新课改下生物学实验的现状和发展趋势

基础教育新课程改革正在全国各地如火如荼地进行,生物学科亦然.作为支撑生物学科的生物学实验较之以前已有很大变化,这些变化有些是明显的,有些是潜在的,有些已成为现状,有些却是一些发展趋势.     

解读2009江苏高考生物试卷

2009年江苏高考已经结束。2009今年高考是江苏新课程改革后的第二次高考,此次生物高考试题很好地体现了对考生生物学科基本素养的考查,立意鲜明、设计新颖、表述严谨。与2008年高考试题相比．2009年考试内容变化不大．题型略微有些变化,对能力的要求提高了。     

浅谈高中生物生活化教学策略的实践研究

高中生物是高中教学的一个重要学科。高中生物学科的教学内容也与我们的生活有着很强的联系性。随着我国教育事业的不断改革优化,我国的教育开始着重培养学生的综合素质。高中生物学科的生活化教学是根据生物学科的特点以及新课标的改革要求所提出的一项新型教育教学模式。本文主要对当前国内生物学科生活化教学的现状进行总体分析,总结了高中生物生活化教学的实际意义,并概述了当前生物生活化教学存在的问题,进而提出了如何更好地开展高中生物生活化教学。     

高考改革背景下高中生对生物学科兴趣的调查研究

高考,作为一种教育结果的测试,一直在"与时俱进"地改革着。2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布后,时隔两年,为了促进学生的全面发展,《2017年高考改革方案》正式出台,其中有关生物的改革可谓是从1999年高考生物改革后变化最大的一次改革,因此在生物学科中的教学方法也就应该随之改变。改变的根本除了应参照高考改革方案外,还应该参照教育的主体——学生对生物学科的意见和建议。选择以调查问卷的形式调查高中生对生物学科的兴趣及影响其兴趣的因素,以探索适合不同层次学习者的有效教学手段和科学的教学策略。     

利用学习心理优化高中生物教学

高中生物教学由于高考制度的变化而面临着新的考验，如何能在新形势下吸引学生愉快地学习生物学科，争创佳绩?我认为：无论高考制度如何改革，优化高中生物教学，倡导素质教育，是不变的原则。     

1981年以来广东省生物学高考的发展历程及特点

自1981年生物学恢复为高考科目以来,广东省生物学科高考也随着国家生物学科高考的变化经历了恢复和发展、改革和调整、改革和深化阶段。考试要求从注重知识识记和理解到兼顾知识和能力的考查,包括分析、探究、创新等能力都有一定程度的考查,到目前高度关注生物学科核心素养的达成。试题在题型、内容、呈现方式等方面都体现出了显著特点。基础知识和实验探究一直是重点考查内容。广东省自主命题以后,试题的地域特色体现得比较明显。广东省生物学科高考在时代的大背景下,不断追求创新和突破,以探索生物学科在高考中的作用。     

应用电化教学提高生物课教学效果

电化教学是教育现代化的重要内容和标志之一。我们学校已把电化教学作为课程教材改革及实验改革的主要任务之一。电化教学在我们生物学科的教学中的作用也极为重要。 首先,电化教学极大地丰富了生物学科的教学内容,激发了学生对生物学科的兴趣。 初二的动物老师在一次区级公开课上,用电化教学的媒体来讲解“家鸽的呼吸系统”。学生们从录像片中得到了感性认识,经过老师     

对初中生物教学现状的分析

随着新课程改革的不断深入,促进学生全面均衡发展成为了初中教育教学工作的一个重要课题。对于生物学科而言．应试教育的影响还没有得到根本消除,教育教学工作面临的困难还不少,有些是客观因素造成的,也有些是主观原因造成的。本文主要对目前初中生物教育教学工作面临的困境开展分析,并提出针对性建议。     

浅谈中学生物教学过程中的德育渗透

<正>高中生物学科担负着促进学生全面发展、培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书,又要育人。忽视德育工作,"多出人才,出好人才"便成为一句空话假话。在新课程背景下,中学教师更应重视生物教学的德育功能,自觉地将德育渗透于生物学科教学过程中。生物学科作为一门交叉学科,有些内容和学生自身的生活学习息息相关,结合生物学科的知识特点,寻找德育的连接点、渗透点,能够让德育工作事半功倍。     

论如何在高中生物教学中培养学生的学科能力

在传统的高中生物教学活动开展中,教师一味地照本宣科无法使学生掌握有价值生物知识,其生物学科能力更是无从谈起。在新一轮的课程改革背景下,全面提升生物素养被提上教学改革日程,其中提高学生生物素养的一大途径就是培养学生的生物学科能力,而且学生生物学科能力的培养也是生物教学活动开展的核心内容。在本文中,我主要立足高中生物教学活动的开展来谈一谈如何培养学生的学科能力。