与专家对话：中学生物新课程的实践与反思——与人教社专家的网上远程对话交流活动

“大风起兮云飞扬”。基础教育课程改革是一场飓风，在几年之间刮遍中华大地，对传统的教育观念、教育模式、教育方法带来了极大的冲击。我们重庆市渝中区作为省级实验区，初中生物课改已经完成了两轮教学。为了更好地总结经验，我们学院生物教研组和渝中区教育学会生物专业委员会从2005年秋季开始，陆续组织了对新课程实验的总结工作，包括各校生物教研组的实验总结和任课教师的总结，开展了对学生和教师的问卷调查，组织任课教师进行参与式交流座谈，组织优秀教学案例评选，在市、区新课程研讨会上交流发言，等等。在总结经验的过程中，老师们同时也在不断反思，包括对新课程的课程理念的认识，对新课程标准的理解，对教与学的重新界定，等等。大家一致认为，在几年新课程实践的过程中，还有不少问题尚待研究解决。     

在实施高中生物新课程中必须处理好的几个关系

新课程的实施，无疑带给老师们新的课程理念，提供了教学改革和专业化成长的平台，但也带给老师们许多困惑和与传统教学思维的碰撞。在高中生物新课程的实施中，笔者认为应辩证地处理好以下几个关系。     

一次别开生面的教学研讨活动——新老互动同一篇文《九寨沟》教学研讨记实

在中国小语教坛上，一些老一辈特级教师以他们严谨的教学风格、深厚的文化底蕴、高超的教学艺术、与时俱进的人生追求，得到广大小学语文教师的爱戴和尊重。他们中有的已年逾花甲，却依然活跃在三尺讲台、在今天的新课程理念之下，他们的许多思想、经验依然鲜活，值得我们认真学习和研究：同时，他们的事业更需后继有人，需要不断地发展和创新。这里，我们向大家介绍一次别开生面的教学研讨活动——新老教师同上一篇文，新老教师互动评课。通过不同思想的碰撞、交流、沟通．达成对新课程理念的深入学习和理解，以期留给老师们更多的思考和启迪一     

浅谈新课程背景下的学校教研组建设策略

教研组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织,是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下,教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展,关系到学校教学质量的保障。所以,探讨教研组建设的策略,促进教研组基础组织的发展,有其重要的现实性和必要性。一、以先进理念为引领,营造学术研究之风     

用“五大理念” 走进新课程

新课程下的老师需要有新意识、新观点、新理念。在新课程的教学中，我们如何去把握好教师的行为，转变自己的思维方式和思想理念，积极营造民主的教书育人的环境？这是一个值得探索的话题。我结合自身的教学实践谈几点认识和思考。     

新课程理念下政治课教学的几个问题

随着课程改革的实施和深入发展：教师们纷纷转变。教育教学观念，改进教学方法，一些新的课程教学理念正在老师们的头脑中形成，并开始融入到教学实践中。但是，笔者在政治课课堂教学调研中发现．有的老师对新课程理念所倡导的教学方式存在认识上的误区。现就其中几个突出而又重要的问题提出来与大家探讨，希望能引起大家的关注。     

学习新课程标准 尝试新教学模式

今年是我市实行新课程标准实验的第一年。笔者有幸参加了初一英语新课程标准教材(实验本)的教学工作。新教材从教学理念到教学模式都进入了一个全新的境界，现将自己的做法与体会与同行们交流，以推动新课程的顺利实施。     

浅谈实施新课程中教研组的功能

教研组是学校进行教学与研究的基本单位,是学校实施新课程的基本单元。在实施新课程中。我数学教研组功能主要体现在：以教研组长为先锋,以骨干教师为龙头,大力培养年青教师,让他们成为实施新课程中的中坚力量,转变中老年教师的教学理念,加强各年级集备组集体备课,确保新课程有效地实施,最终使新课程在全组老师中得以顺利实施和开展,也使全组教师的教学质量和专业水平在实施新课程中得以飞跃式的提高和发展。具体做法如下：     

教师应勇于对教材内容进行合理调整 变“教书匠”为“研究者”

我区小学进入新课程改革实验两年多来，广大实验教师的教育教学理念得到了更新，老师们都在尝试用新的理念指导着自己的教育教学。但在新课程改革实验中，教师如何从“教书匠”变为“研究者”，一些教师还很茫然。     

