情满课堂——“敞开心扉学会沟通”教学思考

一、情满课堂的教学实录【导入环节】全体学生起立,在做小游戏中引出鼓掌动作。好,让我们一起敞开心扉,热烈鼓掌,欢迎老师们来到我们班交流指导!我相信,通过本节课的沟通,我们彼此间心与心的距离将靠得更近。(点题)(设计意图:游戏形式轻松活泼,旨在学生和教师之间架起一座沟通的小桥梁,巧妙切入主题)【新授环节】结论一:青春期闭锁心理的原因、危害情境一:多媒体展示小丽的烦恼:小玲过生日,同学     

激发求知兴趣优化拼音教学——让拼音教学的课堂充满活力

汉语拼音是学生识字的拐棍,也是学好语文的基础,学好拼音有利于学生识字、阅读和学说普通话,有利于发展儿童的语言和思维.语文教师要在拼音教学中,善于采用多种形式,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,开掘学生的创造潜能,让汉语拼音教学真正成为语文教学的奠基之路.     

拼音课堂的“动力操”

一年级新生的拼音教学,由于其自身的特点决定了必须有大量的操练和反复的认读,对这些孩子来说势必有些枯燥,有些乏味。对此,教师往往会在课堂中安排一到两次“课中游戏操”,常见的有“请你跟我这样做”、“我们都是木头人”等。这些“课中操”确实有调节课堂气氛,调整学生学习状态的功效,但时间一长,孩子们照样觉得没有新意;而且从严格意义上来说,这样的“课间操”放在语文课堂上会冲淡语文味,破坏课堂结构,对学生语文素养的提升也没有多大作用。那么,如何才能既及时调整孩子的学习状态,又使他们收获更多,甚至能激起他们进一步学习的欲望呢？笔者对此进行了一些尝试和探究。     

习作教学中的“蹲下”与“站起”

小学语文教学的质量,就是字词句篇、听说读写各项基本功的训练。在各项基本功训练的过程中,要重视听说读写能力的训练,而进行习作训练则是其中的难点、重点。根据有关资料统计显示,学生多数习作的内容是空话、大话、套话。那怎样才能改变这种状态呢?笔者认为应从以下两点做起:一、“蹲下”——以心发现心《语文课程标准》在习作方面改变了以往的提法,低年级叫做写话,中高年级叫做习作,明确了小学生习作的性质是练笔,是“把自己的见闻、感受和想像写出来”,从整体上降低了习作的要求。而现实教学过程中,许多教师把儿童当作“准成人”看待,小…     

“蹲下来看孩子”

正曾看过这样一个故事:圣诞节晚会上,一位年轻的母亲,带着五岁的女儿去参加圣诞节派对。场面很是热闹,有丰富的美食、美丽的鲜花,还有圣诞老人的精美的礼物……母亲兴高采烈地和朋友们打招呼,不断领着女儿流连于晚会的各个角落。母亲以为女儿也会很开心,孰料女儿却哭了起来。母亲开始时耐心地哄着,却没什么效果,女儿甚至坐到地上,鞋子也甩掉了。     

巧治儿童拼音“厌食症”——浅谈拼音教学现状及对策

一年级的孩子,对上学有着最美好的憧憬,对知识的渴求表现得也很强烈。对学校的好奇以及成为一个小学生的自豪感,使他们信心百倍地跨入小学的大门。可是,一个月以后,孩子的变化是许多家长始料未及的,对拼音的恐惧和厌倦使他们拒绝学习。儿童为什么对拼音学习产生这种“厌食”情绪？汉语拼音学习为什么会如此枯燥乏味？     

拼音教学“趣”为先

拼音教学是小学生的入门课,是语文教学和汉语言文字的最基础知识,怎样把枯燥无味的汉语拼音让孩子们接受,并快乐学习呢？笔者认为必须结合小学生的身心发展规律和生理特点,依据《课程标准》要求,充分开发教学的趣味性,拼音教学“趣”为先。教师富有情趣的儿童语言、具有知识性的游戏故事、生活化的拼音世界以及优美的学习环境,无不给孩子们创设趣味的学习氛围,真正让学生始终在快乐愉悦中学习。     

拼音教学要“保鲜”

