词中行

正大学生校内"创业"不能只为钱创业不仅成为社会的风尚和趋势,也是创新的前奏。大学生可以有创业的思维和准备,但未必要事事身体力行,过多地投入创业实践。校园里当然存在不少商机,有创业理想的大学生蠢蠢欲动,进而小试牛刀,本无可厚非,但校园毕竟不是市场,学生毕竟不是商人,如果大学生都把心思放在开小卖部、快递店、组织包车、卖生活日用品上,未免有些本末倒置。如何实现学习与创业的平     

词中行

"高校教师长聘"符合学术规律过去很长一段时期,我国高校的人事制度改革是以打破"铁饭碗"、实行全员合同制为重点的,因为大家担心,一旦教授实行"终身制",缺乏考核压力,会出现"养懒汉"现象。高校要建设一流教师队伍,除了要进行聘期改革,还需综合改革提供辅助和支持,即对传统的学术管理、评价制度进行全面改革,实行     

词中行

调整专业布局实现错位发展近日,重庆下发文件,对中等职业技术教育专业布局进行优化调整,严格要求同一区域控制新增专业重复设置比例,实行区县、学校错位发展。根据规定,同一行政区域内中等职业技术学校新增专业原则上与其他学校交叉的专业不能超过学校专业总数的50%。此次调整重点支持"一圈"地区发展     

以评估为契机,实现柳林电大的跨越式发展

柳林电大以评估为契机,从转变观念入手,改革教学与管理模式,加强队伍建设,注重“过程监控”,加大硬件实施建设,努力实现柳林电大的跨越式发展。     

高校与地方

正西安交大为学生的奇思妙想搭建"梦工厂"工程坊是西安交通大学为学生锻炼实际动手能力及参与科技创新实践活动而建设的新型工程实践训练基地,同时也是学校本科生进行课外工程实践和提高工程管理能力的场所,并为研究生完成学位论文及教师进行科学研究提供工程设计和工程制作的平台。收集噪声来发电、让木偶唱秦腔、     

公共事业管理人才实践能力培养与教学

针对目前各大高校在对公共事业管理专业的人才培养目标专业方向、课程设置以及实践教学环节建设、教材建设和师资队伍建设等一系列问题上存在的认识分歧,本文通过分析我国公共事业管理专业人才培养的现状,分析公共事业管理专业人才的培养应达到的几项基本指标,同时针对上述的培养要求,提出该类专业人才培养应实现的具体目标及在人才培养方式上的改善措施.     

高校教学管理创新与高素质创新人才培养

知识经济初见端倪,培养高素质的创新人才是时代的要求。本文首先分析了大学生创新能力要求、创新心理品质特点及传统教学管理对创新人才培养的影响,然后完善教学管理系统、倡导新的教学管理模式、创新教学过程模式等方面提出了创新教学管理和全面促进高素质人才培养的一系列措施。     

加强专业结构调整促进高校跨越式发展

在四川师范大学的发展历程中，专业结构的调整与创新一直是学校超常规，跨越式发展策略中的重中之重，近二十年来，围绕专业结构调整的问题，我们作了五个方面的改革与探索：1、处理好师范与非师范的关系，促进专业结构调整；2．服务地方建设，促进专业结构扩展；3．拓殿合作渠道，推进专业结构创新；4．改革培养模式，增强专业结构活力；5．优化教师队伍，推动专业结构发展。     

浙江万里学院:实现跨越式发展

面对高等教育大众化的新形势．浙江万里学院以体制改革为动力,以稳步提高教育质量为主题．面向市场．不断更新教育思想观念．努力创建保障教育质量的长效机制．在人才培养模式和建设新型大学等方面进行了可贵的探索,取得了一系列标志性的教学成果,其办学成绩受到社会各界特别是高等教育同行的广泛赞誉。     

试论人才培养的跨越式发展

创新教育的目标是培养富有创新精神的复合型人才 ,探索人才培养跨越式发展的途径 ,发挥学员的主体作用 ,建立创新教育的学科体系和评价体系 ,是军校教育改革的重大课题     

人才培养模式改革的目标模式——创新教育

本通过应试教育和创新教育的利弊的比较，对开放教育试点中人才培养模式改革的目标模式－创新教育作了探讨，认为适应知识经济驿创新人才的需求和实现电大教育的跨越式发展，必须革除应试教育，倡导和实施创新教育。     

信息化视野下的学校变革与发展--信息时代的东风东路小学跨越式发展之路

信息时代对学校教育提出了新的要求,带来了新的发展机遇。如何有效地进行战略调整,以实现学校新的发展,是新时代学校教育发展中的一个重要课题。本文基于三年多"教育跨越式发展创新试验"探索实践,从目标定位、策略调整、校园环境和文化建设、教学方式改革、教师专业化发展等几个方面阐述了东风东路小学科研兴校、信息化强校的跨越式发展战略。     

论人才培养模式的技术向度

人才培养模式是指在一定的教育思想与教育理论指导下,人才培养的主体通过人才培养过程实现人的发展的科学操作和思维方式。其实质是对培养什么人、用什么培养人、如何培养人等问题的回答。技术影响着人才培养模式的变革。不同的技术时期,有着不同的人才标准,其人才培养模式也具有显著的差异。这种差异性表现为教育目的、教育内容、教育载体和教育方法的差异。对技术演进与人才培养模式变迁的关系进行历史与动态地考察,是研究人才培养模式的新视角。体现多元、观照个性、走向技术是人才培养模式变革的必然选择。     

唐山交通大学重建与河北省高等教育发展模式创新

创新高等教育发展模式是河北省高等教育跨越式发展、提升核心竞争力的有效路径。河北省高等教育整体实力现实较弱与历史辉煌存在巨大差距的尴尬状况、"双一流"战略下各省份不断创新高等教育发展模式带来的巨大挑战、京津冀协同发展战略推进中高教强省加速建设的现实需求迫切要求河北省高等教育积极改革、大胆探索、不断创新。从河北省高等教育发展的辉煌史以及现阶段现实需求来看,以重建唐山交通大学为契机来创新河北省高等教育发展模式具有可行性。其中,原唐山交通大学办学传统的有机融入和采用"省部市共建、多校联建"的办学体制是重建唐山交通大学的关键环节。     

跨越式发展理论及其实践意义

文章把跨越式发展作为一个哲学概念提出来并揭示了跨越式发展的跨越性、破坏性、嫁接性三个特征 ,论述了跨越式发展中规律的具体性、客观性及质量互变的特殊模式 ,并在此基础上阐述了跨越式发展理论的实践意义     

价值链会计与价值管理

会计教育在一个国家发展的过程中起着举足轻重的作用，我们不得不审视现代化会计模式的变革，一种新兴学科由此产生：“价值链会计与价值管理”。     

论人才培养模式的表述方式

社会需求的变化和高等教育的发展促使人才培养模式不断改革和更新,人才培养模式的表述和定义就成为改革中首当其冲的问题。以人才培养模式构成要素的表述为出发点,试对人才培养模式的表达方式进行初步的探讨。     

中职学校专业教师队伍建设的实践与思考

文章探讨中职学校如何进一步加强专业教师队伍建设,建立提高教学质量的长效机制,以适应变革下的职业教育人才培养模式。     

远程教育人才培养模式研究的阶段性经验总结

江苏电大作为开放教育首批试点学校,几年来按照＂试点＂项目的总体设计和课题指南要求,结合自身特点,对人才培养模式改革的理论研究和实践改革进行了探索,初步建立了江苏电大人才培养模式的基本框架。本文对江苏电大人才培养模式的经验进行总结,供大家共同探讨,共同进步。