掌握学生心理提高英语教学效率

<正>在新课标的实行下,对英语学科的教学明确指出要在英语教学上掌握学生的心理状态以及情感,培养他们在英语学习上的态度,帮助他们树立自信心。英语的学习过程不仅仅是对知识的认知过程,也是一个情感动态过程。学生在有强烈的英语学习需求后,才会有高效的学习效率。对于初中生来说,英语学习既新鲜又渺茫,七年级的学生学习英语的兴趣比较浓厚,因为好多知识都是刚刚接触比较简单,有一定的信心。到了八年级就会出现懈怠,毕竟英语作为一门外语和汉语比起来还是有一定的距离感的,学习起来也是要时刻保持一种动力和情感。到了九年级就会出     

优化学生心理 促进英语教学

学高为师,德高为范。一个优秀的人民教师不仅要教会学生专业知识,而且要教会学生怎样做人。因此我们应该通过不同的教学途径,变换多种教学方法,运用每一个教学步骤。在传授知识、训练技能的同时注意优化学生心理,这样,才能使教与学在一个和谐的氛围中取得共同发展。我认为首先教师要有健康的心理,以身教影响学生,做一个有健全个性的教师:性格开朗乐观、有朝气、有毅力、有恒心,敢于面对挑战,面对困难和挫折,做生     

运用心理策略,优化英语教学

＂减负＂是教育界的热门话题。但＂减负＂并不意味着不要质量,＂减负＂是为了＂增效＂,是为了提高教学质量。实现＂减负增效＂的关键是提高课堂教学效益,即让每个学生都能在一节课内最大限度地内化所学知识,并获得知、情、意、行等方面的和谐发展。要想提高英语课堂教学效率,就得优化教学的各个环节。     

掌握初中学生心理,提高音乐学习动力

中学阶段的青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期,心理认知和审美认知都趋于成熟,音乐的欣赏水平和感知水平不断提高.能够在众多音乐的表现形式中,找到适合自己个性的音乐类型.因此在初中生的音乐教育中,应该充分了解学生的心理活动,然后因材施教,调动学生的主观能动性,激发学生的学习音乐的兴趣,从而达到教学目的,提高教学质量.     

掌握学生心理做到因材施教

处在不同年龄段的学生心理特征是不一样的,处在相同年龄段而不同对象(学生),有具体不同的心理现象,而技工学校的学生又有其独特的心理表现,主要有厌学心理,欲与异性交往的心理及好表现爱面子等心理,产生这些心理活动是有原因和规律的,教师根据技校生共性和个性的心理特征,去进行教育教学工作,会起到事半功倍的作用.     

利用学生心理,优化课堂教学

英语课程标准建议我们,教学设计要符合学生生理和心理特点,力求满足不同层次、不同类型学生的需求。学生是学习的主人,研究和利用学生的心理,优化课堂教学是教学改革的目标。多年来的教学实践告诉我：在课堂教学活动中,如果教师能有效地利用学生的心理,并施以适当的方法,通常就能收到良好的教学效果。在教学实践中我积累了以下三个方面的经验。     

优化学生心理,矫治不良行为

作为最基础的小学教育 ,肩负着培养一代具有创新实践能力的创新型人才的历史重任 ,小学教育阶段 ,通过多种教育渠道 ,不仅培养小学生具有广博的基础知识 ,更要让他们具有健康的心理和健全的人格。然而 ,据有关部门调查显示 :目前 ,我国小学生中存在着各种心理问题的人却占了总数的 2 9.8%。为此 ,对他们实施健康心理教育 ,任务十分繁重。矫正他们的不良心理 ,工作异常艰巨。那么 ,如何才能做好这项工作呢 ?一、当前学生存在的心理健康问题扫描众多小学生 ,一方面胆小害羞 ,交往合作能力差 ,行为易于冲动 ,甚至我行我素 ,一些学生还爱撒谎、…     

调控学生心理,优化课堂教学

语文课堂教学要时刻抓住学生心理,及时调控,让学生心理沿着好奇心理——好胜心理,在不知不觉中走进语文的神圣殿堂。只有这样,语文教学才能收到事半功倍的奇效。这是笔者语文课堂教学的经验。学习兴趣是学习动机的重要组成部分。     

提高学生情商,优化高职英语教学

在高职英语教学中,情商是影响学生学习成绩的一个重要因素。本文阐述了情商的含义及其对高职英语学习的重要性,指出了目前高职英语学习的现状,提出了四项措施以培养并提高学生的情商,进一步优化高职英语教学。     

