论文化导向型英语教学模式

英语教学的目的是培养学习准确、流利、得体、有效地进行跨化交际的能力。要实现这一目标，学习化能力的培养至关重要。化导向型英语教学模式正是注重这种化能力的培养，把化既看作手段又视为目的，从而形成跨化交际的能力。     

文化导向型英语教学模式浅议

本文通过分析文化在教学中的作用以及跨文化交际的重要性,阐述了文化导向型外语教学模式及其实用价值     

浅谈文化导向型英语教学模式

通过分析文化在英语学习中以及在跨文化交际中的作用,阐述了文化导向型英语教学模式及其实用意义.     

浅谈文化导向型英语教学模式

通过分析文化在英语学习中以及在跨文化交际中的作用,阐述了文化导向型英语教学模式及其实用意义。     

文化导向型外语教学模式与跨文化交际

近年来,语言教学逐步由原来传统的、单一的以传授知识为目的的教学模式向语言教学与文化教学相结合,以培养出跨文化交际人才为目的的新型教学模式转变。文章从语言与文化的关系入手,对语言教学中存在文化教学不足的现象进行分析,提出语言教学与文化教学相结合的新举措。     

论文化导向型教学模式

论述了跨文化交际的目的、模式、师资与教材及在英语教学中如何进行跨文化交际教学。     

谈英语口语课堂中的文化教学

本文按照外语教学中文化导入的三个层次,探讨在口语教学中如何将相关的目的语文化和中国传统文化兼容并举,并就文化教学内容和教学方法上提出了一些想法和建议,以期培养和加强学生对东西方文化差异的敏感性,减少或避免跨文化交际中的语用失误。     

跨文化背景下英语口语教学策略探索

当前传统英语一般侧重语音、词汇和语法的传授以及机械的句型练习,忽略英美文化背景知识的渗透.英语学习者由于对英语的使用国家的文化背景知识缺乏必要的认知,想当然的以自己母语文化的思维方式去思考,就造成了跨文化交际中的障碍.所以在现今跨文化背景下的英语学习需要更加注重文化背景知识的渗透.笔者通过阐述我国学生英语口语现状,并举例说明在当今跨文化背景下,由于中西文化差异造成的跨文化交际障碍,强调语言和文化的密切关系,英语口语学习及文化背景知识的重要性,并试图对跨文化背景下的英语口语教学策略进行探索.     

跨文化交际与高职英语口语教学

本文通过分析语言与文化的关系,阐述了文化教学的重要性,并结合学生跨文化交际意识缺失的表现,提出了如何在口语教学中培养学生的跨文化交际能力。     

也谈跨文化交际能力与英语口语教学

随着对外交流的增加,跨文化交际能力的培养越来越受到我国英语教学界的重视。本文从跨文化交际能力的内容及其相关涵义入手,分析了跨文化交际能力和英语口语教学的关系,提出了以口语教学促进跨文化交际能力的办法:培养英语思维习惯;提高学生文化修养;加强心理素质;培养他们在经济和社会生活领域的交际能力。     

跨文化交际与英语口语教学

我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。在文章中,重点阐述了跨文化交际和英语口语教学的相互关系,一方面跨文化交际在英语口语教学中发挥着重要作用;另一方面,英语口语教学过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,为培养出具有化交际素质的人才而不断努力。     

非英语专业大学生英语口语学习主体意识调查

由于大学英语教学改革的实施，大学英语口语课成为中国地质大学非英语专业本科生的必修课。新的教学模式要求在教学过程中确立学生的主体地位。本以外语教学交际论为理论基础，调查分析了该校学生在大学英语口语学习中的主体意识情况，旨在对大学英语口语教学以启示。     

在大学英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够。本文从分析英语口语教学的现状及跨文化交际能力的内容入手,着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。     

跨文化交际与英语口语教学

跨文化交际在中国对英语教学的影响越来越大,口语教学也越来越考虑文化因素,笔者根据自己的教学经历,分析了英语口语与跨文化交际的关系,谈到了英语口语中出现的语用失误和文化障碍,以及如何把跨文化交际提升到英语口语教学当中促进教学。     

文化学习对跨文化敏感的影响

文章旨在于研究文化学习对跨文化敏感水平是否有显著的影响。此调查采用了陈国明和Starosta的"跨文化敏感度量表",以及实验组控制组的前后测设计。所有的受试均来自广东外语外贸大学国际学院的一年级学生。研究结果显示,文化学习在一定程度上提高了学生的跨文化敏感水平。学生在构成跨文化敏感的两个因素(交际参与度与差异认同感)上有了明显的提高。     

国外导向型自主学习研究述论

关于导向型自主学习的实质,在国外形成了"过程论"、"个体发展论"和"多维度论"等有代表性的阐释。从整体主义视角考察,"自我导向学习"实际上是一类特殊的自主学习方式,其主导要素和典型特征是学习者的"自我导向"。当下,国外导向型自主学习研究的热点课题主要有"理论基础拓展"、"基本原理建构"、"学习课程的设计与开发"、"有效教学策略和方法探究",以及"适用性学习方式开发与创新"等。     

英语教学中的文化学习与文化捍卫

语言和文化具有密不可分的关系,因此培养跨文化交际能力成为目前外语教学非常重要的目标和组成部分.本文在分析我国外语教学中跨文化交际能力培养的现状后,提出语言学习是培养学生具有较好的跨文化交际能力的前提条件,因为不具备良好的外语水平,就很难完成跨文化交际的目标和任务.作者同时指出,我国的外语教学中,对外国文化的学习超过了对中国文化的学习和了解,在此基础上,作者认为,文化捍卫,即捍卫汉语和学习中国文化,是培养学生跨文化交际能力的底气和重要支撑点.     

英语交际能力与英语口语教学

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力，英语口语课的教学任务是培养学生口头表达争交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。     

英语学习与文化导入

文化影响语言,语言反映文化,这是人们普遍接受的道理。英语学习不仅仅是语言的学习,更多的是文化的学习和导入。     

论英语口语中跨文化交际能力的培养

培养跨文化的交际能力是英语口语教学的重要任务。本文从跨文化交际能力的价值和意义及英语口语中的惯用法 ,两种文化在口语中互相影响等因素的分析 ,来探讨跨文化交际能力的培养在口语教学中的重要性