CET改革下英语综合应用能力的培养

作为衡量大学英语教学水平,以及学生能力的考试,大学英语四、六级考试根据形势发展需要,不断改革与完善.改革后的四、六级考试更加注重了对学生的英语综合应用能力的考察.本文将以四、六级考试改革为切入点,从教学模式、语言环境和自主学习能力三方面来探讨提高学生英语综合应用能力的最佳途径,以达到真正提高学生综合运用能力的目标.     

大学英语四级写作现状分析及策略探讨

写作是语言学习的重要输出形式之一,是语言实际应用能力的直观体现。当今的大学英语四级考试将写作提高到首要位置,而写作被多数学生认为是英语学习的难点和弱点,本文将分析大学生四级作文的现状,阐述提高英语写作能力的必要性,总结学生四级写作中普遍存在的问题并提出四级的写作策略,旨在帮助学生提高写作能力。     

高考英语口语测试中的问题及应对策略

随着经济全球化程度的不断加深以及我国经济的飞速发展,各个地区之间的交流也不断增多,社会对学生的英语语言应用能力的要求不断加强,口语成为高中英语教学的重要板块,高考英语口语考试正是检测学生英语交际能力的重要手段。广东省作为最早一批的课程改革试验区,较早的进行了高考口语考试的试验,对于学生语言应用能力的培养起到了积极的作用。2011年英语科目大变革后,考试的模式、方法都有所改变,对于学生来说出现了很多新的问题,本文基于调查研究的基础上对此进行了分析,并提出了相应的对策建议。     

高中英语教学中如何进行英语素质教育

根据新的高考改革方案,英语考试一年举行两次,选择考生成绩较好的那次计入高考总分。高考英语改革旨在引导师生摆脱功利思想,掌握语言能力,真正培养学生的英语综合素质——听说读写能力。要实现英语教学的最终目标,就需转变教育理念,将素质教育与高中英语教学紧密结合,努力提高学生的思想素质、心理素质,激发其学习兴趣,培养其学习习惯,最终提高其英语应用能力。     

高职学生英语写作现状及对策

写作是高职高专学生英语应用能力考试中重要的一个方面,它不仅能测试学生综合语言能力,而且能反映出学生的语言功底和文化素养。本文就江苏省2007年6月考生写作中出现的共性问题进行分析探讨,并尝试在课堂教学中提出改革方法。     

浅谈提高高中生英语写作策略

英语书面表达是英语标准化试题的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。它是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。但是学生由于缺乏写作技巧的掌握和训练,英语写作在高考中得分并不是很理想,因此提高学生的英语写作水平至关重要。     

新高考改革背景下的英语教学浅析

根据2014年最新披露的有关高考改革的消息,高考改革总体上是要适当减少高考考试门数和改变高考考试方式,英语很有可能会退出高考,逐步转变为社会化考试。但这并不意味着高考录取不看英语成绩,不代表学生可以松懈英语的学习。面对新高考改革背景下,现行的英语教学存在哪些问题,英语教学应当如何展开,本文将进行简要地分析。     

关注全程 重视复习

普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试,高考试卷具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。然而高考不是学习英语的全部,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目标,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。怎样实现高中英语3年学习的目标,顺利通过高考并为将来就业和终身学习创造条件?笔者在教学中深深体会到,要关注高中英语教学的整个过程,重视高考之前的复习。一、紧扣标准,有的放矢“…     

中高考改革:将英语拉下神坛?

2013年10月21日,北京市公布多项中高考改革方案——2016年起高考英语由150分减为100分,其中听力占30分。实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩3年内有效;中考英语由120分减为100分,其中听力增加到50分。近三十年来英语教育越来越趋向应试化、畸形化,亟须改革。英语应回归到工具学科应用的位置,北京中高考改革就是要突出英语作为语言的实际应用作用,在真实语境中考查语言运用,增加听力比重。同时,降低英语在中高考中的权重,探索新的英语考试方式方法。北京的改革能否将多年被国人崇敬的英语拉下神坛?此举能否冲击庞大的英语学习市场?我们还需拭目以待!     