优化英语教学,提高学生核心素养

<正>英语课程标准提出,在英语教学中,教师应不断优化教学策略,促使学生提高听、说、读、写各方面的能力,促进学生核心素养的有效提升,为国家提供高素质的人才,以适应社会的要求。因此,在常态化教学中,教师要避免灌输式的教学方法,减少枯燥乏味的书面练习,采用具有趣味性的教学方式,让学生听说读写各方面的能力都有所提高,以产生更好的教学效果。1.专题辩论,突破难点在实际教学中,教师可以积极展开专题讨论活动,让学生围绕某些文本中的人物形象进行讨论,也可以围绕学习的难点展开辩论,以能在讨论的过程中     

健康农村学生心理,提高英语教学质量

农村经济、文化相对落后,与外界联系较少,信息闭塞,办学条件较差,学生生活单调,知识面窄,英语师资紧缺且水平不高,英语教学方法欠妥。有些地方,母语是少数民族语言,或是方言,学生要从母语转换到学习汉语,已经需要克服较大的困难,在学习英语时又要从汉语转换到英语,其中要间接从民族语言,或是方言转换到英语,思维的障碍让学生面临的困难更大。虽然学生经历了小学、初中的英语学习,但英语底子还是很薄弱的。     

英语教学与学生心理

当前,随着改革开放的日益深入,我国的教育事业也正在为培养跨世纪的人才而蓬勃发展.在贯彻执行《大学英语教学大纲》十多年来全国高校的大学英语教学面貌发生了巨大的变化,大学英语教与学的积极性空间高涨,学生英语四、六级全国统测通过率逐年提高,形势喜人.广大英语教师从教与学两方面入手,更深层次的研究教学的新路子,探索新方法,不断提高教学质量,力求使自己培养的学生成为合格的距世纪人才.本文旨在从教育心理学的角度,研究学生学习动机方面的心理因素,探讨大学英语教学.     

谈如何掌握学生的心理轨迹

谈如何掌握学生的心理轨迹陈慧华，胥纬冬心理学是研究人的心理活动发生、发展的客观规律的科学。掌握人们心理发展的一般规律，对人们的健康成长作用颇大，心理学研究表明，大学生在心理方面的成长将达到一个旺盛的比较迅猛的发展高峰。他们不仅在知识技能方面将面临更复...     

掌握学生心理 提高体育课教学质量

学校体育教学中如何根据学生心理特征,诱导和培养学生参加体育活动的兴趣,对提高教学质量有着积极作用。     

掌握学生心理 注重教育实效

”当今的学生,内心世界极其丰富和复杂,他们时而欢娱,自尊自信,时而又忧郁烦恼,恐惧紧张。教师要掌握这些心理变化,采用不同的方法,从容对付,使教育更具针对性、目的性,减少盲目性与随意性,提高教育实效。 一、满足学生自尊心,实现自我完善与提高 自尊心是一种内在的心理需求,人皆有之。挫伤学生的自尊心,往往会引起学生的执拗、蛮横,甚至     

掌握学生心理 激发学习兴趣

本文从培养学生自觉学习心理、强化有意注意、发展好奇心理、鼓舞好胜心理等四个方面，阐述了教师在教学中必须针对学生的心理状态，有目的地激发学习兴趣，从而取得教与学的最佳效益。     

掌握学生心理 提高课堂教学效益

物理与数学、化学并列为理科的三大学科,物理有理科的特点,它概念性强,前后联系紧密,知识有规律可循,物理还有计算,实验,故物理是一门可想、可看、可做的有特色的学科.物理也有类似于文科的特点,就是记忆的成分比较多,某些知识零碎而影响了系统性、规律性.由于这两大特点,给我们物理教学带来了一定的难度,要上好一节物理课,提高物理课堂教学效益,除了认真备课,认真上课,重视物理实验等常规教学外,     

要善于掌握学生的心理

不同年龄阶段的学生,对于语文教学,语文教师的观察,要求、希望是完全不同的。作为一个青年教师,要学会掌握学生的心理。请看下面三篇不同年级学生所写的短文: (一)当我知道您将是我们班级的语文教师时,我心里又高兴又担心。我不禁想起了我小学里的语文老师,她平易近人,一点没有架子,经常和我们同学打成一片,她总是非常了解我们的思想,了解我们的爱好,把课上得生动、活