论我国小班化教育发展历程与基本特征

本文通过18年小班化教育发展历程回溯,明晰我国小班化教育起源与内涵。在脉络梳理中把我国小班化教育发展划界为萌发期、探索期和创新期。探析小班化教育各阶段基本特征:萌发期,上海与北京借鉴国外"缩减班级规模"的理论与实验研究,引领我国小班化教育研究酝酿前行;探索期,政策导航小班化教育与新课改同行,"自组织联盟"研究共同体产生,推进小班化教学基础性研究走向成熟;创新期,"大中华地区小班化教育研究协会"成立,学术交流促进小班化教育走向文化自觉,驱动本土小班化教育实践创新。     

小班化课堂让“张扬”成为一种美妙的旋律

小班化课堂实施以来,仍有许多小班化课堂教学走不出大班课堂教学的阴影,从而学生学得困惑,教师教得痛苦,体会不到小班化的精髓,教学的三维目标难以实现。作者在实践中,体会到在现实数学课堂教学中总有学生随着知识容量的增多而掉队,问题在于课堂教学中教师未关注到每一位学生的个性发展。在小班化的课堂教学中,新课程理念得到了实现与提升,即关注每一位学生的个性发展。本文立足于实践,从两个角度阐述了"如何关注每一位学生的个性发展",即营造和谐的课堂教学氛围,促进不同个体的发展;建立动而不乱的小班化课堂,发挥学生的主体性。     

小班化：解决大学英语教学难题的妙法？

为了探讨小班化教学能否彻底解决大学英语教学的种种问题,本文介绍了小班化教学的内涵、特点和理论基础与国内外发展概况,以所参与的大学英语小班化教学改革为研究对象,通过课堂观察、问卷、访谈等手段,总结了小班化教学在大学英语教学过程中的成效和存在的问题,认为仅仅小班化教学一种要素不足以解决困扰大学英语教学的种种问题。     

小班化教学环境下的初中英语教师成长

为顺应现代教育的发展,学校进行了将近五年的小班化教学,改变了过去以"教师为中心"的传统教学观念,树立了"面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展"的新的教育理念。在小班化英语教学环境下,教师在阅读与钻研中学习与成长。     

“基础论”的大学英语教学本体观述评

"基础论"的本体观在我国大学英语教学中一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及《大学英语课程教学要求》中。目前大学英语教学出现了"语法词汇为本"和"阅读为本"的教学偏差。个中原因错综复杂,有历史的原因,也有现实的原因;有部分专家学者的坚守,也有学生水平的局限,更有大学英语四、六级考试的反拨。从单一化走向多元化、自主化、个性化,从共核英语教学的"基础论"走向专业英语教学的"基础论",是大学英语教学的应然之路。     

略论英语小班化教学的优势

正所谓小班化教学,是与传统大班相比较而言的.初中传统大班班额一般较大;而小班班额一般较小,一般在30人以内.小班化教学是以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式.它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能.它具有传统大班教学无可比拟的优势.通过实践,我认为在英语教学中开展小班化教学的优势主要有以下几点.1.小班化英语教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施     

浅谈美式情境小班化英语教学的与众不同

小班化英语教学凸显了新课程理念,个性化成材。本文结合美式情境小班化英语教学实践,从学生关注度、课堂的形式、作业和反馈的灵活多样、情境展示这四个方面简述了其教学的特点和优势。     

小班化英语教学中的固定多人合作模式分析

基于小班化授课基础上,需要在英语教学中实施固定多人合作教学形式,激发学生英语学习兴趣,更加主动和积极的融入到学习中,提升整个学习过程中的互动性,从而使得素质教育全面发展。在整个英语学习过程中要重点突出小班化教学特征,积极努力探寻英语教学发展内容,针对英语教学认真思考和分析。     

浅析英语小班化教学

《国家中长期教育改革和发展纲要》的颁布实施,给我们提供了提高教学质量的契机——小班化教学,笔者结合教学实践,谈谈英语小班化教学策略。一、小班英语教学的必要性从青少年的生理和心理特点来看,小班化教学,提高了学生的自主性,使学生主动地学,生动活泼地学,和谐地全面发展。这能使每一个人都能享受到学习的乐趣,也能更好地培养每个孩子的自信心和表达能力,再从学生的个性发展来看,小班化教学还能让孩子们有更多的机会张扬个性,表现自我。在教师的作用下,他们会表现得更为主动和积极,个性更为鲜明。     

