师生关系中教师的感情投入与管理

在理论层面上，学者们大都认为感情是情绪和情感的合称。如熊川武认为，“在普遍的意义上，感情是情绪与情感的合称”。感情投入迄今为止尚没有成为一个规范的学术概念。在日常生活层面上，当我们提及对某人或某事的“感情投入”时，往往表示对某人或某事的关注、关心、兴趣，意味着情绪和情感被某人或某事牵挂，同时也意味着对该对象某种程度的时间、精力和资源的投入，如父母对孩子的感情投入。     

教师的情感在课堂教学中的作用

所谓情感,就是人在认识客观世界时所表现出的种种不同的态度,如满意、愉快、欣喜、爱慕、惊讶、惶恐、厌恶、痛苦等,简单地说,情感就是人对客观事物态度的反映.心理学认为,情感有信号、动力两种基本作用.所谓信号作用.具有认识上的意义;所谓动力作用.是指情感对人的一切认识和意志行动所起的发动作用.积极的情感可以提高人的认识能力,推动人的行动;消极的情感则会阻碍人的认识和行动.     

凤头、猪肚、豹尾——高中文言文课堂教学激趣浅谈

兴趣是最好的老师,言下之意就是当一个人对某人某事产生兴趣,会发自内心的去探索,求知,实践体会,知道获得最终的情感体验。高中文言文教学需要通过有效激趣,从而提升课堂效率。     

分析概括作者在文中的观点和态度(第50、51课时)

考测点导航“言为心声”,作者写文章总是要表达一定的观点,流露出一定的思想感情。对作品的阅读和分析,离不开对作者思想观点和作者对生活、对人生、对作品中的人、事、物的态度的分析。“观点态度”,在议论文中指的是论点和分论点,在记叙文中指作者对某事或某人的看法和情感态度,在散文中指作者借助“形”所要表     

如何进行积极情感的教育

心理学认为:人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。积极情感需要教师有意识     

从出路到出息

上帝拯救那些能够自我拯救的人。——本杰明.富兰克林在我家乡湘中方言中,路除了有道路的意思,还有好处和希望的意思,若说某人有路得,就是说他会得到好处;若说某人干某事有路,就是说他有可能心想事成。路,从大的方面讲,是人生的去向;从小     

谈学生积极情感的培养

<正>人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。那么教师该如何对学生进行积极情感培养呢?我认为,可从以下途径着手:一、激发学生的兴趣培养学生积极情感,     

营造课堂情感氛围 促进学生全面发展

《语文课程标准》在阅读目标方面提出一个关注的问题,就是引导学生建立积极健康的情感、态度和正确的价值观导向,使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合地体现。就情感而言，是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。对于小学生来说，积极稳定的情感可以提高学生的积极性和创造性，促进学生主体和谐全面地发展。     

英语中的动物世界

animal：动物一般是没有理智的。如果说某人like an animal则表示他很粗暴和凶残。而说某人是a rare（珍稀）animal时，则转义翻译为此人有非凡能力，很不同寻常。     

情感教学在英语教学中的互动作用

<正>《英语课程标准》明确指出,情感是人对客观事物的态度、体验及其相应的行为反应。一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来又会影响这个人的情感,这就是情感互动。情感具有强度、紧张度、快度和复杂度四种动力特征,这四种动力特征表现为强度不同的两极性,即积极的情感和消极的情感。积极的情感能增强学生的活动能量,从而促进学习效率的提高;消极的情感则会降低学生的活动能量,从而导致学习效率的下降。在人性的理念上,教学过程不但是教     

态度形成与转变理论对学校德育的启示

态度是人格结构的一个组成部分,是外界刺激与个体反应之间的中介因素。预测人的行为必须研究人的态度问题。一般说来,个体行为对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节,有什么样的态度,就有什么样的行为。学校是青少年道德健康成长的主课堂,学校德育的重要任务是促使学生良好品质态度形成和不良品质态度的转变。因此,开展态度形成和转变的理论研究和实践探索,对当前学校德育有着重要的现实意义。　　　　　　　　一 作为社会成员,个体随时随地都会对某人某事作出一定的评价或反应,这些评价或反应就是态度。诸如“我喜欢”、“我讨…     

浅谈英语教学与情感态度

一、情感态度的目标 情感是一种复杂的心理现象,是人对客观事物的态度及相应的行为反映.情感分为两种:积极情感和消极情感.对提高活动(工作)效率、增进身心健康起积极作用的是积极情感,反之则是消极情感.     

从出路到出息

在湘中方言中,“路”除了有“道路”的意思,还有“好处”和“希望”的意思。若说某人“有路得”,就是说他“会得到好处”;若说某人干某事“有路”,就是说他“有可能心想事成”。路,从大的方面讲,是人生的去向;从小的方面讲,则关系到一时的成败得失,甚至关乎生死存亡。     

“微词”之由来

对某人或某事不满意,持批评态度,常说“口多微词”或“颇有微词”。‘微词”又写作“微     

分析概括作者在文中的观点态度(第35、36课时)

考测点导航作者写文章,在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接的抒情议论中,都可能表现出自己的观点态度。读时,应善于分析作者对某人某事到底有怎样的态度、怎样的评价。“分析概括作者在文中的观点态度”这个考点包含三个分点:一、找出作者在文中的观点态度;二、概括作者在文中的观点态度;三、分析作者在文中的观点态度。     

刍议小学数学教学中如何开展情感教育

情感,是高级动物——人所特有的一种对外界事物的感知与态度,它与人的行为活动相辅相成,来源于人的行为活动,同时也会影响着人的行为活动。情感大致上可以分为两类:积极的情感和消极的情感。例如,对事物的喜悦之情即为积极的情感,同理,对事物的憎恶厌烦则是一种消极情感。积极的情感对人的行为活动有促进作用,而消极的情感则会妨碍人的行为活动。对于小学生来说,积极的情感有助于形成健康的人格,因而情感教育在教学方面有着举足轻重的作用。     

古诗教学中道德感的培养

古诗教学中道德感的培养张岩在心理学上道德感属于情感范畴。情感是人对客观事物态度的一种特殊反映，人们在认识事物的过程中，根据客观事物对人的不同作用产生了喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧等不同的态度，这就是情感。道德感则是一种高级情感，即根据社会道德行为准则评...     

激发学生积极情感 提高数学教学效果

激发学生积极情感提高数学教学效果樊善平情感是人们在认识活动过程中，对客观事物表现出的好恶倾向和态度。它与智力活动有着密切的联系。积极的情感可使学生精神饱满，思维活跃，记忆增后强，想象丰富，智慧得到充分的发挥；消极的情感则会使学生产生怕学、厌学情绪，学...     

情感在实施德育中的作用

情感是人对客观事物的态度体验,反映一个人对客观事物的好恶倾向。情感具有两极性,既表现为提高人的活动能力的积极情感,又表现为降低人的活动能力的消极情感。教育实践证明：从积极的情感入手,对学生进行思想品德教育,是德育的一个有效途径。     

如何减轻学生课业负担

情感是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反映。它有调节人精神活动的动力功能,能积极地影响人的认识过程,推动人的认识发展。积极而良好的情感能激发歌唱者感知的积极性,增强想象和思维的能动性。歌唱艺术是最富心灵性、表现性的艺术,情感则是它的内容和本质。情感这种心理现象在歌唱和技巧训练中往往起着非同寻常的重要作用,主要表现以下几个方面：