《摩擦起电》一课的实验准备

本课实验可以利用的材料比较多,要求因地制宜、就地取材,特别是利用身边的材料自制教具,培养学生的实验能力和对实验中发生的现象进行分析和概括的能力。本课     

自制教（学）具在实验教学中的应用

科学实验是培养学生科学素养的最有效途径,实验材料是开展科学实验的保障。自制教（学）具在实验教学中,能激发学生学习兴趣,培养学生创新能力;能提高学生动手能力,增强实验效果。     

自制教(学)具在实验教学中的应用

科学实验是培养学生科学素养的最有效途径,实验材料是开展科学实验的保障.自制教(学)具在实验教学中,能激发学生学习兴趣,培养学生创新能力；能提高学生动手能力,增强实验效果.     

自制教具在中学物理实验教学中的应用研究——以流体压强与流速关系为例

物理是以观察、实验为基础的自然科学,与生活实际有非常密切的联系,实验在物理教学中具有非常重要的作用。在教学过程中合理地使用自制教具,有助于增进学生对物理知识的理解,提高教学质量。本文利用生活中常见的材料自制流体流速与压强关系的教具并应用于教学实践,实验操作容易,演示效果明显,提高了实验教学的有效性。同时鼓励学生亲自参与制作,培养学生的动手能力、科学探究能力、解决实际问题的能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。     

“自制四端低值电阻”开放实验教学的实践

将自制四端低值电阻的标定用于开放实验中,不仅可提高学生综合使用实验仪器及动手的能力,还可加深学生对测量不确定度理论知识的理解。实验中让学生自主选择制作材料、实验器材、设计实验电路、确定实验方法。用非等精度测量法测量自制四端低值电阻。应用测量不确定度理论,采用加权平均法,给出测量结果的不确定度。开放模式的实验教学设备利用率高、实验效果好,有利于培养学生的实践和创新能力。     

努力探求学生拓展实验的“真相”

科学课堂上的实验,教师统一提供实验材料,并在实验前指导学生按照既定方法开展实验,其结果不会有太大差距。然而教师不可忽视学生的拓展实验,因为拓展实验最能反映出学生实验能力的"真相"。一、学生实验材料的取舍能力还需进一步提升三年级《科学》下册"关心天气"单元,有一个自制雨量器的拓展实验,实验册上要求用自制雨量器测降雨量,记录每组雨量器测量的数据,并分析数据有无差别,为什么会有这种差别。我让学生利用双休日做一个雨量器,并在一个下雨天测量降雨量。第二天,统计数据时,发现有些小组之间的差距在10毫米左右,这种误差是不正常的,就吩咐学生把雨量器带到班上来,师生共同寻找原因。     

动物实验室建设及其实验教学模式的探讨

从１９８４年以来,基本查清了六盘水地区的野生脊椎动物资源,自制了各类动物标本,改善了办学条件;在教学改革方面形成了具有特色的“自制实验材料—独立操作完成—学生口述面试—教师全面总结”的动物学实验课教学模式,培养了学生的综合能力,提高了教学质量     

从《制作电热切割器》谈学生能力的培养

《制作电热切割器》的教学是让学生通过动手制作电热切割器,并用自制的电热切割器切割物体,培养学生的动手能力。这就是要求每个学生基本上都要有制作电热切割器的材料才能完成这项实验。可是学校班级人数多,器材少,要完成这项实验是很困难的。我想现在学生家庭的生活用品中可供使用的材料很多,让学生用家庭里现有的材料经过组合、改造来做实验是解决实际问题的最好办法。这样既可以培养学生动手能力,又可以培养学生动脑想办法解决实际问题的能力。     

自制碳化物衍生碳制备装置在材料科学类专业综合实验中的应用

采用自制的碳化物衍生碳制备装置开设了材料类综合实验,让学生对新型碳材料的制备过程有一个较全面的了解。阐述了该装置的设计思路、操作原理、结构特点、可完成的相关实验和取得的成效。通过让学生接触所在专业的科学前沿,进一步培养学生的动手能力和创新能力。     

巧用自制教具 激活科学教学

<正>自制教具是一种师生共同参与和富有创造性的实践活动,狭义的自制教具主要指利用身边易得的废旧材料和简单易行的方法,自己动手研制的学具、教具、标本、模型、实验训练器材等。广义的自制教具除此以外,还包括师生研制的用于教育教学的一切媒体和工具。自制教具的制作和应用加深了学生对相关知识的理解,充分调动学生学习的积极性,提高教师创造能力和培养学生的创新精神及实践能力。一、研制针对性强的自制教具,更易激发学生的学习兴趣     

