新理念下的古诗词教学

苏轼的《水调歌头·明月几时有》堪称千古绝唱。苏词把现实感触的情怀和天宇奇特的想象结合起来,创造了既缠绵悱恻又高远飘邈的意境,读来使人感到隽永无穷,寻思探秘又启迪振起。解读这种意境把欣赏诗词的悟境、入境、化境、出境的程序和新课程理念的感悟、探究、体验、创新结合起来,可谓巧妙绝伦!     

舞蹈作品中意境美的体现

舞蹈作品需要体现意境美,其实现途径为：在虚实结合中塑造意境美,运用艺术手段展示意境美,通过舞台艺术营造意境美。只有将创作者的主观情感灌注在舞蹈中,把“形”与“神”、“情”与“景”有机地统一起来,才能创造美的意境。     

论诗歌翻译中的意境发掘

意境是诗歌创作的主体,是诗歌美的集中体现,是诗歌的灵魂。译诗要发掘意境,领悟诗美,把意境和审美有机结合起来。发掘诗歌意境,首先,要了解诗歌创作的时代背景、作者生平、文学修养等。其次,可从意象、修辞、句法结构等方面入手。再次,可对字、词、句进行点评分析。     

论中国古诗词的鉴赏

仔细阅读诗词内容、认真揣摩诗歌意象,才能了解古诗词意境.而只有把诗歌的意象和意境充分地结合起来并联合作者当时所处的时代背景才能进而体会作者的思想感情.所以,能准确地把握意象的内涵并且学会分析意境是提高古诗词鉴赏的水平的关键.     

信手拈来 滴滴香浓——赏广告品词语

滴滴香浓,意犹未尽(麦氏咖啡)品评:作为全球第二大咖啡品牌,麦氏的广告语堪称语言的经典。与雀巢不同,麦氏的感觉体验更胜一筹,虽然不如雀巢味道好极了那么直白,但却符合品咖啡时的那种意境,同时又把麦氏咖啡的那种醇香与内心的感受紧紧结合起来,同样经得起考验。     

广告语欣赏——麦氏咖啡,滴滴香浓,意犹未尽!

作为全球第二大咖啡品牌,麦氏咖啡的广告语堪称语言的经典。它突出了喝咖啡者的感觉体验,符合品咖啡时的那种意境,同时又把麦氏咖啡的那种醇香与内心的感受紧紧结合起来,给人留下深刻的印象。广告语欣赏——麦氏咖啡,滴滴香浓,意犹未尽!     

如何把语文课讲得美起来

如何把语文课讲得美起来：音画结合,创设开篇意境美。充分挖掘教材本身的美,让学生重在品。教师有雕琢语言美,打造语文老师特有的魅力。     

让美在语文课堂上流动

如何把美学教育与语文学科结合起来,引导学生去感受文字形象美,领悟语文的音乐美,品味文章的意境美,欣赏文章结构的变化美,捕捉生活中的美感。     

语文教学中诗歌引用例谈

在我国璀璨的文学长廊中,诗歌犹如千万颗珍珠,熠熠放光。诗的意境开阔深邃,诗的语言精炼优美。我们既要教会学生赏析这些诗歌,又要引导学生利用所掌握的诗歌去分析文章,把不同文体的文章有机地结合起来,互相渗透,使知识融会贯通,培养学生鉴赏文章的能力。     

如何把语文课讲得美起来

如何把语文课讲得美起来:音画结合,创设开篇意境美。充分挖掘教材本身的美,让学生重在品。教师有雕琢语言美,打造语文老师特有的魅力     

《沁园春·长沙》教学实录及点评

一、教学目的　　 1 在理清作者思路、了解借景抒情特点和诗的联想、想象的基础上进而引导学生分析词的意境 ,切实培养学生的联想和想象能力 ;把献身祖国建设的爱国主义和革命理想教育渗透全过程。　　 2 诗词的品评 ,在于意境的高下 ,引导学生进入作品的意境 ,有效地提高学生对于诗词的鉴赏能力。　　 3 领会用词精炼的特色 ,掌握情景交融的写作 ,把书面表达的训练同口头表达的训练结合起来。　　二、教学重点、难点　　 1 分析词的意境　　 2 分析词的表现手法　　 3 分析词的语言特点　　三、教学方法　　 1 词的朗读和分析是互相关…     

