中学英语教学理念、方式创新的研究

从对国内外教学理念与教学方式的研究,特别是对美国的道尔顿中学、国内的杨思中学、杜郎口中学以及新绛中学的研究中可以总结出优秀的课改理念与课改成功的经验,并在此基础上创新区域性的英语教学理念与教学方式,也可以在这种理念与方式下探索如何提高学生的素质。     

任务型教学与高师中学英语教学法课程改革

任务型英语教学模式在中学的推广,对高师中学英语教学法的课程教学理念、教与学双方都构成了严峻的挑战。对策为：切实树立“源于中学、高于中学”的理念;以研究任务型教学为契机,大力推广探究型教学;管理部门要做好组织和物质保障。     

以人为本教学理念的构建

与中学、小学英语教学不同,大学英语教学更加注重对学生实践能力的提升以及学生英语知识面的拓展。因此,在这种环境下,我们有必要切实改变以往落后的英语教学模式,构建"以人为本"的教学理念,进一步提高大学英语教学水平,实现学生综合素质的提升。摘要     

英语生活化教学策略研究

英语课程标准提出“在用中学,在学中用”的理念。在教学中,教师要注重运用生活化教学策略,将英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,引导学生走进生活,在生活中学习,在学习中运用。只有这样,学生学习和掌握的英语才是真正富有生命活力的。     

关注课堂中的生活性

社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性,为更好的体现英语课程标准提出的"在用中学,在学中用",我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂。     

探究小学英语教学的“生活化”

为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们在寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。     

网络英语教学的理论基础、模式及应用

随着信息技术的快速发展,网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域,特别是为英语教学提供了丰富的资源,使网络英语教学变为现实,真正体现了“从做中学”、研究性学习、合作学习等教育理念。但如何有效地利用网络资源,建构基于网络环境的英语教学模式并恰当地应用这些模式,是广大英语教师亟待解决的问题。     

初中英语教学中如何提高学困生的学习兴趣

随着新课程的普及,初中英语教学发生了很大的变化。但是在新的教学理念下,问题还是普遍存在的。作者以实际教学经验为基础,主要针对初中英语教学中出现的问题做了细致的分析和研究,希望通过这样的研究提高英语教学水平,改善英语教学中学困生的学习情况。     

浅谈如何提高大学英语教学效率

大学英语教学已完全突破中学时代的教学模式。取而代之,大学英语教师应创建新的教学理念,引导学生确立学习英语的兴趣、动力及自觉性、主动性,从而帮助学生掌握运用这门语言的能力。因此,学生作为学习主体,习得语言能力的过程就是要求教师提高大学英语教学效率的过程。     

浅谈高职与中学英语教学的衔接

英语是从中学到高职院校都必不可少的教学内容.教师在因材施教理念下,探索英语词汇、语法教学方式,培养学生学习习惯,可以有针对性解决中学与高职英语教学衔接的困难.     

促进学困生积极参与英语合作学习的研究

新课程理念倡导合作学习,以使所有学生都有所发展,但学困生往往参与的几率小.笔者采用行动研究的方法促进高中英语合作学习中学困生积极参与,以此来改善英语教学效果.     

试析任务型教学法在中学英语教学中的应用

素质教育理念下,传统的英语教学方式逐渐显露出了一些不足之处,对中学生的英语学习产生了一定的阻碍性影响。英语作为当前世界文化交流与沟通的重要语言,加强对学生的英语教学指导十分必要。本文主要结合中学英语教学实际开展情况,对任务型教学法在中学英语教学中的应用进行分析,希望能够对中学     

高职任务型英语教学的探讨

任务型英语教学是让学习者在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身能力,感知、认识和应用英语,从而达到教学的目标。它体现了"做中学,学中做"的教学理念,是一种值得推广的英语教学方法。     

提高英语教师素质

在新课程实施的过程中,农村中学的英语教学出现了较为严重的两极分化,原因是多方面的,但更直接的原因是教师。教师的教育理念、文化修养、心理素质、人格魅力、教学艺术、教学方法等与英语教学两极分化有着密切的关联。要想改变这种状况,首要的是全面提升教师素质,建设一支高质量的教师队伍,这是促进农村英语教学质量提高的根本保证。     

基于CDIO理念的高职院校项目制英语教学探究

基于CDIO工程教育理念的项目制英语教学,遵循外语教学的“做中学”,提倡学生主动学习。在确保项目来源的前提下,通过构思、设计、实施、运行等四大环节实施项目制英语教学,把职业要素通过项目化、教学做一体化的教学方式培养注重知识能力和合作沟通等实践能力的高素质技能型人才。     

让英语教学走进学生生活

社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。     

杜威主体参与思想对高职英语教学策略的启示

参与式学习是《民主主义与教育》所蕴含的重要教育理念。杜威的"经验"理论为主体参与思想提供了理论支撑,他"从做中学"的思想开辟了实施主体参与思想的先河,为实现主体参与思想提供了重要途径。将杜威的主体参与思想贯穿于高职英语教学实践,探讨有效的英语教学策略,以期对高职英语教学改革和学生参与学习能力的提高有所裨益。     

CDIO理念下民办高校大学英语教学体系的重构

本研究将CDIO工程教育改革的理冬引入到民办高校的大学英语教学中,通过构想（conceire）教学背景、设计（Design）课程目标、实施（Implement）教学过程、进行（Operate）教学评估,重构rE,h．高校大学英语教学体系。CDIO理念让学生“从做中学”,在参与中锻炼个人综合能力,从而提高大学生的英语综合应用能力,满足大学生的英语和职业需求,最终达到提高大学英语教学质量的目的。     

在任务型教学中要实现五个转变

任务型教学法是旨在把语言教学真实化和交际化的外语教学法,与此相适应的任务型教材以任务为中心展开学习材料,让学生在完成任务的过程中学习语言,实现“做中学”的教学理念。因此教师要通过实现五含转变,革除与任务型教学不相适应的教学理念,以提高英语教学质量。     

听、说训练——中学英语教师培训中亟待解决的问題

近两年来,在中学从事英语教学工作的非正规外语院系毕业的英语教师,几乎人人都要求脱产进修。应该说,为了进一步提高自己的业务水平,以便将来更好地从事英语教学工作,使中学的英语教学质