大学英语四、六级听力理解部分中的会话含义及其启示

本文运用会话含义以及合作原则理论对大学英语四六级等级考试中听力部分的短对话进行分析,结果显示会话含义在考试听力部分中占据很重要的位置,由此指出大学英语听力课堂上可适当引入会话含义理论的介绍,进而提高学生的听力理解能力。     

英语听力中的会话含意

会话含意理论是语用学的一个重要内容,它的提出和发展使人们愈发认识到会话含意和英语听力教学的某些内在关联。英语听力教学受诸多复杂因素影响,学生经常在英语听力中遇到诸如“信息空缺”等障碍。在教学过程中会话含意对大学生的对话听力的提高起着重要的作用。     

新格莱斯会话含义理论在远程英语听力教学中的行动研究

新格莱斯会话含义理论从“说话人准则”和“听话人推论”两个方面提出了语言学习的三大原则：数量原则、信息原则、方式原则。这一理论适用的语义场景是日常生活的交际活动。在远程开放教育领域,由于大多数学生都是成人学习者,这一特殊性决定了实施英语听力教学面临较大的挑战和难度。在实际的听力教学中,成人学习者大多只关注听力材料的字面意思,而不能理解话语的言下之意,从而导致对说话者的真实意图产生理解上的错误。运用新格莱斯会话含义理论有助于学习者推断出对话中说话者的真实意图,正好弥合了远程教育英语听力教学的不足。基于行动研究“发现问题——反思——调整教学方案”循环迭代的研究路径,针对远程教育英语听力教学的实践研究表明：在听力教学中有意识地系统培养新格莱斯会话含义理论符合开放学生的学习特点;通过现代技术构建生态化的教学和学习环境,整合真实性的教学资源,设计符合远程开放学生需求的情景化的教学活动,能提高学生对于会话中隐喻含义的推理能力和听力理解能力,最终提高学生的听力水平。     

会话含意理论及其在英语听力教学中的应用

以会话含意理论为依据,通过对该理论及其相关语用原则的概述,从英语听力教学的角度,结合教学实例分析,探讨该理论在英语听力教学中的具体运用。     

Grice的会话含意理论在英语听力教学中的运用

会话含意是语用学的核心内容之一。将语用学的会话含意理论引进听力教学,为听力理解提供了思路和启发。文章通过介绍合作原则来讨论会话含意,分析在英语听力教学中与会话含意相关的听力理解问题,最后提出改进英语听力教学的几点拙见。     

隐喻对大学英语短对话听力教学的启示

隐喻的理解受文化影响和语境的制约。英语短对话听力中的隐喻性表达影响着学生对话语意义的理解,在听力教学中教师要有意识地培养学生的隐喻认知能力、重视词汇教学和文化知识的渗透,同时要帮助学生借助语境,发挥联想,培养推理能力。     

会话含义理论对听力理解的作用分析

会话含义理论是语用学研究中的重要理论之一,它研究语言在特定语境下的言外之意、弦外之音。因而,它与语境密不可分,认知语境为我们理解会话含义提供了有力的工具。听力理解能力是大学英语考察的重要能力之一,会话含义理论可以帮助学生透过字面意义,理解会话的隐含意义,所以对提高大学英语听力理解能力有重要的指导作用。     

Contrastive Analysis of Conversational Implicature between English and Chinese

Implicature is a universal feature of human communication.In conversations,it is common to see examples of something unsaid but communicated.After introducing the theory of conversational impilcature and its four maxims,this paper presents English and Chinese examples to compare their conversational implicature,and finds conversational implicature exists in both Chinese and English conversation.     

