体验,唤醒个性化作文

叶圣陶先生曾说:生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息.因此,教师在指导学生习作时,要让学生深入社会生活、校园生活、家庭生活中,体验生活中的酸甜苦辣咸,为习作积累感受,才能写出有感情的习作来.曾有人问鲁迅先生有什么写作经验,他说:哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了.阅读是语...     

回归生活是个性化作文的有效途径

探寻世界著名的文学家或作家的成功之路,都有一个共性特点,撰写"自己或自己所看到的或想象的生活",而后鲜活而富有时代气息的人物形象就呈现给世人,跌宕起伏且感人至深的故事情节让人无法忘记,影响一代又一代人。这样的作家,总是能在他所生活的时代,或者以后的多少年仍然为人所敬仰和传颂。可见,作文教学回归生活是个性化作文教学发展的有效途径。     

注重生活体验写个性化作文

<语文课程标准>特别强调:"学生要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达."如何让学生达到此目标?     

感悟体验是个性化作文的生命

有位作家是这样揭示文学创作真谛的:“对待整个世界,无论是自然,还是社会,还是人生,都要寻找自己独到的感觉,然后不怯懦地用直白的语言把它讲出来。不管有多少名家、多少名著对同样的生活有多少他们的感觉,都不管。就是要培养这种敏锐、诚实、勇敢、自信。”还是作家看得深远:培养敏锐、诚实、勇敢、自信才是文章的最大意义。文学创作如此,培养学生作文,特别是培养学生作文的同时也在培养学生做人,又何尝不是如此。一篇学生的习作不仅仅代表其听、说、读、写能力的高低,还承载着学生的审美情趣、人格内涵及整个的精神世界。在作文活动过程中…     

探索“个性化作文教学”的有效途径

长期以来,我们的作文教学存在着很尴尬的局面,那就是学生写作文头疼,老师批作文更头疼。学生作文的布置和批改流于形式,学生作文千人一面,教师对学生的作文指导和教学难有所起色。     

给个性化作文插上体验的翅膀

当前小学作文教学中,曾一度呈现出这一现象：老师刻意追求立意标准、格式标准、写法标准,因而在立意、格式和写法上出现了千人一面、千人一腔的现象,致使学生思想的火花受到了严重的束缚,想象力受到一定程度的限制．个性的发展或多或少的受到压抑。那么,如何使得个性化作文必然成为小学作文教学改革的发展趋势呢？     

分享,作文教学的有效途径

一直以来,作文教学都是语文教学的难点之一。除缺少系统的作文教材外,更重要的是日常状态下的作文教学,往往不能有效地建立起学生与教材,学生与作者,学生与学生,学生与老师之间的联系,从而使作文教学具有随意性与低效性。     

角色体验,作文的源头活水

一、角色体验的特点及类型所谓角色体验，是指某种角色在实践中亲身经历的一种内心情感活动，一种对情感的感知方式，即对感受的再感受，对认知的再认知，对经验的再经验。实践是角色体验的前提和基础，没有实践活动的角色体验只能是无源之水、无本之木。体验方式大致有：１．本位角色体验。在学校是“学生”，在家庭是“子女”，在社会是“孩子”，这都是学生的本位角色。体验与学生每天的生活密不可分，只要做个有心人，什么时候都可以实践，从而获得体验。如对打扫卫生加以引导，在学生内心即会产生多种体验：诚实劳动，珍惜自己或他人劳…     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

灵性体验 张扬个性——个性化作文教学的探索

人乃万物之灵,儿童更是充满了灵性。当我们孩子那绝妙的回答：“雪化了,变成了水!”、“鱼从水中游过,鱼很活泼!”而惊喜,为之感动时,你可曾发现孩子的灵性正逐渐减少。最怕孩子小时没有灵性,长大后没有悟性。孩子的灵气到底消失在哪？怎样让孩子的作文写得多姿多彩呢？     

个性化阅读的有效途径

个性化阅读即指适应特别的阅读情境,遵照特设的阅读目标,调动特有的阅读体验,运用特定的阅读策略和特殊的阅读方法,必然获得的独特感受、独特体验和独特理解。它具有相对独特的"个性"即多元有界性、社会时代性和再度创新性。多元有界性即指个性化阅读强调独特的感受、     

试论初中生活作文中学生个性化教学开展的有效途径

随着语文教育新课改的深入以及素质教育的推进,有时代气息的作文风格正成为人们普遍追求的目标。本文针对当前初中生作文教学的现状,具体阐述了教师如何实践作文个性化教学。从理论到实践体现教师作文教学的个性化,从而更好的提高学生作文水平,促进学生更好的发展。     

依托个性化作文序列,提升学生作文能力

一、个性化作文教学序列的开发背景 课改实施近九年来,小学生作文的现状,特别是农村学生,他们都学得怎么样呢？通过调查、了解,我发现农村学生在作文教学上主要存在以下问题：     

多维度拓展,获得个性化阅读体验

阅读是个性化的体验。在阅读教学中,多维度地拓展文本,充分挖掘文本背后的材料,尊重学生个性化的阅读体验,并注意充分结合不同文体,引导学生进行深度阅读、探究阅读和对比阅读,将会使学生获得个性化的阅读体验,从而提高学生的自主阅读能力、探究能力、交往能力和创新精神等。     

体验,让作文快乐起来

一、案例作为从事语文教学的教师,在一节关于动作描写的片段作文训练课上,笔者进行了一次教学创新实践。首先,让学生回忆班级任课教师中自己印象较深的某位教师上课时的一些动作,然后到讲台上模仿。     

作文,因体验而有情

一天,我的学生张策让我点评他的新作,读到一半,即产生了刮目相看之感.张策平时大大咧咧,一些常用字,不是添一笔就是少一画,有时都粗心到因 囚不分,至于前言不搭后语,更是家常便饭.但这篇文章,一反常态,不仅文从字顺,连标点符号都用得很准确.     

创造个性化体验空间 优化个性化体验能力

写作是复杂的精神劳动，是生命个体情感活动的表达，是一种精神体验，是一种与精神的发展、生命轨迹的成长同步的精神旅行。写作的过程是从观察积累，个性体验，构思酝酿到表达修改成文的系统工程。其中，个性体验在写作活动中起着至关重要的作用。     

个性化阅读,深化学生认知体验

语文新课程理念强调学生的个性化阅读。因此,在阅读教学中,教师要通过创设愉悦的氛围、渗透阅读方法、呵护解读热情等途径,引导学生展开个性化阅读,让学生在认知体验的过程中,获得属于自己的个性化理解、感悟,从而为学生核心素养的发展奠定基础。