藏在新课程下面的误区

随着新课程理念日益深入人心,老师们也潜心钻研,把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中去,使学生动起来,课堂活起来.在教学实践的摸索中,我们渐渐发现了一些误区在“新课程理念“的掩护下被老师带进了课堂.……     

实践中探索思考中提高

当前，新课程的春风蔚然而至。“面对新课程，我们该做些什么，该怎么做？”一时成了校园里的热门话题。众所周知，这是一次全新的改革，将对传统教学的优势自然过渡到新课程教学中：如何将新课程理念应用到实际教学中是我校教研组开展工作的重中之重。     

关于新课程改革的几点思考

新课程改革已经进行了5年，许多教师在新课程理念下逐渐成长，把新课程的理念转化为具体可感的教学行为，取得了可喜的成效。但本人认为有些老师误解课改理念．过于强调研究新课程标准，使有些语文课缺失内涵。本人认为以下几点做法值得商榷。     

美术课堂教学要“求实”

新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。     

《新课程背景下的初中数学教学法》学习提要

《初中数学教学法》全书可分为四个部分。一是数学新课程的理念与目标；二是初中数学新课程的教学内容与教学设计；三是初中数学新课程的教学实施；四是初中数学新课程的教学评价。以上四个部分中，我们认为“数学新课程的理念与目标”和“初中数学新课程的实施”是重点，需要自学该教材的老师们予以充分的重视。     

静安区：校长主抓 紧贴课改 形式多样教师走向自觉研修

新课程理念能否落实到课堂，关键在教师。顺利推进课程与教学改革的一个重要环节是抓教研组建设。在新课程实施的背景下，教研组的功能不仅仅是布置任务、统一进度、集体备课，首要的是要解决如何把新课程理念变成教师日常具体的课堂教学行为。     

浅析教学过程中的教师不作为现象

随着新课程改革的深入，新课程理念也渐渐走进了教师们的教学实践，新的教育理念以前所未有的力量冲击着旧的教育观念。随着教育观念的改变，教师们的教学方式也发生了很大的改变。新课程要求教师从传道授业解惑的权威控制转变为学生学习的组织、参与、合作；让学生真正成为学习的主人，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。这些已经成了教师们的共识，也向教师们提出了更高的要求。教师除了要不断吸纳新知识、更新已有的知识结构以提高自身素质外，还要全身心地真情投入以建立新型的师生关系。可是，有的教师没有真正理解新课程理念或以新课程理念为幌子，在教学中出现了种种不作为现象。     

改进教学方法 提高教学质量

提高课堂教学质量是所有一线老师努力的目标,为了40分钟的效益,老师们细心研究教材、精心备课、认真反思,特别是新课程实施以后,在新课程体系下老师们还要摒弃过去传统的教学方法,用先进的教育理念武装自己的头脑,让学生在新课程的精神指导下全面发展,自主学习,具有创新精神和自我学习的能力,在教学方法上,我们一线教师就必须有所改变。下面是平时教学中我的一些改进课堂教学质量的方法。     

转变教师教学理念的策略

转变教师的教学理念是实施高中新课程的关键。转变教师教学理念的策略有学习新课程理念,为教师提供榜样、创设交流和研讨机会,实践———反思———实践,通过评价引导教师走向新理念。     

高中新课程高中历史新课程改革的几点思考

本期“高中新课程”栏目围绕高中历史教学，刊发两篇文章。身处全国首批高中新课程实验区之一的广东省的谢庚平老师，与大家分享了他的课改经验和反思。而在本省尚未进入高中新课程实验的情况下，贵州的邹远航老师主动用新课程理念指导自己的教学，并形成了行之有效的做法。教师们的积极参与，是高中新课程能最终成功实施的重要基石，这两篇支章正让我们看到了这一点。[编者按]     

新课程背景下语文教研组建设的理性审视

新课程理念的全面深入，无疑给我们的研究吹来了一股强劲的春风。这股春风，给语文教研组活动提出了什么要求呢？语文教研组活动应该如何跟进？如何出新？笔者认为，新课程理念背景下的中小学语文教研组活动在内涵方面呈现以下五个明显的“走向”。