我国高等教育的特点分析与发展路径探索北大核心CSSCI

我国高等教育由于历史文化制度等原因呈现出巨大的复杂性。破解高等教育的难题有颁发文件、依靠信息化、依靠技能以及依靠政策、制度、机制、体制、文化等四条基本路径。浙江大学在重建基层教学组织、创建系列核心课程、构建立体实践体系、在线教育课程创新等方面做出了自己的探索与实践。     

深入挖掘课程资源创新大学英语课程思政教学

对大学英语与课程思政融合的原因进行分析,从教学理念、教学方法、教学手段等方面着手,提出创新英语课程思政教学的新路径.力求通过创新教学理念、开拓"第二课堂"、创建校本资源库等方式,实现课程思政立德树人的教学目标,培养出更多高素质、高技能的综合型人才.     

新疆大学生创新创业教育课程体系建设研究

新疆位于祖国西北边陲,随着高校毕业生就业制度的改革和就业形势的变化,加强大学生创新创业课程建设,成为提升大学生创新能力和就业能力的关键,本文通过对新疆47所高校的调查研究,提出构建创新创业课程教学的"基准线",构筑创新创业课程教学的"风向标",创建创新创业课程教学的"度量尺",打造创新创业课程教学的"立体网格"。     

制度创新:高校混合学习发展的有效路径——来自江苏N大学的混合学习实践报告

加快信息技术与教育教学的深度融合,利用信息技术重塑教育生态是当前教育信息化工作的重要内容。混合学习作为未来高校课程教学的新常态,是高校教学创新的主要模式。文章通过反思过去十年混合学习研究与高校混合学习实践案例,得出结论:从教师兴趣转向学校发展战略、从关注课程传递转向制度创新、制定统一目标、确定机构制度实施框架、以制度创新保障技术创新,是推进高校混合学习的有效路径。     

民族师范院校“小学教育学”课程思政的实践路径

课程思政是高校落实立德树人的重要途径。文章探讨了师范院校"小学教育学"课程思政的意义与目标,在分析当前课程思政教学中存在问题的基础上,针对性地从学校层面创建课程思政建设机制、深挖教学内容中蕴含的思政元素、创新课程思政教学方法、完善课程思政教学评价体系等维度提出师范院校"小学教育学"课程思政的实施路径,以期为民族地区小学教育事业发展建设高质量教师队伍提供借鉴。     

“德法兼修”视域下《环境与资源保护法》课程思政建设的实现路径

法学本科专业的课程思政是落实“德法兼修”法治人才培养的重要举措。《环境与资源保护法》课程思政仍面临示范案例少、教学方法陈旧等困境,教学目标、教学内容和教学方法在课程思政建设中均需改革和创新,将德育教育纳入教学目标、从党史和法治建设中寻找课程思政素材、创新教学方法、将德育表现纳入考查内容。并通过加强师资力量、创新激励机制、丰富示范案例等配套制度的完善,探索《环境与资源保护法》课程思政改革的路径。     

产教融合背景下"环境监测"课程教学改革与实践

产教融合是高职院校课程改革的重要方向,也是培养高素质技术技能人才的重要路径.在详细分析"环境监测"课程教学面临的机遇与挑战以及存在问题的基础上,开展学情分析,重构了教学内容;通过创建"校中厂"和"校企共建实训室"等引企入校方式,实现了在教学仪器设备方面与企业的共享与同步更新,创新组建了校企"1+N"课程教学团队,通过校...     

以水为媒，思政课程与专业课程互融路径探索与实践——以广东水利电力职业技术学院为例

针对思政教育亲和力与针对性不强、育人的协同效应不明显等问题,广东水利电力职业技术学院以水文化为切入点,开展思政课程与专业课程互融路径研究。构建理实虚一体的模块化协同式教学机制,促进思政课教学和专业教学的有效融合;创建资源池,为思政与课程的融合提供丰富的养料;创新结构化教学团队,发挥优势,实现“三全育人”。通过文化媒介搭建创新,实现思政课程与专业课程同频共振;通过课程资源创新,打造出立体化结构资源体系。经过实践检验和推广应用,教师的育德意识和育德能力大幅提升;学生自觉培养和践行社会主义核心价值观,思想政治素质显著提高;学校社会辐射影响力明显扩大。     

民族传统体育在高职院校的传承与创新研究——以柳州铁道职业技术学院“民族传统体育节”为例

运用文献资料、访谈和实地调查法等研究方法,以柳州铁道职业技术学院"民族传统体育节"为例,探寻民族传统体育在高职院校的传承路径与创新发展研究。结果表明,应以"民族传统体育节"为载体作为民族传统体育的传承路径;以开发高等职业院校民族传统体育课程资源、创建现代教育技术的网络课程"空间站"为创新发展民族传统体育;最终形成"教学—社团—训练—服务"四位一体的民族传统体育学赛体系。     

