让学生在“玩”中放飞思维

"十年寒窗苦"是人们对学习生涯的一般认识,传统应试教育的弊端在无形中加大了学生的学习压力,久而久之便导致其产生厌学情绪,压抑了学生的思维能力,这不符合我国所推行的素质教育理念。"玩"是学生的天性,他们乐于活动、乐于创造、乐于参与,在教育活动的开展中,要发挥"玩"的价值性,使其与教学实践相结合,在"玩"中促使学生养成良好的学习和行为习惯,进而放飞学生的思维,让学生健康、快乐的成长。     

让孩子在“玩”中成长

由于受中国千百年来考试文化和选拔制度的影响,应试教育在我们中国已根深蒂固,加上家长对孩子望子成龙、望女成风和学校对老师量化排名、末位淘汰的双重压力下,作为教育的主体——学生,学习负担之重,学习压力之大,那就可想而知了,简直是苦不堪言。     

如何在小学音乐教学中实现“寓教于乐”

"寓教于乐"是老生常谈的话题,但长期以来也许是受到应试教育思想和模式的影响,在具体的教学活动中并未引起教师的足够重视。小学生的生理特点决定了他们的学习方式:求知,求新,求美,求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起,寓教育于快乐之中,让学生在轻松愉快中接受各科知识,陶冶美的情操。我的观点是:让学生在快乐中学习,在学习中收获,在收     

“玩”中学习 爱上数学

<正>数学课程标准指出:"数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。"小学生生性活泼好动,让他们在参与学习的过程中适当地"玩一玩",让多种感官参与学习,能激发他们的学习兴趣,提高学习效率,让学生在不知不觉中喜欢上数学课。一、课始"玩",导入新课,焕发兴趣导入新课在一堂课中起着举足轻重的作用。在     

如何在生物教学中实施“减负”

随着教育的改革创新,我国目前的教学提倡"减负增效"的理念,同时这成为我国教育中十分受重视的工作。由于我国的国情和性质,我国实行了应试教育模式,导致学生为了高考而盲目学习,使课堂失去活力变得乏味枯燥,同时让学生对学习失去兴趣和热情,造成学生与教师及生物学科之间的隔阂和矛盾。高中生物虽然归属于理科,却有文科性质,目前的高中生物课堂教学总是呈现一种常规情况:教师在课堂上只是给学生灌溉课本上的知识,而没有过多地讲解题目的意义和原理,使学生的知识水平只是停留在熟记课本知识层面,而没有教他们如何运用,因此这是教师在课堂上付出精力而学生的听课效率并不高的主要原因。作者从工作经验和思考出发探索如何在高中生物教学中实施"减负"。     

让学生在“玩数学”中学数学

新课程改革很重要的一点是要改变学生的学习状态，其中，学生的学习情感、态度、个性、价值观已被提到非常重要的地位。民主和谐的教学氛围加上灵活多样的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动、全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，我们可以组织一些游戏活动“包装”数学知识，或创设故事情境“串联”数学知识。让学生在玩中学，在学中玩，他们就会学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得深刻。一、在课前“玩”，激发学习兴趣数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点，数学教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计富有…     

浸濡童趣,让阅读教学在“慧玩”中走向高效

学生是课堂教学的主体,但很多教师并没有真正意识到学生的主体性地位。我们应该从学生的角度考量问题,唤醒他们内在激情,尊重他们的儿童认知,让语文课堂充满童趣童真,以"慧玩"的方式引领学生走进文本内容,促进学生语文核心素养的快速发展。本文提出要拓展学习形式,在丰富环节中贴近童趣;创设适切情境,在浸润身心中滋养童趣;依托文本资源,在想象补充中倾吐童趣;依托核心问题,在巧妙设置中绽放童趣,从而促进学生核心素养的不断发展。     

