趣味教,快乐学——低年级珠心算趣味教学

正近几年来,珠心算教学已走进了幼儿园和小学,并逐渐被推广开来。许多人对珠心算还比较陌生,那么什么是珠心算呢?珠心算简而言之就是在脑中打算盘,它是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。实践证明:在小学及幼儿园儿童中开展珠心算教学,不仅能培养儿童超常的计算技能,而且能有效地启迪儿童智力,培养良好的行为习惯,有利于儿童素质的全面提高。下面我就谈     

趣味识字 快乐教学

正在识字教学中,为了让学生能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,提高识字效率,教师可借鉴和探索"趣味识字"的方法,力争营造自主、合作、有趣的新型课堂教学情境,寓教于乐。下面,笔者就实施"趣味识字"的方法,谈谈个人体会。一、游戏识字,感受活动之乐低年级学生喜欢做游戏,教师把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣。1.玩字卡识字。这类游戏简单易做,而且富有趣味性,是识字游戏中最容易被学生接受     

趣味教学 快乐书写

汉字是一种文化,不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。因而汉字的教学,尤其是汉字的书写是整个小学低年级语文教学的重中之重,但汉字是象形文字,自有它独特的魅力,笔画的写法、字的间架结构、书写规则等对于刚刚入学不久的一年级孩子而言是抽象乏味的。如果教师不注重方式方法的改进,汉亨书写容易流于简单、枯燥、机械,就不能激发孩子的兴趣,那孩子是写不出一手规范漂亮的汉宁,因此,教师必须摸索汉字的趣味教学方法,让孩子从小喜欢汉宁,练就一手好字,从而终身受益。     

趣味教学,在快乐中学习英语

英语教学方法灵活多样,千变万化。我们应在课堂上积极创造生动有趣的语言环境,给学生提供更多听、说、读、写的机会,通过有趣的教学活动让学生从课本中走出来,让学生的思维活起来,让学生的多种感官动起来,让学生在和谐轻松的语言环境中学习英语,全面提高学生听说读写能力。     

趣味引领,快乐阅读

<正>早期阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容,是幼儿增长知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。但幼儿的阅读能力并不是天生具有的,3—7岁是人的语言发展的最佳期,也是阅读能力发展的关键期。《纲要》中要求:"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"在现代家庭中,高档玩具应有尽有,图书也有,但是孩子很     

快乐课堂,活力无限

<正>随着课程改革的逐步推进,我校进行了"打造快乐课堂"的教学尝试。在这一新的教学理念指导下,我们更新了教育观念,大胆革新教师的教学方式和学生的学习方式,毅然摈弃了过去那种"教师讲学生听""教师问学生答""教师写学生抄""教师画学生背"的"填鸭式"教学,不再"抱着"学生走,或是"背着"学生走,而是把课堂还给学生,让学生在课堂     

快乐体育,魅力无限

小学体育是一门艺术,艺术是无止境的。教师要创新教学理念,激发学生的体育学习兴趣。鼓励学生在课堂上体验体育学习的快乐,在快乐中学习体育知识。发展学生的体育个性,把快乐体育的教学思想融入体育活动中,激发学生学习的创新意识,让小学生形成终身参加体育锻炼的意识,养成良好的体育锻炼习惯,促进小学生的身心健康成长。     

快乐无限 学习无限

这是2004年11月唐山市小学教师素质大赛中丰润区张老师用光明实小学生讲的冀教版二年级一节语文课——《木兰从军》。     

快乐无限

和老妈一样,我也有个早起的习惯,每天早早地起床后,洗漱完毕,就去教室。教室里早到的都是前三排的同学,而后几排的学生只有我一个。每当我看着前三排的同学春风得意时,我就拿本书到教室门口的阳台上,专心致志地背一阵英语单词,其间,也免不了看着楼下来来往往的人们发愣。啊! 不光是我,原来还有这么多的人都在为学习、为工作辛勤地忙碌着,恍然大悟后觉得     

趣味语文教学 快乐注入课堂

低年段孩子的年龄特点决定了他们独特的行为特点,教师可以利用其特殊性,通过多种形式来开展语文课堂教学,让课堂活力四射,让语文课堂不再枯燥乏味,让每个孩子都在快乐中学习成长。     

