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创造性地使用教材 总被引:2,自引:0,他引:2
曹瑞珍 《中国职业技术教育》2005,(7):52-53
教材的改革是中等职业教育课程改革的重要内容之一.我们不仅要编写新的教材,还要在教材使用方面进行改革.如何创造性地使用教材是每个教师面临的任务.课程教学大纲是教师进行教学和评价的重要依据,教材是完成课程目标的途径和媒介. 相似文献
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黄巧霞 《学生之友(小学版)》2013,(2):25-25
反映新我国教育的时代特征和要求的《数学》教材在深入研究国内外数学课程的基础上,尝试建立在促进学生发展,反映未来社会需求,体现素质教育精神的数学课程新体系。如何充分发挥教材的优势,引导学生自主、主动、探究、实践,有所发现,有所创新,从而促进学生的主动发展。下面就结合教材的使用谈谈几点体会。 相似文献
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很多化学教师都注意到,我们的化学教材在知识内容的编排上周到、细致,但在学法指导、能力培养上却显得薄弱,行文的亲切性、趣味性也不够。教材的缺失是令人遗憾的,但正是这些缺失给教师创造性地开展工作留下了更广阔的空间。现行教材虽然缺乏指导学法、培养能力的显性内容,但却提供了十分丰富的素材可资利用,发现、加工、利用这些素材,有赖于教师智慧的眼光。笔者从事高中化学教学十余年,并坚持不懈地从事教学科研,从教材中发现了很多常常不被注意的素材。本文以高级中学课本化学(必修)第一册为例,谈一些实践与体会。一、第三章… 相似文献
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黄巧霞 《学生之友(小学版)》2013,(1):25
反映新我国教育的时代特征和要求的《数学》教材在深入研究国内外数学课程的基础上,尝试建立在促进学生发展,反映未来社会需求,体现素质教育精神的数学课程新体系。如何充分发挥教材的优势,引导学生自主、主动、探究、实践,有所发现,有所创新,从而促进学生的主动发展。下面就结合教材的使用谈谈几点体会。 相似文献
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王颖 《中国基础教育研究》2008,4(6):64-65
应创造性的理解和使用教材,以拓宽语文课内教学视角。整合教材;为教材注入新鲜的时代气息;用活动丰富教材。打开生活的大门,使语文学习变得实在起来。 相似文献
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新课程提倡教师用教材教,教材成为教学的一种工具和中介。教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素要整合到课堂教学中来,就必须创造性地使用教材。 相似文献
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教材是教学的重要依据,教师要用教材,而不是教教材,要改变以往“以教材为本”的教材观。课改的基本理念是:教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生,关注过程和发展。而要体现这个理念非创造性地使用教材不可,那么如何创造性地使用教材呢?笔者根据在新课程中的探索与实践认为,创造性地使用教材可在以下五个字上下功夫:“调”。调整认知目标,调整教学内容,调整练习题等。“改”。改变情境(问题情境、游戏情境、活动情境……),改变例题与习题。“增”。增加让学生探索创造的活动及动手操作的活动。“组”。重组教学内容。“挖”。挖掘教… 相似文献
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我们常常谈教学基本功,也往往提到处理教材的能力、语言表达的能力、课堂调控的能力,以及板书、情感、教态等.其实,最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻.不准确会产生误导,不深刻必然流于浅薄.没有对数学内容的准确把握、深刻理解,即使有高技巧的华丽教学,也不会有高水平的数学教学.因为,学生新认知结构的构建需要提供知识结构的优质素材,"教什么"比"怎样教"更为重要.所以,教学中教师要实现由"教教材"向"创造性地使用教材"观念和行为的转变,努力做好"两个还原"、"三项促进". 相似文献
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我国传统的语文教育,教材一直顶替着课程,“教语文”成了“教课文”。教课本成了语文教学的惟一。教师在教学中不是“用”教材,而是“讲”教材,教材中每一篇文章,每一个知识点,都要掰开揉碎,慢说细讲,生怕有半点遗漏。结果,不但降低了学生学习的思维价值,浪费了大量的学习时间,丧失了语文学习的乐趣,而且教师也不知不觉地把自己束缚在教科书中,成了教材的奴隶。21世纪是一个经济竞争、科技竞争、人才竞争的世纪。语文教学要培养的是面向21世纪,符合现代化建设需要的通用型的人材。从语文学科所承载的使命来看,语文教学的… 相似文献
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<正>所谓创造性地使用教材,是指教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,为学生提供有现实意义、富有结构性和生成性的学习内容,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间,从而 相似文献
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新课程改革,给我们在教学的各个方面都提供了广阔的创造空间。它们打破了原有的教学观和教材观,使我们认识到教学不是教"教科书",而是经由"教科书"来教,即教科书不是《圣经》,而是教学活动展开的一种文本和载体,教师完全有权力对它做出适当的"剪裁",创造性地使用它。多年的教学经验也证明,只有创造性地使用教材, 相似文献