高职院校学生英语学习“费时低效”的原因与对策

为了帮助高职院校学生提高英语学习效率,通过对学习中"费时低效"问题的分析和探讨,说明了"费时低效"的主要原因为:英语基础薄弱;学习观念落后,方法陈旧;缺乏正确的学习目的和态度。提出相应的解决措施:加强中学英语教学;更新学习观念,改进学习方法;认清学习目的,端正学习态度。     

中学英语与大学英语教学衔接探析

长期以来,中学英语和大学英语缺乏有效的衔接,使得英语教学呈现"费时低效,哑巴英语"的现状,影响了学生整体的英语水平.本文从教学大纲、教学对象、教学方法等方面对中学英语和大学英语教学的衔接现状进行剖折,分析其产生的原因,并提出相应的解决方法和策略.     

中学英语课程实施中的监控研究

中国学生学习英语的状况被总结为"费时低效"。"费时低效"英语学习状况源于对英语课程实施缺乏监控。中学英语课程实施中缺乏对教材使用、教学计划、教学实施和命题等方面的监控,导致课程实施不够合理高效。建立完善的监控体制,组建课程实施监控组织,在教材使用、教学计划、教学实施和命题等方面加强监控,可以不断改进课程,让课程以最优化方式运行,有助于结束英语学习中"费时低效"的现象。     

信息技术与英语学科有效整合的若干策略

随着信息技术在中学英语教学中的广泛使用,中学英语教学的方式不断得到改进,教学质量也有了新的提高,但目前所遇到的最大困境和挑战仍然是费时低效的问题,如何提升课堂教学的有效性将是提高中学英语教学质量的关键.本文探讨信息技术与英语教学有效整合的内涵、出现的问题及相关对策,以帮助改善英语课堂教学.     

农村中学英语教学“费时低效”的原因分析及对策

长期以来,我国农村地区的英语教学效率普遍低下,这是因为农村英语教师大多不是科班出身,知识专业水平较低,再加上其中很大一部分是老教师,虽然他们的教龄很长,但接受新事物的速度没有青年教师迅速,教学技能往往跟不上时代的步伐。另外,农村地区多媒体设备落后,教育观念没有城市地区强,家长文化素质有限等因素都影响了农村中学英语教学质量的提高,导致农村英语教学“费时低效”。对此,笔者拟结合实际经验,探讨解决农村中学英语教学“费时低效”问题的对策。     

提高英语教学效果的策略

大学英语课教学目标之一是在中学英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,培养听、说、读、写的基本技能,使学生养成良好的英语学习和运用英语的习惯。但是,由于种种原因,我们的英语教学仍存在着"费时低效"等问题。如何提高英语教学的有效性,切     

对中学语文阅读教学现状的思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,却长期筹徘徊于费时低效的困境,本文分析了造成这种费时低效现状的主要原因,并提出了相应的改进策略.     

对中学语文阅读教学现状的思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分 ,却长期陷入费时低效的困境中。分析造成这种费时低效现状的主要原因 ,提出相应的改进策略是语文教学必须予以关注的重要问题     

新课改背景下提高初中英语教学有效性的研究

随着新课程改革的深入,课堂教学的"有效性"已经成为课程改革的核心。当前的初中英语课堂还存在许多费时低效的现象,需要教师进行相应的总结,分析教学低效的原因,并提出相应的整改策略。     

教师提问——打破中学英语课堂学生沉默的关键点

目前,我国中学英语课堂普遍存在着消极沉默现象,这造成了英语教学"费时","低效"的结果。而教师的提问策略与学生课堂中的沉默有着直接的关系。该文将从教师提问的角度分析和探讨中学英语课堂学生沉默现象,通过改变教师的提问策略来打破学生的沉默,活跃课堂气氛,克服学生的"哑巴"英语现象,提高学生的语言应用能力和英语教学效果。     

关于中学英语教学的几点探索

教学是一门遗憾的艺术,中学英语教学更是如此。英语教学复杂而艰巨：教材版本的不断更新使得教师难以适应,教学的主客观因素制约使得费时低效现象普遍存在,教师的观念更新与综合素质的提高任重道远。以上这些问题将长期存在下去．同时也会衍生出一些我们不得不面对的实际问题。     

