浅议幼儿观察力的发展和培养

捷克著名教育家夸美纽斯说:"一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时观察越多.获得的知识越牢固."教师抓好幼儿观察能力的培养,有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高.那么怎样培养和发展幼儿的观察力呢?     

刍议幼儿观察能力的培养

著名生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,是中人之上。”观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力,捷克著名教育家夸美纽斯说:“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时观察越多,获得的知识越牢固。”。幼儿     

小眼睛看世界,一日活动中幼儿观察力的培养

<正>达尔文曾说过:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在察觉那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。"由此可见,观察力是人们观察事物的能力,是构成智力的因素之一,观察力在人们的一切实践活动中有着极重要的作用。所以,我们要让幼儿在各方面进行观察,在观察中增长科学知识,在观察中发展幼     

观察从兴趣开始

观察力是幼儿在感觉与知觉发展基础上产生的能力。幼儿有了良好的观察力,可以主动获取知识,成为活动的主体。为了提高幼儿的观察力,教师应注意培养幼儿的观察兴趣,教给幼儿观察的方法,引导幼儿积极参加实践活动。其中对幼儿观察兴趣的培养尤为重要。俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有良好的观察兴趣,就谈不上幼儿观察力的发展。我觉得应注意从以下几个方面培养幼儿的观察兴趣:     

地理教学中如何发展学生智力

教学中要发展学生哪些智力呢?从认识论、心理学和地理学科的综合性、区域性等特点出发,应注重发展的是:观察力、思维力、想象力、创造力。 一、观察力的培养 观察力可以说是获得知识过程中的感性认识阶段的智力。科学来源于观察。观察是得到一切知识的第一步,没有观察就不可能有丰富的想象。一个正常人90％的知识来之于视觉的观察。 众所周知,地理学科中图上的知识占有极大的份量,而这些插图在教学     

科学活动中观察重要性之我见

观察力是人们选择接受客观信息的能力。而幼儿是否具有良好的观察事物的能力,直接影响他们所进行的活动的好坏。达尔文曾说过:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在察觉那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。"所以,我们要让幼儿在各方面进行观察,在观察中增长科学知识,在观察中发展幼儿的多元智能。一、从环境中的观察幼儿每天在班上都要面对教室里的环境,我们为了给幼儿的观察创造条件,我们在每一个科学主题活动中,     

如何使幼儿的观察力再提高

观察力是构成智力的重要因素之一,它吸引了许多幼教工作者注意研究。迄今为止,关于怎样培养幼儿观察力的阐述很多,归纳起来大致有如下几个方面: 一、培养幼儿的观察兴趣; 二、明确观察任务; 三、教给幼儿观察方法; 四、根据幼儿年龄特点和知识水平进行有计划的观察训练; 五、组织幼儿参加实际观察活动。实践证明用以上方法步骤培养幼儿初步的观察力是行之有效的。但是,要使幼儿的观察力进一步提高就必须从智力活动的整体     

美术活动中幼儿观察力的培养策略

观察力是指一个人从周围世界中获取所需信息的能力,儿童时期智力上的差异往往首先表现在他们观察力的高低上。幼儿的学习活动都是以各种观察活动为起点的,在美术活动中尤为突出。针对幼儿的观察特点,我们积累了在美术活动中培养幼儿观察力的若干策略：激发观察兴趣,确定观察目标,指导观察方法,梳理观察记忆,在名画欣赏中观察等。     

让多彩的世界闪亮起来——幼儿观察力的发展

观察是一种有目的、有计划,比较持久的感知客观事物的心理过程。观察能力是幼儿在与周围的人、事、物的互动过程中,在成人有意识的引导下逐渐发展起来的。良好的观察能力有助于幼儿更快速、更广泛地习得知识、增广经验、发展智力和建立良好的心理品质。我们在了解幼儿观察能力发展的同时,培养幼儿的观察力。     

让多彩的世界闪亮起来——幼儿观察力的发展

观察是一种有目的、有计划,比较持久的感知客观事物的心理过程。观察能力是幼儿在与周围的人、事、物的互动过程中,在成人有意识的引导下逐渐发展起来的。良好的观察能力有助于幼儿更快速、更广泛地习得知识、增长经验、发展智力和建立良好的心理品质。我们要在了解幼儿观察能力发展的同时,培养幼儿的观察力。     

培养创造力从幼儿美术开始

现在的幼儿 ,只有具备了较强的创造力 ,才能适应未来的社会需要 ,更好地生存于世界之中。我从幼儿美术方面着手 ,培养幼儿的创造能力。一、培养幼儿的观察兴趣 ,提高幼儿观察力如何培养幼儿有兴趣且有目的地观察是非常必要的 :1 选择幼儿熟悉的教学内容尽量以实物为范本。卢梭在论述美术教育与人的发展关系时 ,曾明确反对临摹 ,提倡让幼儿到优美的环境中去 ,他说 :“我希望除了事物之外 ,没有其他的范本。”对事物可以进行立体的全方位的观察 ,利用事物训练幼儿观察能力比用图片等其他方式更好。2 通过外出活动 ,开拓幼儿的视野。只有不断…     