自制教具在初中生物教学中的作用例析

<正>教学实践证明,自制教具对于激发学生求知欲望、提高学生参与意识、加深学生体验、增强学生创新能力、提高课堂效率都有着不可缺少的重要作用。一、自制教具有利于激发学生的求知欲望,培养学生的动手能力和创新精神自制教具一般从日常用品中取材,如饮料瓶、易拉罐等都是自制教具的常用材料,能消除学生对实验教具的神秘感和陌生感,使学生怀着兴趣和自信参与到教具制作过程中。学生在构思和制作教具过程中,相互评议     

在自制实验器材过程中发挥学生的主体作用

让学生自制实验器材拓展了探究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力.本文结合课堂教学实践,论述了如何利用自制器材,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展.     

例谈初中物理课外活动

<正>农村初中物理教学,因地制宜地开展课外活动,对培养学生能力和发展智力,激发学习兴趣,都有积极的意义。现将多年来,我们农村中学开展物理课外活动的几点做法,简要介绍如下:一、自制实验仪器就地取材,发动学生收集废旧材料,自制仪器,自己动手做实验,从而解决了仪器不足的困难,保证了实验的落实。1.自制小小电动机:把一段漆包线绕成4cm×3cm的矩形线圈,漆包线在线圈的两端各伸出约3cm。然后用小刀刮     

自制教具在高中物理演示实验中的应用探讨

高中阶段的物理教学以实验为基础,物理教师在设计教学内容时要结合学科特点,尤其要注意实验在物理教学中的地位。在新课标理念下,利用学生日常生活中常见的材料或是器具自制物理实验教具,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生积极加入物理学习课堂中。因此教师要重视自制教具在高中物理实验教学中的作用。以高中物理演示实验中的自制教具作为研究对象,分析演示试验中教师自制教具的特点及在演示实验中的应用。     

创新演示实验 培养核心素养——自制感应起电演示器

针对教材中利用感应起电这一使物体带电的方式,指出教材演示实验的不足;介绍了利用低成本材料创新自制的简易感应起电演示器及演示方法,引导学生经历科学探究过程,以期促进学生的深度学习,增强其创新意识和实践能力,培养学生核心素养。     

小学科学课中实验仪器的使用

小学科学课中实验占相当大的部分,实验教学需要实验仪器、自备材料、自制教具来完成教学任务。实验仪器是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,让学生独立完成实验,在实验中思考并获取科学知识和探究能力,从而提高教学的效率。一、用好实验仪器,关键要做到选择器材要合理、操作方法要正确在实验时,要让学生明确使用哪些仪器来完成实验任务,以及正确的操作方法,这是实验课最基本     

自制教具在初中物理课堂教学中的运用

物理不仅仅是一门理论课,更是一门以实验为基础的学科,对于培养学生观察能力、思考能力、学习新事物的能力以及科学探究精神有着很大的意义。在新课标提出的背景下,学生们需要在生活中发现物理,使实验器材生活化。随着自制教具思想的深入,自制教具在慢慢地被应用到初中物理教学中去。如果让学生们去自制教具,学生们会在制作过程中更好地了解其结构和原理,更好地学习物理知识。本文就研究目的和背景、自制教具的现状和自制教具在初中物理课堂上的应用方案进行了研究。     

“光的全反射”简易自制教具两则

利用简单经济的材料自制教具,以新奇、明显的光学实验现象激发学生的学习兴趣,帮助学生获取感知材料,从而帮助学生理解知识,突破难点,应用知识.     

关于一般本科院校心理学专业实验教学的思考和尝试

实验课程在心理学专业教学中占有非常重要的地位,但目前一般本科院校心理学专业实验教学却面临实验仪器数量不够、性能不佳等诸多困境。文章结合具体的教学案例介绍了对心理学专业实验教学的一些思考和尝试:发动学生自制实验材料,引导学生在实践中进行发现学习;启发学生分析实验仪器的问题所在,变劣势为优势;专题介绍现代实验仪器以及心理学实验的发展趋势,弥补硬件设施的欠缺;采用贴近时代、学生喜闻乐见的材料来设计实验,提高学生参与实验的积极性;充分利用丰富的多媒体资源,让演示性实验更加形象直观、生动有趣;鼓励学生自行设计实验并创造条件实施实验,提高学生专业综合能力。     

在自制实验器材过程中发挥学生的主体作用

让学生自制实验器材拓展了探究式教学的形式和内容，培养了学生的实验动手能力。本文结合课堂教学实践，论述了如何利用自制器材，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。