汉语拼音是学习语言的基础,也是学习语言的的重要工具,它是低年级语文教学的首要任务。要使低年级学生能很好地学习并掌握汉语拼音,我们教师必须要吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,使汉语拼音教学更有新鲜感。     

“拼音复习三”教学

教学目标1.巩固9个复韵母的正确发音。借助儿歌诵读,熟记9个复韵母的排列顺序。能区分形近韵母"ei-ie、ui-iu"。2.用"我看见了……"的句式说话,并拼读动物名称,巩固复韵母的发音,促进语言表达能力的发展。3.加强拼音与识字的整合,拼字成词,巩固识字效果,促进语言积累。     

拼音教学四“求”

当你字正腔圆地朗读课文时,当你旁征博引地展示自己时,当你妙语连珠地维护真理时,你是否会想起自己第一次踏进汉字王国时的情形?万丈高楼平地起,你一定没有忘记,你学习汉字的经历是从拼     

拼音教学的“化整为零”

<正>1.化整为零,与学课文同时进行。每节语文课30分钟听故事说故事识汉字,留出10分钟左右教学拼音。可以放在课堂的开始,也可以放在结束前10分钟。拼音教学时间延长到第12周结束。2.先记住音,后认读形,分散难点。第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形,学生负担很重。我     

给学生一个“百变”拼音课堂

拼音是语文学习的第一把钥匙。绝大多数版本的第一册小学语文教材,都将拼音作为第一块重要的教学内容。这个选择既是汉语拼音几十年来历史经验的总结,也是语文学习的规律所在。但在实际操作中,拼音这个语文学习的“敲门砖”,却往往演变成了“拦路虎”：两个多月的拼音学习,让学生们逐渐淡化了对语文学习的渴望,     

给学生一个“百变”拼音课堂

拼音是语文学习的第一把钥匙。绝大多数版本的第一册小学语文教材,都将拼音作为第一块重要的教学内容。这个选择既是汉语拼音几十年来历史经验的总结,也是语文学习的规律所在。     

走进快乐的拼音教学课堂

拼音是学好汉字的基础,要让孩子们轻轻松松地学好拼音,教师应运用其教学艺术,采用多种形式让孩子走进快乐的拼音教学课堂。     

快乐拼音入课堂诗词教学

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关。上一年级后,学生还保留着不少幼儿时期的心理特点,有直观、具体、形象的思维特点,所以擅长记忆形象、具体的材料。而且记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,如果高兴时记忆效果就好,反之则较差。     

拼音教学——将“趣”进行到底

汉语拼音教学要尽可能有趣味性 ,与学说普通话、识字教学相结合 ,同时要充分利用儿童生活经验 ,准确把握汉语拼音教学的“标高” ,将“趣”进行到底。一、编一编。琅琅上口 ,生动有趣的儿歌 ,对低年级的学生有着无穷的魅力 ,把一些拼音字母编成通俗易懂的儿歌进行教学 ,能使枯燥、单调的拼音课迸发出智慧的火花。在教6个单韵母a时 ,我先编儿歌 :小红练唱 ,嘴巴张大aaa。并告诉学生这个儿歌前分句是图中的事物 ,后分句是发音要领 ,然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察 ,体验发音 ,编出了像模像样的儿歌 :公鸡打鸣 ,嘴巴圆圆ooo。白鹅…     

我爱拼音教学——拼音教学之我见

拼音教学,对于低年级学生来说,特别重要,只要学好拼音,孩子们认字,就不成问题了,更有助于阅读写作、表达交流,能更好地帮助学生自主学习新知识,提高能力和智力。一年级的孩子怎么掌握学习生涯中这一重要的学习"拐杖"呢?本文对此进行了分析。     

狗怕“蹲下”

今天下午放学,我在回家路上碰见一只狼狗。它的身子胖胖的,四条腿高高的,拖着一条又松又软的大尾巴,瞪着两只狰狞冷酷的眼睛,龇牙咧嘴活像一只凶恶的豺狼。我欢蹦乱跳地向家走去。突然,     

探究性课堂中的模型构建实例——“减数分裂”教学案例

根据创设的果蝇体细胞与配子染色体数的关系的具体情境,通过学生自主探究,建立减数分裂中染色体行为、数目变化的物理模型,进而建立该过程的模型.模型的构建过程将抽象的事物和过程具体化、形象化,可以大大提高知识的转化效率.