开展小学语文阅读教学的具体路径,以期能推进信息化阅读课堂的构建,促进学生语文素养的提升。     

数字化视域下的小学英语PBL——以《Signs》为例

英语课程标准(2011)强调:"培养学生用英语做事情的能力,要求教师采用循序渐进的语言实践活动,以及强调过程与结果并重的教学途径和方法,设计的任务活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。"项目式学习就是当下十分新颖的一种教学模式,而数字化背景下基于项目学习的英语教学作为以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,就是数字化环境下的小学英语项目式学习。     

基于核心素养的小学英语阅读教学探析——以外研版小学英语四下Unit 2 Friends为例

随着新课程标准的实施,以及"学科核心素养"这一概念的提出,小学英语课堂教学如何以核心素养为导向指导教学,将课堂教学从知识点过关训练走向能力培养训练,将知识灌输转化为核心素养的培养,是教师必须思考的重要问题。以外研版小学英语四下Unit 2 Friends中的阅读教学为例,进行了初步探索。     

核心素养背景下小学语文教学模式探究——以小学阅读教学为例

阅读可以发展儿童的想象力、陶冶儿童的审美情趣。小学语文教学要重视对学生阅读能力的培养,以促进学生语文学习能力与综合核心素养的提升。基于此,本文从培养学生的问题意识与推断能力、构建阅读情境、开展多元阅读实践等具体方面,提出核心素养背景下,小学语文阅读教学要尊重学生主体,多效联动,以“慧”激趣、设“问”生智、由“点”带“面”多效联动开启小学语文阅读教学之路。     

谈五育融合背景下小学美术教学实践——以《会动的小纸人》一课为例

<正>五育融合已经成为新时代中国教育改革的基本理念,其主旨是探索如何将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标落实到中小学日常教育实践活动中,是在五育并举的基础上追求适性育人、个性发展和五育之间的高效融合,     

数字化背景下中职生核心素养的教学方法——以语文阅读教学为例

在数字化背景下,中职教育领域通过将数字化技术与语文阅读教学等实践教学理论与方法相结合,可以构建出一系列具备核心素养培养效用的教学实践方法,以便于为社会培养出具有更高专业素质水平的中职人才,提高中职教育工作的社会效益.基于此,本文以中职语文阅读教学为例,从文化基础、自主发展、社会参与这几个核心素养内涵层面,详细阐述了数字...     

主题情境下基于微课的英语个性化学习——以小学英语教学为例

本文探讨了英语情境式教学中存在的问题,指出情境式教学的不足在于学生没有条件充分地进行个性化学习。提出利用微课为英语的情境式教学提供学习资源,为学生在英语情境下进行自主探究提供个性化学习支架的解决方案,提供了操作性强的实现英语个性化学习的英语微课设计及应用方法。微课的引入,能显著提高英语情境式教学的效果。     

项目化学习视阈下的整本书阅读教学——以《骆驼祥子》专题探究课为例

项目化学习视阈下的整本书阅读教学,具有规范性与复杂性并存、开放性与挑战性共通、自主性与创新性协调等特点。整本书阅读的项目化学习,需要规划设计,精心实施。项目化学习主题的选择决定项目创新的向度,驱动性问题的学术逻辑决定项目化学习的深度,项目化学习成果需要进一步总结、推广与深化。     

深度学习视域下的整本书阅读教学——以《西游记》为例

对于像《西游记》这样的大部头名著,教师可采用激趣、共读、释疑、任务驱动、成果分享等助读手段,使学生有兴趣地读起来,有目标地读进去,有感受地读出来;可通过设计富有挑战的阅读任务、创设深度参与的学习情境、提供适切有效的阅读支架、进行实证可视的阅读评价等,促使学生的阅读走向深入。     

遵循艺术学习规律——以《春江花月夜》一课为例

本课选自“自然——孕育艺术的乳汁”单元,由上海市新杨中学赵燕老师执教。 【案例描述】 教学片段1 师：请听《春江花月夜》的第一主题。琵琶、古筝模拟了什么声音？生：模拟鼓,模仿水面的涟漪。师：谁能描绘这段乐曲的意境？生：夕阳西下,宁静江面上传来阵阵鼓声,由远及近,由慢到快,但它丝毫没有打破暮色下的宁静,微风吹过水面荡起阵阵涟漪,远处的江楼上时不时飘来悠扬的钟声,悠远而古朴。     

以英语学习活动改善小学英语阅读教学

英语教学需要教师围绕核心素养和语篇的主题意义设计小学英语阅读教学活动,在明确教学目标之后,导入文章主题,培养学生的高阶阅读思维。在文章主题思想的引导下,教师可以通过创设英语活动,让学生依托不同的语篇学习理解英语文章,实现英语知识的实践应用和迁移创新,培养学生良好的英语阅读思维。文章探讨了当前小学英语阅读教学中存在的问题与不足,着重提出了以英语学习活动改善英语阅读教学的方法和策略,供大家参考。     

中年级阅读教学有效性的落实——以《荷花》一课教学为例

中年级阅读教学"承上启下",阅读要求既不能过于肤浅也不能过于拔高.只有把握好阅读的目标尺度,把握学生的最近发展区与学习能力,才能提高中年级阅读教学的有效性.笔者以三年级下册《荷花》一课为例,根据《语文课程标准》对中年级阅读教学的要求,依据单元教学重点、教材编写者的编排意图及中年级学生学习实际,谈谈对中年级阅读教学的几点看法: