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焦一伟 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(3)
在班级管理中,我常常采用寓庄于谐、寓理于事的方法,让学生在愉悦的氛围中领会教师意图,“悟”出道理,自觉改正.这种教育形式是在师生平等,关系融洽的情境中进行,可减弱学生的戒备心理和逆反心理,收到好的教育效果.学生对爱护公物爱护花草的道理并非不知,但知与行在某些学生身上常常不统一,这也往往在一些小事上表现出来.如班上一身材高大男生,动作鲁莽,坐势不端正致使坐凳折了一条腿.刚巧该生因踢足球扭了腿.平时虽说板凳差一条腿,但人的两腿健全,尚能平衡.现在可 相似文献
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课堂管理 寓庄于谐 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂管理是完成课堂教学任务的必要手段,是课堂教学顺利进行的重要保障。课堂管理同课堂教学一样,需要有适当的方法,其艺术水平的高低影响着课堂教学的进程。 一、对待迟到 老师正在讲课,迟到的学生在门外喊“报告”,如果置之不理,显得没有师生之情;如果拒之门外,就会使之失去听课机会;如果让他站在讲台边,就会使他感到难堪,产生抵触情绪;如果训斥一顿,老师怒发冲冠,影响教学情绪,打乱教学进程,还耽误全班学习。以上方法,当时效果不佳,还往往使以后迟到的学生干脆不来。 我碰到这种情况,就轻声地答应“进来”,然后在他向座位走去的过程中说:“因为你的迟到,大家都要停止学习,情不自禁地向你行注目礼,一直把你目送到座位上”“因为你未来,大家非常惦念,终于 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(7):91-91
也许是受了京剧的熏陶吧,也许是性格的原因吧。于老师在语文教学中,常常和小朋友一起表演课文中的某一个情节,或者和同学分角色朗读,或者表演一个小品。使“于老师的语文教学戏剧化了”(李伯棠语)。下面一个教学环节,就是一个语文教学生活化、戏剧化的生动的范例。这个教学环节的内涵非常主富.耐人寻味. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
也许是受了京剧的熏陶吧,也许是性格的原因吧。于老师在语文教学中,常常和小朋友一起表演课文中的某一个情节,或者和同学分角色朗读,或者表演一个小品。使于老师的语文教学戏剧化了”(李伯棠语)。下面一个教学环节,就是一个语文教学生活化、戏剧化的生动的范例。这个教学环节的内涵非常丰富,耐人寻味。师:小朋友,放学回家谁愿意背诗给妈妈听?(学生纷纷举手,于老师请一名小朋友到讲台前)现在,我当你妈妈,你背给我听听好吗?想想,到了家里该怎么说。生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?师:好!(生背)师:我女儿真能干,老师刚教完就会背了… 相似文献
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林默涵的《说“小”》中写道:“何况一切伟大的工作,都是由许多细小的工作结合而成的,没有无数平凡的勤恳的工作者,领袖就成了‘空军司令’,正如没有无数默默的枕木,叱咤风云的火车头也只好站着叹气了,……”这里的“空军司令”并不是海、陆、空三军中空军作战军队的司令员,而是指严重脱离群众,没 相似文献
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一位伟人说过:幽默是教育最主要的和第一位的助手。深入研究,就会发现幽默在教育教学中的作用是多方面的。幽默可以获得美感享受,优化教育过程。优化教育教学过程,从本质上讲是一种特殊审美创造的心理过程。它表现为教师要使自己的构思与设计能激发学生的审美情感和审... 相似文献
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林语堂一向以"两脚踏中西文化,一心评宇宙文章"为座右铭。从小就受到了西方文化的熏陶并接受了良好的西式教育的林语堂最终回归传统并从中找回自己的感情和价值依托。在中国现代文学史上,林语堂最先提出把英文homour译成"幽默",于30年代提倡幽默,并在自己的散文创作中加以实践,与周作人互为呼应,使闲适、幽默小品的创作一时盛行起来。林语堂散文的幽默,具备以下几个方面的因素:其一,幽默对人生必须抱一种从容达观态度,它是温厚的,超脱的;其二,幽默是一位冷静超远的旁观者,常于笑中带泪、泪中带笑;第三个要素是"自然"。 相似文献
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幽默是一种健康的品质,它给人们带来轻松和笑声,使生活充满生机和乐趣。在素质教育、课程改革等教育教学改革深入持续开展的今天,我们广大的教育工作者,尤其是现代的教师应该提高教学幽默艺术修养,了解教学幽默艺术的结构和机制,掌握教学幽默艺术的必要技法,从而增进自己教育教学的情趣和魅力,提升自己的教学效果和水平,以利于学生健康个性和人格的形成。 相似文献
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迟伟艳 《河北职业技术学院学报》2004,4(1):86-87
漫画作为一种独特的艺术形式,以其直抒胸臆、讽刺诙谐的独特格调被人们所喜爱,相对于绘画领域的其他艺术门类来说有着不可比拟的优越性,“剔透辛辣”是对其贴切的阐述。值得其他门类在艺术语言方面进行创新与借鉴。 相似文献
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在特定的语境中变易词语的色彩,使语言生动活泼、风趣幽默、兴味盎然,这种手法在修辞上称为“易色”。“易色”运用得当能使语言洋溢着谐趣、意趣、理趣、妙趣,令人耳目一新,给人以语言诙谐风趣的艺术享受。现按其古今、语体、褒贬等不同方面的“易色”,撷例品析,以供鉴赏。 相似文献
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傅望华 《中学课程辅导(初二版)》2007,(5):16-16
语言有感情色彩,词语有褒贬之分。“褒义词”用来表达“褒扬”之意,“贬义词”则用以表达“贬斥”之意。然而,语言是鲜活的,是千变万化的,是在人们不断运用与创造中发展的。你看,有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩,往往使语言幽默含蓄,生动有趣,令人耳目一新,产生一种独特的语言艺术效果! 相似文献
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傅望华 《中学课程辅导(初二版)》2007,(Z1)
语言有感情色彩,词语有褒贬之分。"褒义词"用来表达"褒扬"之意,"贬义词"则用以表达"贬斥"之意。然而,语言是鲜活的,是千变万化的,是在人们不断运用与创造中发展的。你看,有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩,往往使语言幽默含蓄,生动有趣,令人耳目一新,产生一种独特的语言艺术效果! 相似文献
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文章从情节叙述、环境描写、人物形象塑造等方面,分析了赵树理小说寓庄于谐,言近旨远的语言特点. 相似文献