快乐教学,魅力无限——让初中历史课堂教学精彩纷呈

初中历史是一部社会教科书,是学生认识世界的知识宝库,是学生认识自我、超越自我的一面镜子。教师要根据教材要求和学生实际情况,精心设计课堂教学,打造阳光课堂,让历史课堂教学精彩纷呈。     

快乐教学让课堂精彩无限

近年来,随着以学生为主体的教育观念的深入人心,课堂教学结构也从封闭向开放转变,“寓教于乐,其乐无穷”成为时代对教学的要求。如何使“快乐教学”的理念贯穿教学的始终？如何让学生对学习充满兴趣？这是摆在教师们面前的一个新课题。     

快乐教学 快乐无限——浅论低年级应用题的启蒙教学

在新课程改革中，快乐教学是指创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛。让儿童快乐地学习、主动地思考、乐意当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。学生通过主动、刻苦地探索，获得学习的乐趣，培养创新的素质。那么在低年级应用题的教学中 ，应如何实施快乐教学呢？二十年的教学经验，笔者有以下几点体会。     

造趣味课堂,学快乐数学

数学知识具有高度概括和极度抽象的特点,这与小学生的形象认知方式存在着一定的矛盾,因而小学数学教师要积极改进教学方式,将数学知识变得具体、生动、易懂,可通过创设生动情境、开展趣味游戏和创新课后实践等途径来实现。希望小学数学教师能全力打造趣味课堂,让学生在快乐的氛围中学习数学,在学习数学中感受到快乐。     

趣味教学,快乐识字——浅谈小学语文识字教学的方法

识字写字是小学语文低年级教学的重要内容之一,也是阅读与写作的基础。传统的识字教学方式枯燥乏味,小学生兴趣不高,教学效果差强人意。对此,语文教师要从激发小学生识字兴趣出发,采用多种趣味教学方式,让孩子们快乐学习,快乐识字。     

教改让高中化学教学充满无限的趣味

在化学教学中,我们要正视高中化学教育教学存在的问题:现存的教学模式不适应素质教育的开展,学生缺乏学习动力,没有形成良好的学习习惯等。并针对存在的问题,分析存在问题的原因,优化高中化学教学的策略,如重视导入技巧的运用,对课堂提问进行精妙的设计,让抽象的问题具体化,让杂乱的问题条理化,把深奥的知识通俗化,发挥多媒体在高中化学实验教学中的优势,让高中化学教学充满无限的趣味。     

我快乐无限

和老妈一样,我也有个早起的习惯,每天早早地起床后,洗漱完毕,就去教室。教室里早到的都是些前三排的同学,而后几排的学生只有我一个。每当我看着前三排的同学春风得意时,我就拿着本书到教室门口的阳台上,专心致志地背一阵英语单词和一些史政题,其间也免不了目送着树上的小鸟做完早操后愉快地飞向远方,或者看楼下来来往往的人们发愣一阵。之后才恍然大悟:啊!不光是我,原来还有这么多的人们都在为学习、为工作、为生活辛勤地忙碌着!长时间起早贪黑地在教室里用功,就渐渐地引起不少同学们的议论,我隐隐约约听到他们在说,瞧她那么努力,可为什么…     

快乐语文,快乐教学

<正>新课标强调教师要由知识的传授者转变为学生学习的促进者,由教育教学的管理者转化为学生知识和人格的引导者,在语文教学中,语文教师更要尽量以主导者的身份进行教学,尽最大努力调动学生学习的积极性,更要用自己的学识和恰当的方法营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,教语文的过程中引导学生进行必要的审美情趣的训练,让他们感受到语文课独特的魅力,进而激发学生的学习兴趣,让他们由被动地接受变为主动地探索和学习,从而焕发语文课堂的活力。     

快乐体育,快乐教学

随着学校现行体育教学模式的改革,课堂教学又一次被关注,学校应该积极引导学生参加体育活动,培养他们终身体育意识。"快乐体育"理念早在几年前就已提出,它应该随着新课标的全面实施而淋漓尽致地体现出来。实践证明,把"快乐体育"理念贯穿到小学体育教学课堂中,实现"教"与"玩"的有机结合,能够极大地提高小学体育教学质量,以及推动了学校体育工作的有效展开。所谓快乐体育是学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中充分发挥其积极性、主动性,达