学习风格及其在成人教育中的意义

人们对学习风格的研究侧重于探讨其构成和种类。研究者对学习风格的构成和种类的理解各不相同，这主要是由于研究者所强调的因素和认识角度不同导致的。根据影响学习活动的要素可以将学习风格分为环境、情绪、社会、生理和心理五大类。有些研究者从众多因素中挑选出主要的进行分析，提出了不同的分类模式，如人格模式、信息加工模式、社会交互模式和教育优先模式。此外，还有人从大脑左右半球的机能差异来解释个体在学习风格上表现的差异。这里我们从认知、学习动机归因和个性三方面归纳有关成人学习风格的分类研究成果。 １．认知 学习的认…     

论教与学风格的差异协同性

一、学习风格与教学风格学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。学习策略即指学习方法,而学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性和学习环境以及对学习内容等方面的偏爱。我们根据人的生理、心理、社会三大特征相应地把学习风格的构成要素,分为三大类:①学习风格的生理要素,指个体对外界环境的生理刺激（如声、光、温等）、对一天内的时间节律以及在接受外界信息时对不同感觉渠道的偏爱。②学习风格的心理要素,包括认知的、情感的和意动的三个方面。认知的要素具体表现在信息的宽窄归类,信息的…     

大学生学习风格与学习对策

本文介绍了大学生学习风格的生理和心理要素,并在此基础上针对不同学习风格提出具体而有效的学习对策,旨在提高大学生学习的成效与质量。     

学习风格的心理要素对学生学习的影响及策略

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。构成学习风格的认知、情感、意志等心理要素对学生学习与教学产生不同程度的影响,不同类型的学习风格应采取相应的教学策略。     

英语教学应彰显学生的学习风格

本文从生理、心理和社会因素三个方面对学习风格的影响因素进行研究,指出了学生个体差异的成因。对学习风格的研究,从感觉偏爱、认知方式和社会因素三方面催生了更加符合学习者个体发展的英语教学策略,对英语教学策略的选择和运用意义重大。     

外语学习风格中的认知要素

本文主要探讨了构成学习风格心理要素之一的认知,主要包括场独立和场依存,审慎和冲动,聚合和发散思维,以及歧义容忍度在外语学习中的心理特点。在这些因素的影响下,学生具有不同的学习风格。在外语学习中,学习者应灵活采取不同的认知方式,扬长避短。     

学习风格与英语教学策略

学习风格具有生理、心理和社会性诸种要素，并具有独特性、稳定性和发展性特点，根据学习风格的要素及特点，可以采用四种教学策略：视-听-动教学策略；讲-演-练教学策略；分析-综合教学策略；个别-小组教学策略。     

论邓恩学习风格模型及其教学意蕴

美国圣约翰大学的邓恩夫妇是学习风格研究领域的代表人物之一,他们从环境、生理、心理、情感、社会要素五个方面提出了学习风格模型,并开发了相应的学习风格量表。其学习风格模型是对因材施教理念的诠释,对教学实践起到了良好的指导作用。     

谈学习风格构成的心理要素

学习风格是学习持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。构成学习风格的要素很多，其心理要素主要有认识风格、成就动机、学习归因、焦虑水平和学习坚持性。在它们的交互影响下，不同学生拥有不同的学习风格。     

性别差异在英语学习中的体现及对教学的启示

性别差异是个体差异的一个重要组成部分,在英语学习中,性别角色与学习效果之间存在着内在的因果关系和规律。本文从学习者认知风格、学习策略、和学习能力三方面分析学习者性别差异的客观存在,然后从生理、心理方面分析性别差异的原因,旨在揭示性别差异对外语教学的启示。     

数学学习心理学若干研究课题的思考

数学学习的认知过程，数学能力，数学认知风格以及数学学习心理与数学教材的关系等有关问题，是数学学习心理学研究中值得思考和探索的课题．     

认知风格与第二语言习得研究

认知风格是学习模式中不可缺少的要素。在第二语言习得研究领域中，语言学家对主要的认知风格进行了较为充分的研究。本文试从第二语言学习者共有的认知风格及其与语言学习的关系进行探讨。     

认知风格对软件探究学习的影响分析

探究学习已越来越多地应用到了信息技术教学中。不同认知风格的学习者在信息技术探究学习中具有不同的认知模式、心理状态和行为偏好,影响着探究学习的效果。本文在对软件探究学习和认知风格进行概述的基础上,重点探讨了场独立性和场依存性两种认知风格对软件探究学习的影响。     

学习风格的三维理论模型

该研究以学习的信息加工理论、科尔布的经验学习理论、荣格的人格特征类型理论等三大学习风格理论为基础,综合了生理、社会、心理三层面上的学习风格特征。研究结果形成了学习者学习风格的三维模型。作者希望该模型能全面概括学习者的学习风格类型特点,并能作为我国学习者学习风格测量工具开发的理论基础。     

关于外语学习风格和策略的研究方法

本文对国内外学习风格和学习策略研究做了简要回顾,并通过考察少数民族学生的语言背景(单语/双语)、语言习得经验、文化传统、民族心理特征和社会经济状况等,就影响学生学习风格类型的因素从环境、生理、心理和社会等方面作出综合的解释;进而就少数民族学生外语学习从学习风格和学习策略的研究方法作出理论探讨.     

浅论认知风格对中学数学学习的影响及对策

本文在对认知风格的概念界定、研究沿革、分类等相关要素进行分析研究的基础上,进一步探讨了认知风格的个体差异对数学学习带来的影响,在个体认知风格差异必然存在的前提下,教师应在学生的数学学习中起到积极的引导作用,即将学生导向符合个体认知风格的学习行为,对帮助学生“学好知识”“学会学习”有着重要的意义。     

高职学生学习风格研究

学习风格对教育教学具体实施有着重要的实践性意义,会影响学习结果及教学策略的选择,值得教育工作者关注。笔者从山西临汾地区的几所高职院校入手,在已有的学习风格问卷上进行修改,建立一份包括生理、心理、社会互动三个维度的测试量表,对高职学生学习风格进行研究和分析,为教师全面分析学生的特点、激发学生的学习动机、帮助学生学习提供重要依据。     

英语学习风格研究及启示

学习风格即学习者特有的认知、情感和生理行为,是学习者知觉与学习环境相互作用并对之做出反应的持续、一贯带有个性特征的行为方式。英语学习风格的研究对语言教学有重要影响,我们从中可以获得很多启示。     

浅谈家庭教育对小学生良好学习风格的塑造

学习风格是指学习者个体在心理、社会、生理特征基础上形成的,接受和加工信息过程中的持久性偏好。家庭教育是人生教育的起点和根基,父母是孩子的第一任和终身教师。小学生处在学习风格形成的初期,良好的学习习惯和学习方式的养成是小学生家庭教育的重点,父母教育风格对小学生学习风格的形成有重要影响。为此,家长要树立科学的家庭教育理念,培育孩子良好的学习风格,促进孩子自主学习能力的形成,为孩子的全面发展、终身发展打下坚实的基础。     

文化对学习风格的影响

本文着重从认知的角度对文化与学习风格之间的关系进行分析．作者认为．文化对学习风格起着重大的影响．了解文化与学习风格之间的关系将有助于掌握学生的学习过程发展．这不但可以改善教师的教学效果．也将提高学生的学习效果。