突出“五字”,强化“四还”,构建高效课堂

<正>近年来,我们立足学校实际,坚持以人为本,创造性地开展教研工作,提出了构建高效课堂这一教研课题,使我区的课堂教学效果有了很大提高.结合本人的教研实践,浅谈一下如何进一步构建高效课堂的看法和认识.一、突出五字,构建高效课堂1.课堂追求高效,教师备课必须突出透要想上好课,备课是关键,备课时教师必须吃透教材,吃透学情,在此基础上选择恰当的教法.吃透教材包括根据课程标准确定本节课的知识目标、能力目标和情感目标;教材的重     

构建“四情”课堂 突出民族特色

为巩固和发展平等、互助、团结、和谐的民族关系,促进各民族互相尊重、互相学习、相互发展,开办内地西藏学前中职班,成为全国教育援藏的一项重要举措。2010年起我们沈阳市艺术幼儿师范学校开始接收来自西藏不同地区的学生,以期培养合格的幼儿教师,进一步充实西藏地区幼儿园的师资队伍,促进学前教育的发展。由于受历史文化、地理环境、宗教习俗、生活方式等诸多因素的影响,内地西藏中职班学生表现出与汉族学生不同的心理特征与学习特点：年纪尚小就远离父母独自面对陌生的环境、群体,生活上、身体上的不适应导致情绪情感上的敏感、焦虑、胆怯;学习上虽然勤奋、刻苦,但汉语言、艺术基础薄弱,缺乏灵活性与自信;加之文化、习俗的冲突,这些都给西藏中职班学生的学习带来巨大的挑战。     

构建“四情”课堂 突出民族特色

正为巩固和发展平等、互助、团结、和谐的民族关系,促进各民族互相尊重、互相学习、相互发展,开办内地西藏学前中职班,成为全国教育援藏的一项重要举措。2010年起我们沈阳市艺术幼儿师范学校开始接收来自西藏不同地区的学生,以期培养合格的幼儿教师,进一步充实西藏地区幼儿园的师资队伍,促进学前教育的发展。由于受历史文化、地理环境、宗教习俗、生活方式等诸多因素的影响,内地西藏中职班学生表现出与汉族学生不同的心理特     

高效课堂“四、五、五”模式初探

<正>在新一轮课程改革背景下,实现课堂教学的优质高效是师生共同的目标.以前那种高耗低效、强化训练的数学课堂教学模式,已远远不能适应新的教育形势,为此,必须着力打造高效的课堂教学模式.近两年来,本人通过理论研究和实践操作,总结出了数学高效     

“五字”教学法在音乐高效课堂中的尝试

在深化教育改革,全面实施素质教育、深入创建艺术高效课堂教学模式的现状下,音乐教育又向教师提出了新的考验.     

课堂高效展示四字诀

<正>学生进行课堂展示,是高效课堂的基本形式,但在实际运用过程中,普遍存在着肤浅、低效甚至负效的现象。如何进行高效展示呢？笔者认为应该遵循“实、准、广、强”四字诀。一、支撑点要“实”课堂展示的目的有五个,一是汇报成果,二是解疑答惑,三是培养能力,四是巩固知识,五是激发兴趣。无论哪一个目的,     

论构建高效数学课堂“五开放”

课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所,课堂教学的效益直接关系着学校教育的成败和学生的成长。作为基础课程中的数学课,不仅是让学生获取知识、训练技能,而且要开启学生的思维,开阔学生的视野,促使学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力。     

深化有效教学研究，构建高效课堂——“四步十六字”高效课堂教学模式

在我省深入推进素质教育和新课程改革的大背景下,旧的课堂教学方式与新课程理念的矛盾、教学内容多与课时紧张的矛盾日渐凸显,开足开齐课程后,每科课时相对减少,如何保证教学任务的完成及教学质量的持续提升？我们认为“提高课堂效率”是解决这些问题的必由之路。因此,我们提出了“低负担、高质量,低耗时、高效率”的课堂教学总方针,并把“高效课堂教学模式的构建”作为济钢高中校本教研总课题来攻关,     

强化实验教学 构建高效课堂

高效的课堂是我们每一位教师不断追求的目标,强化实验教学是达到这个目的最有效途径之一．实验可以呈现出生动且直观的物理过程,对于建立物理概念、推出物理规律,帮助学生认识物理现象的本质,学习和领悟其中的科学思想方法有着事半功倍的成效．     

立足“精”字,积极构建物理高效课堂

课堂是学校教育教学的主要阵地,我们必须打好课堂教学改革的攻坚战,勇于创新,积极探索,构建符合教育发展需求的"高效课堂"。高效的物理课堂应该是严谨与生动、认真与活跃相融合的课堂,是以教师为主导、学生为主体的双边互动、教学效果明显的课堂。结合高中物理课程的基础性和科学性强的特点,物理     

