课外补习——“良莠不齐”到“良田百亩”

80%的农村家庭中的学生是留守儿童,学生的成绩与基础又参差不齐,优劣悬殊甚大,课后补习很有必要。课外补习中也存在一定的问题,因此,也值得我们探讨。文章仅仅以小学语文低年级段的语文课外补习为例,从作业的辅导、阅读兴趣的激发、写作的训练等几个方面,谈谈语文补习的得力措施。     

课外补习——"良莠不齐"到"良田百亩"

80%的农村家庭中的学生是留守儿童,学生的成绩与基础又参差不齐,优劣悬殊甚大,课后补习很有必要.课外补习中也存在一定的问题,因此,也值得我们探讨.文章仅仅以小学语文低年级段的语文课外补习为例,从作业的辅导、阅读兴趣的激发、写作的训练等几个方面,谈谈语文补习的得力措施.     

农村初中英语教学两极分化的成因和应对策略

在初中阶段,学生英语学习的成绩两级分化现象普遍存在,这是我们广大英语教师感到很棘手的问题。针对这个问题,我认为应当尽量采取一些有效措施逐步减少学困生的数量,从而缩小两极分化的距离。     

初中英语的分层教学

初中义务教育是以提高全民族素质为根本目的的普及性教育。因此,初中教学要面向全体学生,促进学生的全面发展,全面提高学生的素质。但由于学生智力因素和非智力因素的差异及单一的目标教学模式,使得教学难以在大多数学生中产生效果。因此我们根据学生在英语学习上的心理差异和环境差异,积极探索,创设出“初中英语分层教学”,并按照“关照两头,注重中间”的原则设计形式多样的课堂教学模式,以适应不同学生在不同阶段学习的需要。具体做法如下:一、研究学生,分层建组分层建组是分层教学的基本组织形式。教师根据学生的个性差异,兴趣特长,智力…     

分层教学对初中英语课堂教学效果的促进研究

教学改革正在如火如荼地开展,不同的教学行为教学方式基于不同的学情背景往往能够取得较好的教学效果.文章以此为背景,建立在初中英语课堂教学上,探讨分层教学这一教学形式在实际教学中的具体应用以及对于实际课堂的促进作用.通过对于分层教学形式的探讨,为初中英语教育教学质量的提升提供更多的思考.     

浅谈初中英语教学中的“两极分化”现象

两极分化现象在初中英语课堂普遍存在,造成这种现象的原因是学生差异。学生差异表现在学习中主要是指学习能力之间的差距,所以解决这种两极分化现象的重点就是学习能力的均衡发展。结合初中英语教学实践,对此进行了全面探析。     

浅谈初中英语＂两极分化＂成因与应对策略

随着英语新课改的深入开展,初中英语教学取得一定成绩的同时也存在着一些问题。学生成绩的＂两极分化＂现象就是其中的问题之一。本文从主观、客观、师资和教材四个方面系统地分析两极分化的形成原因,清晰地展现了现状及存在问题,并针对原因从硬件、教师、学生等方面提出了解决学生两极分化的一些策略。     

初中英语课堂教学“高能低效”原因分析和应对策略

优化课堂教学是广大教育工作者不懈追求的目标。本文剖析了初中英语课堂教学“高能低效”的原因,并提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。     

初中英语分层教学的实施策略

英语分层教学可以让每一个孩子的英语学习得到最大化的发展。分层教学要关注分层模式,分层备课、授课,布置作业以及分层评价。教师要针对不同层级的学生制定教学目标,设计课堂活动。用不同的方法去评价和检测不同层级的学生,让每个学生的英语学习能力和素养得到最大程度的提升。     

初中英语两极分化的避免策略

在英语教学中,应当极力避免两极分化现象的出现。教师可以初中英语教学为例,分析导致学生出现两极分化现象的因素,并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。     

初中英语课堂教学中分层策略的实效性

新课改中明确提出:新时代教育的着眼点应锁定在学生而非教师,充分重视学生个体的发展。初中生家庭环境的不同、智力发展水平不一、个人基础的差异、学习主动性的强弱等因素产生了优等生"吃不饱",学困生"吃不下"的情况。初中英语教师再"一碗端"就会更加造就了学生之间更为严重的"两极分化"。初中英语实行"分层教学,按类攻克",全面调动初中生学习英语的积极性,激发他们的最大潜能就显得尤为重要了。     

分层教学对初中英语课堂教学效果的影响

英语课堂教学发挥着非常重要的作用和影响。在课堂教学的过程中,教师应该充分应用相关的课堂教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和热情,并且调动起他们的积极性和主动性。教师需要有效发挥自身的引导作用,使得学生同教师之间进行有效的沟通和交流,提升课堂教学的效率。不过,当下的初中英语课堂教学中还存在比较多的问题,需要对其进行全面的探究和解决。     

初中英语分层教学法的实施策略

伴随近几年新课改持续推进,分层教学法也在教育实践中得以广泛应用,并获得良好教学效果。经教学实践发现,分层教学法是增强学生学习自信心,调动学生学习兴趣的有效教学手段。分层教学法中能够充分考虑处于各学习层次学生的实际学习情况,并采取针对性的教学策略,每位学生在学习过程中都能够凭借自己的思考、探究解决问题,从中获得喜悦感、成就感。在此过程中,学生英语学习成绩得以提升,英语学习动机也可不断强化。因此,教师在教学实践中需积极探索初中英语教学中分层教学策略的应用路径,打造高效初中英语课堂。     

初中英语分层教学的策略分析

随着教育事业的不断发展,传统的英语学科教学模式已不能满足现阶段教学要求。为了提升英语学科的教学质量和效果,应在英语教学过程中实施相应的对策。在初中课堂体系中英语同数学语文一样占据很重要的地位,尤其在教育事业不断发展的背景下,英语教育更是非常重要的。对此,本文根据当前初中英语的教学模式,提出相应教育模式的创新与改进,实施分层教学。     

对初中英语教学中两极分化现象的思考

在初中阶段的英语教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题,这一现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的"学困生",缩小两极分化,大面积提高教学质量,是我们英语教师应当研究、讨论并解决的问题。     

初中英语教学中两极分化现象的应对

针对初中英语学习中出现学生两极分化的现象,教师要帮助学生树立自信心、培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,探讨新的教学方法和应对策略,防止两极分化现象的出现,促进学生学习。     

初中英语口语课“分层教学”探讨

在初中英语教学中,口语是英语学习中最为重要也是具有高难度的一部分。分层教学法目前已发展成英语教学必备方法,对学生采取具体分析,吃透学生个性差异与学习基础,以便确立分组作为依据。本文从口语课中分层教学注意事项、应用原则论述分层教学的具体应用。     

浅析初中英语学习中的“两极分化”现象

在初中英语教学中常见"两极分化"现象,本文分析了造成"两极分化"发生的主要因素并提出了一些相应的改进教学方法,预防"两极分化"的措施。     

对初中英语分层式教学的创新思考

＂创新是知识经济的核心,是一个民族进步的灵魂＂。教学的创新是教育创新的主阵地,又是当前教育、教学改革和教学发展的发动机,我们只有实现了教学的创新,才能真正从根本上实现教育的目的。本文以初中英语分层式教学为研究对象,通过分析分层教学的概念、并在初中英语教学中具体实施分层式方案,继而提出一些创新思考。     

谈初中英语小班化教学中的“以学定教”

文章以初中牛津译林英语的教学为基础,以某一35人的小班为研究案例,分析和探讨小班化初中英语教学中实施分层教学的必要性、分层的方法及分层教学的可行性策略等,以期使每一位学生都得到发展、能力都得到提高。