浅论英语语法之于写作教学的重要性

英语语法作为英语语言学习基础中之基础,根本中之根本的一项,曾经一度被传统的英语语言教学所强调,尤其是数年前的中学课堂,以Grammar-Translation的模式进行了许久,而考试的设计模式也是以语言的规则——语法为主要考核对象。然而这样的教学进行了数年,大部分地区的中国学生整体的英语水平并未得到大幅度的提高,越来越多的事实显示,中国学生在语言的运用的实际操作能力上非常欠缺。追求快速高效的语言教学方法,培养实用性英语人才一直是外语教研组每年改革的核心。然而实用性英语,绝对不等于把语法扔到脑后,将语言规则淡化,甚至丢弃,一味地追求篇章阅读的理解而忽视语言的输出运用。本文将就英语写作这一个侧影,将语法教学对写作学习的重要性进行探讨与研究。     

未雨绸缪探改革,运筹帷幄在主动——关注高考听力人机对话新变化

提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,使高中毕业生具备基本的英语语言素养,是高中英语新课程改革的主要目标之一。江苏新高考英语方案突出学生综合运用语言能力的考查,将英语听力考试以新的形式纳入了全体考生的选择范围,且新的英语口语成绩将作为高校外语类专业及对外语有特殊要求专业录取依据之一,彰显了学生的互动性、公平性及实践性。     

新课改下高中英语写作教与学的有效性探究

正一、引言"英语写作"一直是高考英语试题的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。因此,新课标下的英语写作教学应该注重写作过程,它是一个全面培养学生各种能力的过程。教师在设计     

高等学校英语应用能力B级考试题型解析及备考对策

高职高专院校既要培养学生具备必要的英语语言基本知识,更重要地是强调提高学生实际应用英语的能力。高等学校英语应用能力考试是检测高职高专院校学生英语实际应用能力的一种考试。但是大部分高职高专院校学生不知如何提高英语听说读写译能力去准备考试。本文分析了考试题型,从听力理解、词汇与语法、阅读理解、翻译和写作等五方面,提出了备考对策和学习建议,希望帮助学生顺利通过考试,更重要地是切实有效地增强实际应用英语的能力,提高运用英语的水平。     

2012年上海高考英语试卷分析及思考

2012年上海高考英语试卷是对学生的语言基础知识和运用能力的双重考查。总体来看,这张试卷体现了时代的气息,符合考试大纲的标准,同时,它从学生的学习和生活实际出发,侧重考查学生灵活运用英语语言知识的能力。以下是本人对今年上海高考英语试卷的综合分析和对高三英语教学的思考及建议。     

高考英语写作备考策略探讨

近十年来,我国高中英语课程经历了数次改革,课程标准对高中英语教学的要求逐渐向培养学生听、说、读、写四大基础能力转移。英语是一门应用型学科,学生学习英语最终就是为了将英语投入使用,因此我国英语高考试卷中,听力、阅读和作文是占分最多的模块。该文主要从日常教学以及写作训练两方面,谈谈如何指导学生写出高分英语作文。     

交际英语教学理念探讨

目前英语教与学,在考试的指挥棒的影响下,将英语的学习无形中引向了教给学生学习有关语言知识,以及如何在各类考试中取得较好成绩为目标,而脱离了语言学习的本质,在英语教、学和考试中真正的目标应是确保培养学生的语言运用能力。能够用英语进行有效的交际,这才是语言学习的真正目的。如何达到这一真实的目的?这就应在教与学的过程中采用各种教与学的策略,培养学生自主学习能力和在整个学习过程中以交际为教学的主要方向,以达到语言学习的目的,并不是单纯为了考试,而是确保学生运用语言能力的提高。     

浅析英语教学改革下初中生如何提高听力水平

随着各省英语改革方案的一一出台,相信各位教师和家长都不难看出,英语的教学方向已经从传统的应试考试变成了对学生的英语能力和应用水平的测试,重点在于培养学生英语听、说方面的能力,目的是帮助学生走出哑巴英语的困境,将英语作为一门语言来掌握,真正地做到学有所用。加强听力和口语的学习是初中生学习英语的重要趋势。本文结合笔者多年的教学实践经验,简单为大家阐述英语改革下初中生如何提高英语听力水平。     

基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养,由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成,这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针。基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析,试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养。研究发现:高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时,渗透着对学生文化品格、思维品质和学习能力的考量;英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现,如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评;未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查,只有全面从核心素养去考查,才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值。     

英语高考复习教学中阅读材料的选择及处理

2009年高考是浙江省进行高中新课程改革后的首年高考。前不久公布的“考试说明”对学生英语阅读能力和语言综合运用能力提出了更高的要求。因此,在英语高考复习教学中阅读教学还是重中之重。我们应该在有限的时间内精选适宜、有效的阅读材料,并通过各种途径进行灵活、高效的处理,以阅读教学为载体,以提高语言综合运用能力为核心,根据“考试说明”要求,有计划、系统地进行复习教学。     

关于职中英语写作教学的几点建议

我国对职中英语教学改革的研究越来越重视与深入,职中英语教学研究与实践已经从以教师为中心转向以学生为中心,从以传授知识为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。为提高学生的语言组织和知识运用能力,使学生有更多的机会来练习使用语言,英语写作训练是最实用的方式之一,也是当前对口高考的重要题型。职中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感之后才能进行英语写作,因此英语写作也是对其学习英语提出的最高要求,是职中英语教学中的一项艰巨的任务。