综合实践活动使作文教学焕发生机

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,要求学生说真话、实话,不说假话、空话、套话。这一要求明确无误地告诉我们,要让学生在生活中、在真实的情感体验中写真事、抒真情、吐实感,表达自己对生活、对人生的看法和感受,也就是让学生在生活体验中学会写作文。     

让学生爱上习作的途径与方法

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作应该贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可现实生活中学生往往谈到写作文就怕,就不愿意写,如何让学生爱上习作,根据自己在教学中的实践谈谈自己的看法与方法。如结合学生自己的生活体验写作、及时地对孩子的写作进行评价和鼓励、引导孩子读课外书、写读书笔记,切实地让孩子有内容可写,写作并不是像他们想象的那么难,从而爱上习作。     

在低年级教学中引导学生“说与写”

<正>《义务教育语文课程标准》关于学生的写作有这样的论述:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"这段话说明了小学生活作文写什么内容。总的来说就是写生活,写熟悉的人、事、景、物,特别强调要说真话,表     

对日记随笔式写作训练的认识与思考

《语文课程标准》指出：＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。＂同时要求＂内容具体,感情真实＂。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程。＂可见,真实记录,自由表达是作文最起码的要求。     

生活:学生习作历练的基石

2011版《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认知自我、创新性表述的过程。只有真正地贴近学生的生活实际,才能为学生表达真实心声、流露真情奠定基础。因此,本文提出要在生活中走进自然,学习写观察作文;在生活中再现童年,学习写体验作文;在生活中拓展联想,学习写创新作文;在生活中实践体验,学习写主题习作,从而促进学生习作能力的不断发展。     

也谈三年级作文起步教学

“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”。而三年级是学生作文的启蒙阶段。学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小。如伺让学生学会写作,如伺有效地提高学生的写作水平,并让他们爱上写作呢？笔者认为应注重以下几点：     

在生活和作文间架座桥

语文课程标准指出:"写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程",写作教学也就是教会学生"能把自己的见闻、感受和想法写出来",尽可能自然、真实、准确地表达出来。一、努力向生活拓展我常常回想起七年前的一次语文课,可能是年轻的缘故,胆子有点大,我把孩子们带到学校围     

在生活和作文间架座桥

语文课程标准指出：“写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程”,写作教学也就是教会学生“能把自己的见闻、感受和想法写出来”,尽可能自然、真实、准确地表达出来。     

写作教学的一点思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。学生的生活是丰富多彩的,而当他们写起作文来却眉头紧锁、无从下笔。我们写作教学的目的,就是要消除他们对＂作文＂二字的神秘感,能够用心地去感知生活,享受生活,表达生活。     

到丰富多彩的生活中采撷

写作文要有素材,素材哪里来?叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”学生写作文的时候唉声叹气,愁眉苦脸是因为缺乏丰富多彩的生活。陆游说:“尔果欲学诗,功夫在诗外。”诗外的功夫就是对生活的体验感受和认识。世间的万物瞬息万变,只要你做生活的有心人,去观察生活,感受生活,就能从生活中采撷写作的原始材料。有了这些真实的材料,写起来就能“言之有物”,得心应手。现结合教学实际,谈谈自己的几点做法和认识。一、组织学生亲身实践,激发写作兴趣兴趣是最好的老师,要让学生爱好写作,必须先激发…     

小学生写作能力的培养

新的《课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见,使学生养成浓厚的学习兴趣,产生强烈的写作欲望,从我要说转变到我要写,是多么至关重要。良好的语言表达能力,写作能力将会使他们受益终生。小学阶段,正是孩子们对生活、对学习、对一     

如何让学生快乐写作文

<正>作文是一种创造性活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。对学生来说,作文又是一项综合性最强、难度最大的作业。学生作文是语文教学中的重要组成部分,培养学生爱写、乐写的习惯,学会写作,写好作文是语文知识学以致用的主要体现。但学生在写作中,往往出现主题缺位现象,真切体验、感悟以及真实情感的失落相当严重。因此,学生怕写作文也就成了一种普遍的现象,     

教会观察想像引导自主作文

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”为此,要不断提高学生在习作中的自我意识,要不断促使学生主动地去观察、思考和想像。只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后,才能转化为他们写作的动力。     

想象作文教学初探

《语文课程标准》强调:"写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。"要"为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"要"鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。"为     

激发写作情感，培养写作兴趣

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界。认识自我．进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真实情感。唤醒学生自尊、自信的天性和沉睡的潜能,激发写作的兴趣．并让他们在学习评价中品尝成功的愉悦。     

低年级写话教学的几点尝试

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。低年级的写话目标是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号"。由此可见,写话在语文教学中占有非常重要的地位。     

浅谈写作技巧之如何写活人物

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程。写作能力是语文素养的综合体现,初中的写作课主要培养的是学生的写作兴趣和良好的写作习惯,并在此基础上进一步培养他们写人记事的能力。教师可指导学生通过确定对象、突出特点,运用多种手法等方式,提升他们在描写人物方面的能力。     

浅议如何让学生在小学语文写作中妙笔生花

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣,甚至害怕写作。究其原因,是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉,不观察生活,没有对生活的深刻体验,就得不到作文的素材。没有自己的情感体验,写出来的作文就缺乏真情实感,不能打动人。想要学生喜欢写作,获得快乐,尝到甜头,教师必须重视引导学生积极参与生活,在生活中用心体验,让学生"我手写我心",将被动的"要我写"转变为主动的"我要写"。     

关注生活体验 抒写真情实感

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣,甚至害怕写作。究其原因,是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉,不参与生活,没有对生活的深刻体验,就得不到作文的素材。没有自己的情感体验,写出来的作文就缺乏真情实感,不能打动人。若想要学生喜欢写作,获得快乐,尝到甜头,教师必须重视引导学生积极参与生活,在生活中用心体验,让学生"我手写我心",将被动的"要我写"转变为主动的"我要写"。     

习作指导应关注学生的自我表达

一,表达真实的自我 现代的小学生习作课堂,往往要求学生写大事、写正经事、写有意义的事,而把他们正经历的种种小的、有意思的、有趣味的事抛开,这很耐人寻味。小学生的写作是认识自我、表达自我的过程,应富有童真童趣,而不是小孩写“大”事。即使是大作家,他们也常常写小事、写趣事或者看似“无聊”的事,而这样的作品,却总是能触动我们的心弦。