论宗白华对意境理论外延的拓展

宗白华先生终生情笃于艺境之追求,极大地拓展了意境的外延.首先,他将生命意识引入造型艺术,拓展了意境在建筑、雕塑等领域的应用;其次,在音调艺术中,把音律和时间结合起来,让音调艺术从宇宙本体“道”出发,重新挖掘在时间中的音调艺术;最后,在融合时间、空间的拟态艺术中,他把“舞蹈”艺术的价值提升到一个新的高度,并肯定了中国传统戏剧“化景物为情思”的意境创造方法.     

诗歌教学中现代信息技术的运用

诗歌与小说、散文、戏剧等文学作品相比，它的语言更为精练，更具音律性。诗人的情感更为浓烈，更注重艺术意象或意境的构造，诗人的思想感情也主要通过意象或意境表达出来；诗歌的传统色彩浓厚，教学中如何把它同现代信息技术完美地结合起来是目前教学中实践探索的一大课题。     

巧借“导”入,顺势促“读”

<正>"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。"一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,又可收到"先声夺人"的艺术效果,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。导入的关键是把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。1.情境导入。结合课文设计情感意境的过程是教师进行阅读教学的创造性思维的过程。创造"情感意境"的     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——评2013江西理科数学卷第21题

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这一句素称千古绝唱．青天碧水,天水相接,上下浑然一色;彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图．2013江西理科数学卷第21题为我们展示了这样一幅美丽画卷．它把数与形巧妙地结合起来,远近、上下、立体式地展现出一幅深秋江天图;它寓情于景,使整题变得意境深远．     

谈谈“通感”修辞手法的运用

在文艺作品的描写中,经常出现把各种不同的感觉相互沟通融合起来,从而创造出新颖神奇的意境,这种手法就是“通感”,本文结合一些实例具体谈了这种修辞手法的运用。     

诗意并不遥远

一般的记叙文章,大抵写的都是故人、故事、故景、故情、故地.这些叙写自然得有一个最起码的前提,那就是必须源于叙写者的印象与记忆.但是,如何把过往的曾经写好,让它们不但永远印痕着作者的内心,又能强烈地共鸣读者感染受众,这就不是一个简单的写印象与记忆的问题了.把印象意象起来,你的记叙自然就容易创造出意境,也就诗化起来味道起来了.     

例谈古诗意境的再现

古诗是小学语文教材中文质兼美的一种文学体裁,这些名家名篇,既非常适合学生阅读,又有很高的审美价值。新课程标准中也特别强调诵读积累古代诗词,感悟诗词描绘的意境,体会作者表达的感情。因此,古诗教学不能只注重词语和诗句意思的理解。教师应通过有效的途径把学生引入古诗的意境,让诗中的画面和感情变得鲜活起来,使学生如临其境、如闻其声、如见其形。笔者根据平时的教学实践谈谈再现古诗意境的几种方法。     

感悟意境之美——关于意境小说的阅读鉴赏

意境小说非常注重小说的“内向化文化观”的创作：注重开掘语言和形象之外的精神与生命的空间意义，不以实体的描述为满足，力求在“言”、“象”之外开辟出更大的艺术空间，致力于小说意境的生命内涵创造。这类小说，把深沉的情思、意念与人物、情节、场景完美地结合起来，在情景交融中追求意境之美，以达到言有尽而意无穷的艺术效果。     

诗歌教学中现代信息技术的运用

诗歌与小说、散文、戏剧等文学作品相比,它的语言更为精练,更具音律性。诗人的情感更为浓烈,更注重艺术意象或意境的构造,诗人的思想感情也主要通过意象或意境表达出来;诗歌的传统色彩浓厚,教学中如何把它同现代信息技术完美地结合起来是目前教学中实践探索的一大课题。一、诗歌教学中现代信息技术运用的