教师教育与基础教育课程改革合流:反思、批判与重建

教师教育与基础教育课程改革合流,是当代世界教育发展的共同趋势。其实质在于通过教师教育一体化和教师文化创新,提升学生的学习结果。在当前新课程改革背景下,为了推进两者的合流,需要创建"合作型"制度环境、开发课程与教学论"实验课"以及营造"学习型"校园环境。     

课程改革视阈中的技能竞赛与职业教育教学

技能竞赛的实践成果丰富和完善了项目课程,技能竞赛训练以任务驱动、项目组织的路线开辟了职业教育教学的新路径。本文在课程改革视阈中阐述技能竞赛与职业教育教学的关系,指出技能竞赛对职校的师资培养、课程体系构建、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、教学管理制度创新等将产生更深刻的影响。     

新课程实施背景下高中教育教学的改革与创新

随着教育制度的改革与新课程的实施,中学教育教学的改革面临新形势与新任务。本文着眼于探索中学教育教学改革与创新的路径,提出中学教师可以从打造对话与互动的高效课堂、创新课程教学法以提高教学质量、用心德育引领学生健康成长三个方面进行尝试与探索。     

高校形势与政策教育教学中的问题意识与优化路径探析

正确认识当前高校形势与政策教育教学中存在的主要矛盾和突出问题是提高教学实效的前提。提升和优化教学效果必须从课程的整体性出发,从学科建设、管理体制、队伍建设和评估制度等多个路径着手,突出重点,注重创新,使该课程在教育内容、教育方法和教育手段等多方面得到提升和优化。     

文革前国务院机构变迁的新制度主义研究

国务院机构的创建与变迁,是整个中国机构发展历程的起点。试图以制度本身为核心分析变量,将中国国务院机构的早期变迁纳入到新制度主义政治学的分析范式之中,检视中国国务院机构的创立、维持和变迁过程。分析得出,文革前国务院机构变迁采取的是一种渐进改革的方式,受国家产业政策变动的影响;是在政党、国家与社会三者力量此消彼长中进行的,其膨胀收缩与中央对地方政府高频率的权力收放相一致。因此,在新一轮政府机构改革和体制创新过程中,应做好机构创新的目标设定、制度选择、路径确定以及制度治理以及制度激励工作;进一步突破路径闭锁,形成良性制度演进路径,创建“制度政府”。     

基于职业体能教学观的高职体育课程创新探索

本文基于职业体能教学观,论述高职体育课程创新的价值与原则,提出设计清晰、可操作的目标定位及合理的教学内容,在课程创新中融入职业体能教学观念,建立以职业体能训练为主的特色体育课程体系,分阶段实施职业体能课程教学,创新职业体能课程考核评价方式等高职体育课程创新路径。     

新时代家国情怀融入社会学课程思政的内在逻辑与实践路径

本文对课程思政研究文献进行回顾,论述社会学课程思政的必然性与重要性,分析家国情怀融入社会学课程思政的内在逻辑,提出家国情怀融入社会学课程思政的实践路径:在教学内容上探寻教学文件与课程思政的融合路径,在教学环节上设计研讨教学、实践、实习与课程思政的融合形式,在教学手段上探索“线下”思政与“线上”思政的融合创新。     

创建"开放式、研究性"课程教学模式

本文以作者在近10年本科生课程教学中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历,总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、研究性"细胞生物学课程教学模式的实践;提出了"研究性教学"的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨.     

面向高校创新创业教育的课程思政融入研究

文章通过分析创新创业教育与课程思政教育的协同性、在创新创业教育中融入思政教育的重要性,针对目前社会发展现状,探索了课程思政背景下创新创业教育模式构建的路径,包括明确创新创业与课程思政教学目标;整合教学内容,将课程思政融入创新创业教育;增强师资力量,打造创新创业教学团队;完善多元化的创新创业教学考核评价机制。     

高校行政管理专业课程教学问题若干思考——以《公务员制度》课程为例

《公务员法》颁布和实施以来,我国公务员制度发生了较大变化。与此相适应,在高校行政管理专业的教学过程中,《公务员制度》的课程教学也面临着诸多的变化与调整。有鉴于此,通过分析课程教学的现状及存在的问题,探讨提升《公务员制度》课程教学质量和水平的路径。     

基于“三共”课堂的《数据库原理与应用》课程教学创新研究

立足于《数据库原理与应用》课程教学的过程创新,提出了“不忘初心”“以人为本”,创建“共述”“共景”“共情”的“三共”课堂教学创新目标,为课程的教学创新提供了新的思路,有效提高了课程的教学效果。