让创意在“玩”中升华

已经到来的２１世纪是崇尚创新的时代，劳动课正是培养学生创新能力的一个重要渠道。不过，我认为：创新，是“教”不会的。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师不要仅注重学生掌握知识的过程，使其感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态中，而要使他们整个身心都充满快乐。”因此，我们应当引导学生科学有趣地“玩”，让孩子在快乐中孕育创意和灵感。一、正确看待“玩”，其意义深远多数人认为，“玩”会玩物丧志，会误了孩子们的学业，最终会“玩”掉前途。其实不然。美国加州理工学院教授费曼在理论物理界有崇高威望，曾参…     

教育教学中怎样对待“学困生”

素质教育面对全体学生,它注重每个学生的培养和发展;而应试教育只注重少数“尖子生”的培养,忽视了大多数特别是学习上有困难的学生（以下称之为“学困生”）的教育与培养。为适应当前经济发展和社会需求,使全体学生走上成才之路,将他们培养成不同层次的人才,作为教师,应该注重在教育教学中唤发每个学生的学习积极性,特别是那些学困生。为此,我在教育教学中做了以下工作。一、进行学困生心理、行为分析对于大多数学困生而言,他们都有不同程度的目标,但由于某些非智力因素的影响,如学习方法、学习意志、学习品质、学校教育、家庭…     

在“玩”中学习 在游戏中成长

"同学们,你们喜欢玩游戏吗?"想必同学们肯定会异口同声地回答"喜欢"。既然同学们喜欢,我们又何尝不可把游戏融入课堂教学中,让我们的孩子们在"玩"中学习,在游戏中成长呢?从一定意义上说,游戏本身除具有娱乐功能外,还具有学习功能。它从来就是和儿童不可分的,是儿童理解世界的独特方式,能使儿童在学习中产生愉快的体验。孩子是在游戏中长大的,游戏化的学习和生活是更适合他们的方式,能更好地帮助孩子成长。那么在教学中如何实现在"玩"中学,寓教于乐,又该如何帮助学生在游戏中成长呢?值得我们每一位教师反思。     

浅析如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。由于我国特殊的应试教育的存在,教师和家长过于重视考试成绩以及学校、班级的升学率,忽略对学生学习意愿的调查培养,也不注重学生学习习惯的养成,如果没有老师或者是家长的监督,很难自己主动地去学习知识,对学习会产生抵触心理。如果到了高中时期还是重复这样的学习方式,不仅不利于学生学习成绩的提高,而且与"立德树人"的目标距离越来越远。教育是一项长期任务,学习则伴随一个人成长的全过程。现代教育理念越来越注重学生的素质教育和学生综合技能的培养与发展,要真正实现由"应试教育"向"素质教育"的转变,更应该培养学生的自主学习能力。     

“拿”比“给”好

传统的教育观念是一种便于教师操作的应试教育形式，它约束了学生思维能力的发展，不利于发挥学生的创造力，是一种“给”的学习方式，学生的学是被动的。因此，要使学生积极行动起来，必须打破这种方式，让学生主动来索取，让他们积极来“拿”。这种方式，能营造一种宽松的学习氛围，培养学生的创新精神。这种“拿”的教学模式，可以从下面三个环节来进行，即“自动———互动———扩展”。自动课型。是指让学生积极主动地自读，让他们自己直接活动。这一课型主要是由学生独立完成，它的学习任务是：１．借助工具书及课文注释，扫清文字障…     

让小学生在“玩”中学习美术

<正>从学习者的角度看,小孩子天性爱玩、爱动,思维活跃、开放,他们厌倦那种单一、沉闷的课堂模式。美术活动是一种创造性活动,它需要一颗有创造力、有创新意识的大脑。这都需要教师改变美术教学方式,打造精彩课堂。其实,小孩子天生都是"艺术家",他们从小就喜欢"乱涂、乱画",这就是他们进行的美术创作。以此获得启发,笔者思考将美术与学生日常的"玩"结合起来,寓美术教育于玩的形式之中,玩出美术的味道,在玩中培养兴趣爱好。     