浅谈幼儿科学常识教育的观察方法

科学常识教育是幼儿感知事物,认识自然和科学知识,认识社会的重要途径,它的每项活动都离不开观察。如何在科学常识教育中培养幼儿的观察能力,丰富幼儿的知识,促进幼儿智力的发展呢？我认为应从以下几方面着手。一,根据幼儿年龄特点,确定观察范围幼儿观察力的发展具有一定的规律。小班幼儿的大脑兴奋和抑制的发展不平衡,抑制力较差,他们只能观察日常生活中所接触事物的表面或明显的特征,其观察印象也是模糊的,笼统的,不能区分事物的主要部分和次要部分,对事物的细微差别还分辨不清。因此,小班的观察应以感官训练为主,加强感知…     

浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的观察力

绘画教育是幼儿教育的重要组成部分,是开发幼儿智力、促进幼儿身心健康发展的重要途径。绘画是眼、手、脑密切配合的智力活动,可以使幼儿通过对具体形式的观察、记忆、比较来发展自身的观察能力。本文从观察对象和观察指导两个方面对如何在绘画活动中培养幼儿的观察力进行了探讨,以期进一步激发幼儿的观察兴趣,提高幼儿的观察力。     

浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的观察力

绘画教育是幼儿教育的重要组成部分,是开发幼儿智力、促进幼儿身心健康发展的重要途径。绘画是眼、手、脑密切配合的智力活动,可以使幼儿通过对具体形式的观察、记忆、比较来发展自身的观察能力。本文从观察对象和观察指导两个方面对如何在绘画活动中培养幼儿的观察力进行了探讨,以期进一步激发幼儿的观察兴趣,提高幼儿的观察力。     

英语教学过程中应注重对学生智力的开发

英语新课程标准将培养学生智力提到了议事日程。智力一般包括观察力、思维力、记忆力、想象力等综合能力。下面就对在英语教学中培养学生智力作些探讨。一、培养学生的观察力在英语教学中,观察是学生认识语言现象与增加知识的重要途径。培养观察力应从以下几方面入手。明确观察     

在生物教学中培养提高学生的观察力

科学发端于观察。生物科学从宏观到微观的发展过程,都是从观察生物开始的。大凡有成就的科学家都是具有非凡的观察力的。伟大的生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在中人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫在科研中则提出了“观察、观察、再观察”的著名格言。因此,我们在教学中必须十分注意和培养提高学生的观察力。下面,谈谈我们在生物学教学中培养提高学生的观察力的几点做法和体会。     

看幼儿智力竞赛有感

我曾观看了一场幼儿智力竞赛。竞赛的主要内容是看幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维力及动作的准确性、敏捷性等方面的发展情况,参加竞赛的是几所幼儿园推选出来的大班小朋友。看后,我深感幼儿园教育在培养和发展幼儿的智力方面,还存在许多问题,亟待研究和解决。一、要改革教学方法,切实培养幼儿积极、认真、主动的观察能力。比赛观察能力的一组内容是这样的:一个粗心的“小画家”画了一只鸭子少了一只翅膀,画了另一只鸭子没有蹼,画了一只猫少了一只眼睛和胡     

种植活动中幼儿观察力培养的策略

观察力是幼儿摄取感性知识的最重要手段之一,幼儿具有良好的观察力,不仅可以主动获取知识,还可以满足好奇心和求知欲。本文对幼儿在《利用农村资源,开展"快乐田园"教育》的课题研究中的幼儿观察案例片段进行了剖析,发现幼儿的观察力具有以下三方面的特点:幼儿观察的持久性和稳定性不强,观察缺少系统性和概括性,没有掌握正确的观察方法。     

如何在科学活动中培养中班幼儿的观察力

中班幼儿经过小班一年的生活、学习后，观察能力有了初步的发展，但是其观察的目的性不强，缺乏持久性，随意性较大。笔者就在科学活动中培养中班幼儿的观察力进行了一定的实验研究和探索，获得了以下几点体会。一、利用科学小实验有助于发展幼儿的观察力我们选取的科学小实验是《机灵猴》教材中的实验以及从其他报刊上摘取的科学小实验。在科学小实验中，幼儿能亲自观察，动手操作，直接感知实验的变化现象，我们认为科学小实验对幼儿观察力的培养大有裨益。我们主要从以下几方面来组织、准备科学小实验。１．创设游戏情境，增强幼儿的观察…     

在写生教学中培养学生的观察能力

一、培养观察能力的重要意义 观察是人们认识世界增长知识的重要途径,观察能力是人的智力结构的重要组成部分。学生具有良好的观察能力将促进他们的智力发展,所以培养学生的观察力极为重要。古今中外许多有成就的人物,都曾以他们的亲身经历证明观察力对于从事专业活动的重要意义。宋