民族特色与世界活力——谈语文教学的“创造性转化”问题

笔者去年对 5 0所中学的 1 0 0 0 0多名初中学生进行中华文化学习情况的问卷调查 ,结果为 :读过《二十四节气歌》的占 1 .7% ,读过《弟子规》《大学》的占 2 .1 % ,完全读过中国古典四大名著的占 6.4% ,读过与现行教材内容相关的 1 0种经典选本的占 4.9% ,读过《红岩》《林海雪原》的占 5 .1 %。由这一串惊人的数字联想到当前在青少年学生中普遍出现的口头语言上的奇腔怪调 ,书面语言上的支离破碎的语法 ,以及杂乱无章的行文 ,放荡不羁的习气和圣诞平安夜蜂拥而至基督教堂等严峻的语言文化行为现象 ,我认为 :语文教学必须在引导学生“正确地…     

创造性语文教学

首先,观念上要变语文教育是继承传统文化知识的事业为在继承的基础上推动创新的事业,要从追求教学质量的提高转变为追求教育质量的提高。其次,对学生的评价不能只看考试分数,还要看思想品质、身体素质、对社会和家庭的责任、行为习惯、学习热情、方法技能、科学精神等综合素质。再次,对“知识”定义的认识要转变传统观念,即认为“书本上的才叫知识,在课堂上学到的才叫知识”的观念。     

谈语文教学中的创造性思维能力培养

在长期的语文教改探索中，人们越来越深刻地认识到，语文教改要想真正改出成效，不能仅局限于教法的改革，而要把改革的触角深入到学生的思维领域，在语文教学中培养、训练学生的创造思维能力。这是从根本上深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键。 　　首先，要改变教育观念，最大限度地调动学生学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛。这是培养学生创造性思维能力和让学生学会学习的重要途径。据此，我们把阅读教学的目标划分为三个层次：①表层——识字、释词、理解文章内容；②浅层——引导学生探…     

语文教学应注重"创新"

传统语教学当中存在着单向灌输的弊端，学生的创造性思维难以激活。积极倡导自主、合作、探究的教学方法，重在培养学生的实践能力和创新精神，使学生在综合性的语实践当中全面提高语素养。     

谈课后练习的创造性使用

课文后的练习题是语文教材的重要组成部分，使用这些习题训练学生是语文教学过程中的一个重要手段，其作用在于引导学生深入到课文之中，强化对学习内容的理解，促进知识向能力的转化，同时能够及时反馈教学效果，提示教师修正教学进程或方法。应该说，能否恰当使用课后练习也是体现教师水平和素质的重要方面。     

语文创造性学习与创造性思维加培养

语文学习要突出学生的主体地位，激发学生的创造性；而创造性学习的核心是创造性思维。本文注重联系中学语文教学的典型事例，从独创性、变通性、流畅性等重要的思维品质特征入手谈语文创造性学习与创造性思维能力的培养。     

语文教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是一种具有创造意义的高智能的思维活动。它既具有一般思维的基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性。怎样在语文教学中启发学生的思维,培养学生的创造性思维能力呢?笔者认为以下几种做法对培养学生的创造性思维能力是有帮助的。     

语文教学与创造性思维能力的培养

培养学生的创造性思维能力是一项系统工程。在语文教学中,我们应改进教法,充分发扬教学民主,抓准重点,突出特点,强化训练,构建科学的评价体系,全面培养学生的创造性思维能力。     

语文教学与创造性思维培养

培养创新人才，是社会发展的需要。传统的教学方法已经严重影响了学生创造能力的发展，探索行之有效的教学方法，努力发掘和强化学生的创造潜能，是新时期对教育工作的要求。语文教学对培养学生创造性思维具有重要作用，无论是阅读教学还是作文教学，教师都应有意识地引导学生积极参与教学活动，培养其联想、发散思维等品质和能力。     

谈中职语文教学中学生创造性的培养

创造性的培养是实施素质教育的重点之一,本文就中等职业学校语文教学中学生创造性的培养做了一些尝试性研究,以其对如何在中职教育中培养出创新型人才有所启迪。     

语文"创造性思维"培养法教学试探

传统的中小学语教学,忽视学生的地位和权力,忽视能力、个性特长的培养。新时代需要创新人才,为适应新世纪人才的培养,必须剔除传统的中小学语教学弊端。语作为一门基础学科,其教学应富有创新内涵,其听、说、读、写的要求,都富含思维能力和创造力培养的因素。只要教师抓住契机,精心设计,周祥运算,积极挖掘学生的潜力,学生不仅能提高语言字的运用能力,而且能发展思维能力,激活创造力。     

语文教学与创造性思维能力的培养

人们生活在社会中,其思维方式往往受到各种条件的制约,青少年正处在思维结构方式的形成阶段,怎样培养学生的创造性,开发学生智能,一直是教育工作者探讨的问题。在此,作者就教学中如何培养学生的创造性思维能力谈谈看法。     

语文教学中创造性思维的培养

语文学科是基础学科，也是一门思维学科，创造性思维特征遍布语文教学的每一个角落，具有培养学生创造思维的优越条件和重要的作用。     

论小学语文创造性教学与文化传承

当今小学语文教学中,创造性教学是教师要掌握的基本能力,让学生在教学过程当中获得知识,处理、加工既有信息,达到实践与自我评价的双重能力培养。文化传承作为语文教学的一项基本任务,是创造性教学手段之一。本文对小学语文中创造性教学与文化传承进行系统分析,结合实践教学经验谈谈心得、看法。     

谈语文教学的德育功能

语文老师在德育工作中肩负着特殊的使命。语文教学在德育工作中的特殊作用，是由语文教学的目标和语文学科的特点所决定的。语文教学不但要培养学生听说读写能力，而且担负着传承民族文化、弘扬民族精神的使命。浩如烟海的文化典籍，是民族文化的主要载体，它既是语文教学的主要内容，也是德育教育的主要素材，这就为语文教学的德育提供了得天独厚的条件。如何在教学实践中把知识和品行教育有机地结合起来呢？笔者的体会是：一、传播民族文化，培养爱国主义情感中国是一个有着悠久灿烂文化的民族。学生在教师的指导下，接触众多的文化典籍，…     

词句教学是语文教学的生命线——谈小学语文课堂教学中词句的创造性运用

<正>词语的创造性运用主要是指创造一个新的词句或者赋予原有的词句以新的涵义。对词语而言,包括字与字的创造性搭配,造出新词;在新的语言环境中使用某个已有的词语,扩大词语使用的领域等。对于句子而言,其创造性运用主要体现在句式的灵活运用上。下面我就小学语文中词句的创造性运用谈谈见解。一、依托文本,想象创造低年级以学习字词,理解字词,积累字词为主。在教学中,我们充分利用教材,不仅重视分析文本,更注重让学生在学习     

语文教学中实施创造性教育的途径初探

创造能力是当代中学生应具备的一项重要的基本素质。语文学科和其他学科一样,应自觉地承担起培养学生创造能力的责任。在教学实践中,可以通过以下途径来实施:首先,要培养学生的创造性人格,这是学会创造的动力和源泉;其次,要在教学实践中培养学生的创造性思维品质和习惯,培养创造才能;第三,在语文第二课堂活动中,培养学生的创新兴趣,寓教于乐。