对中学英语教学若干问题的思考与探索

教学是一门遗憾的艺术,中学英语教学更是如此。英语教学复杂而艰巨:教材版本不断更新使得教师难以适应,教学的主客观因素制约使得费时低效现象普遍存在,教师的观念更新与综合素质的提高任重道远。以上这些问题将长期存在下去,同时也会衍生出一些我们不得不面对的实际问题:     

中学英语语音教学的问题与思考

近年来,中学英语语音教学问题比较突出。由语音问题带来的影响有三个方面：一是对学习者自我概念的影响,二是对提升英语综合能力的影响,三是对大学英语教学的影响。重视中学语音教学问题,可以从根本上解决我国外语教学＂费时,低效＂问题。     

中年段习作指导课的研究与实践

<正>当前,邕宁区小学中年段习作指导课费时、低效的情况比较突出,我以城区小学语文学科的工作经验以及多年来的习作研究为基础,分析城区习作指导费时、低效的原因,以新课程标准以及较成功的习作教学案例等为主要依据,提供习作教学方法,希望能为城区小学语文教师开展习作指导提供一些帮助。一、习作指导课存在的主要问题习作指导低效的主要原因有以下六个:一是现行的小学习作教学只有"语文园地"中的习作训练,少有方法的介绍,习作教学大多寄托于教师和学生的能力;二是各年段习     

从"外语"和"二语"概念上分析英语学习效率低下的原因

中国学生学习英语一直有费时低效的现象。本文从语言学和二语习得理论的角度,深层探讨"外语"和"二语"的区别,并分析了英语学习效率低的原因。最后提出结合现实需求,制定合适的教学目标及教学类型。     

模拟创设真实的情境,激活语法知识的使用

语法教学是中学英语教学的重要组成部分,是学生进行听说读写等语言实践活动的基础,但我国语法教学中的费时低效现象一直备受关注。本文尝试通过在课堂上创设大量与语法知识有关的情境,让学生有意识的尝试把所学语法规则融入到语言实践活动中,结果收到事半功倍的效果。     

基于元认知理论进行中学英语写作教学

长期以来,中学英语写作教学常常被认为费时低效,学生和老师都对此感到非常困惑。近年来,中学英语写作的研究在我国受到了越来越多的重视。但是,基于元认知理论进行英语写作教学的文章却不多见。现有的大量研究表明,元认知知识是影响语言学习的一个重要因素。基于元认知理论进行英语写作教学,有助于学生建立元认知知识,增强学生的学习动机和他们在写作过程中的计划、监控等自主学习能力,进而提高学生的英语写作策略和写作水平。文章首先就元认知的概念界定进行了简要介绍,接着探讨了基于元认知理论的中学英语写作教学的一些具体步骤,希望能为中学英语写作教学的发展提供一点思路。     

在语法教学中培养学生的语用意识

一、引言 我国中学英语语法教学中的费时低效现象一直备受谴责,英语教师为此不断地在反思。语法教学由此走过了一段曲折的道路,从过分重视语法到淡化或忽略语法,甚至有教师谈“语法”色变,唯恐被贴上教学理念陈旧落后的标签。在公开课、赛课和各种教学研讨会上,语法教学几乎淡出了人们的视线,     

大学英语教学中基本教学规律的诉求

论文对大学英语教学中的基本教学规律的缺失现象及其原因进行分析,并提出解决规律缺失问题除了教育管理部门的宏观指导和投入外,广大教师应当关注规律,提高教育学理论水平。开拓思路,提升教学科学性,改变大学英语教学"费时低效"的局面。     

高职院校应用写作教学低效的原因与对策分析

当前，在应用写作教学实践中，普遍存在着教学费时长、效率低的现象。为改变应用写作教学低效的状况，文章在分析应用写作教学低效原因的基础上，提出了走出应用写作教学低谷的对策，并构建新的高职院校应用写作教学体系。