让孩子在“玩”中养成良好习惯

著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育,简单一句话就是养成习惯。”对一个小学生来说,养成良好的学习习惯、生活习惯,进而养成良好的思想品德修养,比学习知识更为重要。
　　一年级是学生各种行为习惯养成的关键时期。这些孩子就像一张白纸,纯洁天真,可塑性强,只要教师加以合理、正确的引导,他们很容易形成良好的行为习惯。因此,在一年级阶段,我们应该注重学生行为习惯的培养,既关注培养的目标和内容,又重视培养的过程和方式。秉承“生动有趣,乐于接受”的原则,教给学生正确的做法,让他们在“玩”中养成良好的行为习惯。     

也谈“减负”

“减负”是我们国家在世纪之交教育改革迈出的重要一步 ,这一步是由传统的“应试教育”向素质教育转轨的重大步伐 ,也标明了我国在世纪之交改革教育的坚定信念。所有的教育工作者与家长都需要正确认识与把握这一举措的重大意义。第一 ,所谓“减负”,最主要的就是要减轻学生的学习压力。传统的教育 ,其实是很片面的教育 ,说白了 ,是一种只注重传授知识的教育 ,而且发展到今天 ,就有点变本加厉 ,许多中小学生没有了节假日 ,没有了丰富多采的课外活动 ,他们被束缚在教室里 ,束缚在书本中 ,束缚在题海中 ,这种做法不利于青少年身心的健康成长。…     

“主体,和谐,发展”教学模式

如何从根本上改变"应试教育"的教学模式,探索素质教育教学新模式,是实施素质教育的核心所在,也是教育适应未来社会,培养社会需要人才的关键所在。围绕"九五"课题《小学生素质和谐发展》,我校进行了"主体、和谐、发展"课堂教学模式的探索。一　基本思想1　以素质教育的基本理论为指导素质教育以人为本,教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。素质教育三性原则（全面性、全体性、主动性）要求我们必须确立"学生主体观"和"主动发展观",以学生"终身学习"和"主动发展"为宗旨,构建培养主体精神,塑造健全…     

学会玩

有一次和美国朋友聊天,我谈到中国的大学生往往在玩的时候有一种"罪恶感",一边玩一边怪自己"堕落",因为大部分中国学生都经历过漫长痛苦的应试教育阶段,在他们的心中,玩总是有一种负面的色彩在里面,必须节制.     

寒暑假:谁的节日,谁的灾难

对于紧张工作、学习了一学期的老师、学生来说,每年的寒暑假绝对是一段休息、调整的绝佳时期。大家可以在这段时间放松放松身心,做做自己喜欢做的事情,发展发展自己的兴趣爱好,充实提高自己……但这不过是一种"理论上"的分析,在应试教育为核心、恨不得让孩子一天学习24     

浅议生物实验教学中对“边缘生”的转化

生物新课程理念中指出:教学要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,教学设计应该有利于提高每个学生的生物科学素养.生物课程标准还提出"以学生发展为本"的教育思想,主要是改变目前学生的被动学习局面,让学生主动地、积极地进行学习,这也是现代教学的核心和研究"主体".生物学是一门实验性很强的学科,但是在生物实验中,经常会看到,有一部分学生在上实验课时,只是在旁边看,甚至四处乱逛到别的小组,身心完全没在实验之中.这部分学生就称之为"边缘生".那么对于这部分学生该如何让他们参与实验呢?通过调查,与他们谈心,可以从以下几个方面来转化他们.     

如何在中学生物教学中渗入素质教育

所谓素质教育,就是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。应试教育是以应付考试为主,是追求高升学率的一种教育方式。素质教育包括身心素质、心理健康、人文科学、专业知识等方面。我们应该对每一个学生负责,而不仅仅是为了学校所谓的名声着想,