浅析“小班化”的优势及教学方法

<正>小班化教学是我国义务教育深化的必然结果,是追求教育公平的必然要求,是尊重学生主体地位的有力保障。面对不断变化发展的形势需求,小班化教学这个在广大农村地区本属奢侈的授课形式,也随之悄然来临。虽然我们不能立刻实施与推广小班化教学,但我们可以从小班化教学实验中吸取宝贵的经验与理论,在大班教学中渗透小班化教学精神,努力促进学生全面发展。一、"小班化教学"的定义所谓"小班化教学",小班化教育绝非一般意义上所理解     

英语课堂更期待小班教学

近年来。小班化教育在美国、英国、日本、中国等国家迅速发展起来。我国的上海市更把小班化教育作为小学阶段实施素质教育的一项重要措施，作为基础教育改革中的一个发展趋势。“小班额。大空间”的小班化教育也为英语教学提供了语言学习更充分的环境。有利于学生自主地参与到英语课堂教学中去。     

浅析农村小班化英语教学的优势

小班化英语教学是农村教学发展的必然趋势,是实施素质教育的一项重要改革举措。文章阐述了小学英语课程小班化教学的优势。     

“百分百”理念下小班化教育探索

班级人数的减少为小班化教育的实施提供了条件。为实现"面向每一个学生"的小班化教育,山东省滕州市提出四个"百分百"的新理念,即"百分百关注,百分百互动,百分百展示,百分百育人",让每个学生都沐浴在爱与希望的阳光里。洪绪镇教委因势利导,用足资源,率先实施小班化教育改革,让学生享受优质教育的润泽,实现区域教育均衡发展。     

感悟小学英语小班化课堂教学

小班化教育与新课程标准中的"面向全体学生""关注学生个体差异和不同的学习需求"的理念相吻合,是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。全随着新课程改革的深入,在我国小学英语教学中实施小班化教学模式,不仅有利于促进全体学生的全面发展,也有利于学生个性化发展,还可解决英语教学中的许多问题,提高教学效率。     

优化落差合作 缩小两极分化——向阳小学四年级“小班化教学”英语教学方法探析

为构建优质均衡教育,提高学校办学水平,我校今年秋季起在四年级两个班进行"小班化教育教学"尝试,希望通过"小班化教学"这种新的教学形式,推进我校教学工作的发展。一、在四年级实行"小班化教学"的背景我们学校学生多为进城务工人员子女,家长终日忙于生计,很少过问学生的学习情况,导致学生学习成绩普遍较差。四年级一班上学期期末成绩:语文平均分为42.05,数学     

专业英语教学现状及目标的研究

大学英语的教学分两个阶段来完成的,即基础英语阶段和专业英语阶段。基础英语阶段的教学通称为大学英语教学,其目的是为专业英语教学和双语教学提供扎实的语言基础的;专业英语阶段的教学则简称为专业英语教学,它是一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程。专业英语教学可以说是从基础英语教学到专业课的双语教学过渡的"桥梁",     

浅析小班化教学在英语教学中的重要性

本文根据语言教学的规律,比较了大班英语教学与小班英语教学的优缺点,强调小班化教学在英语教学中的重要性,并对小班化教学中存在的困难做出估计,提出了相应的解决方案。     

多维分层小班化英语教学的新探索

在社会和家庭对孩子的外语学习要求越来越高的形势下,小班化英语教学逐步成为行之有效的教学方式。课题研究基于教学实践,通过对小班化英语教学现状及问题的分析,提出了分层教学的具体措施,展示了新课程标准下小班化英语教学内涵和有效途径。     

初中英语小班化课堂教育模式初探

当前,小班化教学已经在新课程教学中成为一种非常高效的教学模式。虽然到目前为止,制度还不成熟、不完善,但它仍然对于英语学习水平的提高有着举足轻重的地位。本文从互动、合作、分层角色等多种不同的教学模式入手,对初中小班化英语教学进行了详细的阐述。展现出了本文作者对小班化英语教学将来在教育界中的影响力和普遍性充满信心。     

农村初中数学小班化有效策略初探

随着农村生源的减少与师生比的增大,农村初中小班化教学应运而生。小班化教学符合现代教育理念,它强调"以学生为本",更能适应学生差异,提高学生的课堂参与度,为实现高效教学提供了条件。农村初中应当如何利用小班化教学条件提高教学实效的问题也逐渐凸显。农村初中数学教师应当把握小班化教学特点,实施分层教学,做到因材施教;推进互动教学,促进有效参与;推进互动教学,促进有效参与。