英语语篇会话含义及其语用推理模式构建研究

会话含义及其推理模式在语用学研究中具有较强的操作性。对英语语篇中会话含义及其推理模式构建分析与研究表明：新格莱斯与古典格莱斯会话含义理论下的语用推理模式除具有共同点外,还具有一定的区别,这一发现不仅可以使语用学进一步揭示日常语言运用的一般规律,还可以增强英语语言学习者的语篇能力。     

论语用逻辑在语言教学中的应用

话语的间接表达是言语交际中的一个普遍现象。间接表达所产生的是话语的会话含义,它委婉地体现出说话人的交际意图。在听力教学中,教师运用语用逻辑的会话含义理论,可以有效地引导学生进行语用推理,消除话语字面意义的"冲突",完成话语字面意义到会话含义的过渡,有利于学生对话语意义的准确理解。     

中英文会话含义调查研究及其对我国英语教学的启示

一项关于中英文会话含义的调查得出以下结论:英语语言能力越强,理解英语会话含义的能力就越强;在语言习得关键期过后,母语语用能力与个体的认知程度密切相关;中国学习者理解本族语和目标语中会话含义的困难所在是不尽相同的。该调查对我国英语教学的教学方式、教学内容及教学资料的编排有一定启示作用。     

规约含义与会话含义考辨

含义是Grice意义理论的核心,包括规约含义和会话含义。由于Grice在界定规约含义时语焉不详,因此如何区分规约含义和会话含义一直存在争议。文章基于Grice意义理论的基本哲学精神,并以近些年来中外含义理论研究的主要成果为依据,探讨了规约含义和会话含义的本质和特征,进而以可鉴别特征为标准区分了规约含义和会话含义,从言者意图的基本事实出发,阐释了二者的共性。     

广告英语中合作原则的应用

本文探讨了广告英语的语体特点及会话含意理论在广告英语中的应用,阐述了广告创作者故意违反格赖斯(H.P.Grice)的“合作原则”,促使受话者越出话语的字面意义去推导会话含义,从而实现其广告目的,提高其表达效果。     

BCT对留学生汉语语用技能的考察论析

BCT试卷有明显的优点,但从语用学的角度,尤其是从汉语会话含意、交际策略的角度来考察,BCT样卷以及相关的辅导材料还有进一步调整的空间;我们应该充分利用命题自由度比较大的听力题目中的简短对话部分,继续把BCT样卷中体现会话含意、交际策略测试的精神推向深入;在教学上应该重视运用语用原则来设计商务汉语课堂的口语教学环节,让留学生们在模拟的商务环境中能听懂更多的言外之意,习得更多的汉语口语交际技巧,帮助他们在商务汉语考试中取得更好的成绩。     

关联阐释与日常会话中模糊语言的交际功能

言语交际是有目的地通过语言完成若干行为的复杂的语用过程。关联理论认为说话人的意图包括信息意图和交际意图。本文试图通过比较并讨论合作原则,关联理论与会话含意的关系来分析日常会话中模糊语言的会话含意及其交际功能。     

论会话隐含理论的应用

会话隐含理论最早是由格赖斯于1967年在哈佛大学的讲座中提出的,其基础是合作原则。格赖斯视合作原则为语言交际活动的基本准则,然而人们并不是总能遵守这些原则,而是通过对准则的故意违反来传达话语的隐含意义。如今,隐含理论已经被广泛地运用于语言现象的分析。     

会话含义特征简述

牛津大学哲学家格莱斯提出的会话含义理论是语用学中第二个重要的理论。在其语言学著作《逻辑与会话》的结尾部分,格莱斯简单地提到了会话含义的五个特征:可推导性、可取消性、不可分离性、不可确定性和非规约性。这些特征各有侧重,但又浑然一体,共同完善会话含义的理论体系。     

实习生英语听力教学存在的问题及对策

听力教学技能是英语实习生的重要教学技能之一。实习生的听力教学实践存在诸多问题,如教学活动没有以学生为主、教学目标不恰当、学习任务不明确等。在师范技能培养过程中我们要加强实习生对新课标理念的理解,重视听力教学技能的训练。     

突破大学英语听力的"瓶颈"--词汇量

由于大学生在英语听力理解方面存在障碍,大学英语教师应引导学生把扩大词汇量作为听力理解的突破口,把课堂精听和业余泛听有效地结合起来,以此提高听力理解水平.     

英语倒装句的认知及其会话含义分析

传统倒装句分析,主要是从句法层面或以语用为视角进行的,虽有很多令人信服的地方,但亦有诸多局限。英语倒装句就是这样一种机制:言语者将常式句中的主语(图形)—谓词—补语(背景)位移为:背景(补语)—谓词—图形(主语)从而引起听话者对这一主观变化的会话含义的理解。