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正学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。因此发展幼儿的语言表达能力就是幼儿园教育的重中之重。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练,是不符合幼儿语言教育的特点,违背了语 相似文献
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语言是人们进行交流和社会活动的重要工具.语言的发展要从幼儿期开始,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切联系,注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径. 相似文献
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一、创设良好的语言环境
教师要精心创设语言学习情境,引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。如大班的看图讲述《小熊住山洞》,导入活动后,让幼儿每两人一组看一份小图,引导幼儿仔细观察图片内容,看不懂的地方可以互相讨论。 相似文献
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语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开始,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联,注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。 相似文献
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如何发展幼儿的语言能力 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿期语言能力的发展对幼儿日后的成长起着至关重要的作用.刚刚进入幼儿园的幼儿,由于受自身知识水平的限制,加上生活环境的改变,往往表现出焦虑、胆怯的情绪,不善与他人对话、交流,影响了他们语言能力的发展,阻碍了交往活动的正常进行.几年来,我通过创设一个自由、宽松的语言环境,使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,体验语言交流的乐趣,促进了幼儿语言的发展. 相似文献
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贺红梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):89
培养幼儿语言的能力,就要给幼儿创设有利于表达语言的环境,丰富幼儿的生活经验,创设情境,利用与同伴和成人之间的相互交流的机会,促进幼儿语言发展。 相似文献
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刘香璐 《中国科教创新导刊》2012,(33):161
从生活中通过使作语言来进行语言学习是发展幼儿语言的关键方法之一,所以,幼儿园教师要积极地提供能够激发幼儿有意义地使用语言的生活情境,培养幼儿敢说、想说的个性,并为其创建一个良好的语言环境,让孩子在身临其境地情况下乐于与人交谈,学会倾听对方的谈话.在家里,家长要为幼儿创建一个良好的家庭环境,培养其语言表达能力,重视幼儿为人处世及交际能力的培养.本文针对以上三方面做了详细阐述. 相似文献
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张荔燕 《福建基础教育研究》2011,(9):98-99
语言作为一种与人沟通交流的工具,其重要性不言而喻。而幼儿期又是人类掌握语言的关键期。只有掌握了活的语言,具有明显应变的语言,才能对其今后一生的发展起到良好的促进作用。《幼儿园教育指导纲要》指出“发展语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”, 相似文献
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一个人语言能力发展的黄金时期是在幼儿期,所以说重视早期的语言教育是十分重要且非常必要的,尤其在3~4岁这一年龄段,是幼儿学习发音和练习口语表达的关键时期。教师要利用各种方法帮助幼儿提高语言的表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
人与人之间进行交流、参与社会活动一个重要工具就是语言。每个人几乎从出生那一刻起就开始了语言的学习,幼儿阶段是人的语言能力发展很关键的时期,如果教育得好,能够促进幼儿情感、思维、意志等多方面能力的协调发展,因此,作为幼儿教师,要十分重视发展幼儿的语言能力,要综合多方面因素科学、合理地开展教学活动,为幼儿将来的发展打下坚实的基础。 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具.通过长期的教育实践表明:幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,幼儿只有发展了语言能力,才能全面提高综合素质,因此,发展幼儿的语言能力,已成为家长和教师共同关心的问题,也成为幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务,为发展幼儿的语言能力,我在自己的教育实践中尝试了以下几种做法: 相似文献
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幼儿正确运用语言进行交往的能力较差,具体表现在不善于主动地与人交谈并用语言表达自己的想法与态度,也不善于根据不同情境运用恰当的词、句向对方作出应答,解决矛盾。如不会用语言向同伴发出邀请,而是拉起同伴的手就走,在被人拒绝或受到对方欺侮时,通常采取哭、报告老师或者用动作反击的方法,不会运用语言说理。 目前,幼儿园交往语言的教育从内容、范围到做法都显得贫乏,远不能满足幼儿交往的需 相似文献
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故事教学如何促进幼儿的语言发展 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿园语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重幼儿语言发展的规律,注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容和活动形式,才能使幼儿生动活泼地学习语言。故事侧重人物的刻画和事件过程的描述,强调人物的形象性 相似文献
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语言是人们交往的工具。知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此,发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础,而幼儿期发展幼儿语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。小小班的幼儿最大的也只有3岁,有的吐字还不清楚,有的听不懂老师的话,作用教育工作,必需了解此年龄段幼儿语言的一般规律。3岁的幼儿具有惊人的语言接受能力,由于他们已掌握了一些基本句子,言语的积极性高,喜欢听别人给出他们讲故事,乐于和成人交谈,对成人有较强的依恋感情,但此时的幼儿发间器官尚未得到充分的发育,听觉的分辨能力较差,不易辨别和运用发音器官的某些部位或不能掌握某些发间方法,所以有些音发不清楚或发出错误的音,那么,如何从小培养他们的口语表达能力呢? 相似文献
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<正>《幼儿园工作规程》指出,幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。不论在健康、自然、社会、艺术等领域学习中,还是幼儿游戏中,孩子与成人的对话中,孩子与孩子的对话中,孩子都需要更好的语言表达,离不开语言工具。幼儿没有好的语言表达,不能正确地和老师交流,怎能更好地保教一体。福禄贝尔课程认为语言是生命的表现,即"通过外化了的东西自动向外 相似文献
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生活是产生艺术的源泉,同样,生活也是幼儿语言能力发展的环境。丰富多彩的生活环境,形象生动的生活细节,让幼儿心里有话要说,嘴上有话可说。这也体现了纲要中“抓住自由宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”的精神实质。 相似文献