高效课堂“导”字当头

一、导“引”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开头的成功与否往往影响学生整节课的学习情绪,影响教学的进展情况和教学效果,因此,导入新课尽量做到：奇、趣、妙、新。     

从“五有四度”看高效课堂

高效课堂评价一节课,一般关注四个"度",即自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度。除了这四个度,还可以看看学生有没有五个"一",即一段精彩的展示、一段巧妙的生成、一次得意的发现、一次真实的感动、一次会心的微笑。五个"一"和四个"度"可以简称"五四",历史上的"五四运动",其影响是划时代的,但愿"五有四度"的提法能成为高效课堂的评价标杆。     

把握“四字” 激活课堂

正新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,在凸显学生主体地位的过程中发掘潜质,启发思维,呈现师生平等、人人参与的活泼局面。为此,笔者认为应紧密围绕趣、敢、活、新四字,激发学生学习的积极性和主动性,只有这样,才能让语文课堂真正动起来。一、引导学生要突出趣字兴趣是最好的老师。针对小学生好奇心强,无意识记忆占主导地位的特点,教师在引导学生学习新课时,应有意地创设各种有趣的情景及问题,将学生对新鲜事物的兴趣转移到课本内容的学习上,使之在寻求答案的同时极大限度地进入到思考、探索     

突出教学重点 构建高效课堂

<正>为了全面落实新课程理念,优化课堂教学策略,实现课堂教学方式的最优化,教学效率的最大化,就要以课堂教学为主阵地,在课堂教学中想方设法突出教学重点,进而构建自主、和谐的高效课堂。教学重点是教材中最主要的内容,要求教师要讲清讲透,学生要学会弄懂,并能熟练应用。那么,课堂教学中怎样才能突出重点,进而构建高效课堂呢?一、做好充分的教学准备充分的教学准备,包括解读教材,即明确课标要求、教材编排体系和教学流程,还应该包括教学策略、     

高效课堂“四关注”

生物课堂是学生学习生物学的主要阵地,拥有良好的学习状态对学生学习至关重要.高效课堂可从关注学生的学习起点、精神状态、课堂活动和思维训练四个视角来予以观察和评判.     

强化合作学习 构建高效课堂

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,也是构建高效课堂的关键之一。它能够使学生主体意识和个性得到张扬,对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用,也为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。通过实践,笔者认为“强化学生小组合作学习,构建高效课堂”应该做好以下几点。     

强化实践操作 构建高效课堂

实际操作使原本抽象、复杂的知识变得形象、直观,能够激发学生探究的热情,让学生融入到课堂教学氛围中,在操作中体会、在体会中感悟,学生的数学之路才会走得更远,课堂教学才能更加高效且充满活力。     

强化学法指导 构建高效课堂

长期以来,物理教学研究往往偏重于“教”的研究,而对于学生是怎样学的,是不是会学,学习效果如何等等往往关注较少,限制了学生的思维和智能。让学生“学会学习”,既是素质教育的组成部分,也是进行课堂教学改革的有效途径之一。在教学中要做到“以学生为主体,教师为主导”,就必须强化学法指导。学习方法是教学方法的核心,二者相互联系,相互促进,“教法”是为“学法”而服务的,离开“学法”的“教法”是无意义的。     

“五字教学法”凝聚课堂新概念

正"读读、议议、练练、讲讲"是上个世纪80年代上海市静安区育才中学提出来的八字教学法,该教学法是让学生在课堂上进行阅读和讨论,再由教师做重点讲解,有意识地引导学生理解教材的重点和难点,最后让学生在课堂上做必要的联系,达到当堂理解、消化和巩固的目的。在此基础上,广东省深圳市沙井中学根据近十年的新课程改革尝试和摸索的经验,总结凝练形成了"五步探引"教学模式。该模式可分为以下程序:3     

“五字教学法”与地理课堂

提高地理课堂教学的有效性,成为地理教师关注的热点问题。有效的地理教学是指有效果、有效率、有效益。有效果,是指学生每节课都能掌握地理知识,形成地理技能,从不知到知,从少知到多知,从不会到会,从不能到能;有效率,是指单位时间内学习知识的速度,在有限的45分钟内,学生所掌握知识形成技能熟练的程度,达成教学目标;有效益,是指学生学习过程的体验,通过本节课的学习体验到学习的快乐,产生继续学习地理知识的愿望,对今后地理及其他科的学习产生积极的影响。笔者认为,有效果、有效率、有效益三个指标不是孤立的,而是相互