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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
现代教学对于学生基础知识、思维能力及创新能力提出了更高的要求。作业是课堂教学活动的重要组成部分,是促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径。因此,本文提出语文教学中应"分层"布置作业。 相似文献
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<正>作业分层是贯彻“双减”政策的主要方式,也是提高作业质量的有效手段。小学高年级语文教学对学生各方面能力提出了更高的要求,为了迎合课程改革的具体要求,教师必须重视作业的育人价值,不断创新作业内容和形式,将课堂教学与课后作业进行有效衔接,帮助学生更好地内化知识。分层作业设计意味着作业目标和方向的转变,与分层教学异曲同工,本质上是根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将作业划分为不同难度层级,以确保所有学生都能得到合适的教育,实现全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着英语教育的发展和改革,对英语作业设置也提出了更高要求,作业要有助于学生综合素质的发展,教师在活跃学生英语思维的同时,要进一步拓展学生的认知视野,将其个性特点全面展示出来。所以在具体设置英语作业过程中应合理划分各个层次,真正做到因材施教。 相似文献
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“双减”政策对小学英语作业改革提出了更高的要求,在此背景下,分层作业能很好地适应时代之需,满足不同层次学生的发展需要,具有广阔的发展前景。文章结合实际分析了传统英语作业存在的问题,并提出了一系列解决措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着新课程改革的持续推进,人们对小学语文的关注和重视也愈发强烈,不仅在课堂教学中涌现出了很多新颖的创新教学方式,而且对课后作业布置也提出了新的建议和要求。《义务教育语文课程标准》中提出:"义务教育阶段的语文教学要面向全体学生,并注意学生之间的差异,做到因材施教。"因此,教师要根据学生之间能力水平的不同,创新性地设置形式丰富的不同要求的作业,让学生在快乐中完成作业,实现布置作业的目的。 相似文献
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正经常会听到老师的抱怨声:"某某作业又没有完成""某某的作业本又不见了",总有一些学生以这样或那样的理由不完成或抄袭作业,即便是交了作业也写得乱七八糟。究其原因主要是因为教师布置作业时一刀切,这就使有些学困生达不到要求,作业自然也就完不成了。因此,如果我们能实施分层作业的话就会解决这个问题。下面本人就这几年来的一些做法谈几点体会:同一个班级,学生的认知水平存在着一定的差异,在实际中我按认知水平由低到高把学生分为A、B、C三个层次。设计作业时,有计划地设计分层作业, 相似文献
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根据2017年浙江省高考改革最新方案,高中化学作业分层设计势在必行。文章提出从作业对象分层、作业难度分层、作业类型分层、作业数量分层等方面进行作业设计,以"化学电源"为例尝试了常规性作业、整理性作业、探究性作业、实践性作业的设计。 相似文献
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杭玉琴 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):54-54
在初中数学课堂教学中运用分层教学,是因材施教的具体体现,也是教学方式的一种新的尝试,正成为新课改推进流程中的一种需要.作为分层教学中的一个重要环节,分层作业越米越受到教师们的重视.因为如何优化作业设置,提高作业效益,是学生减轻负担、增加信心、快乐学习的保证.我通过近两年初中数学作业分层布置的实践,体会到分层作业不仅仅是因材施教的需要,更是对学生的一种鼓励. 相似文献
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<正>2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见中指出:发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能……鼓励布置分层、弹性和个性化作业。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“作业评价建议”板块指出:教师要严格控制作业数量,用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。在当前背景下,分层作业的布置符合新课标要求和教育教学新形势,也是顺应教学规律的有效手段,如何合理地布置分层作业是值得探索的课题。 相似文献
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<正>高中阶段的数学教学学科领域扩大,难度不断加深,对于学生的空间立体思维、抽象逻辑思维、数量关系感知能力、命题假设与推理能力、质疑与批判能力等都提出了更高的要求,这在很大程度上直接导致了学生们学习步伐的快慢不一.为更好地开展高中数学教学活动,差异性与个性化教学理念异军突起,尤其是在课后作业设计这个衔接性教学环节中,分层教学设计理念得到了很多教学工作者的认可.很多教师就如何在高中数学教学中科学合理、有效有序地进行分层化课后作业设计与教学活动,进行了有益的探索,并提出了不少见解独到、发人深省的看法. 相似文献
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<正>2021年“双减”政策正式出台并开始实施,对不断改进教学有着非常重要的引导作用。就小学阶段的学生而言,语文作业是提升学生能力的有效途径,也是语文教学中不可或缺的重要组成部分,它能够帮助学生夯实知识,也能够帮助教师了解学生的学习成果。在“双减”政策下,2022年版课标对学生的作业提出了新的要求,要求能够起到促进学生能力提升及全面发展的作用。在“双减”政策下,语文作业不再以量取胜,而是要通过质量取得成效,通过精简、高效的作业,让学生获得能力的提升。因此,根据学生的学习情况,开展分层作业的优化设计变得十分重要,这也将会是作业分层设置的主要依据。 相似文献
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在初中物理教学中,分层教学方式发挥了有效的作用,其中作业分层应受到重视,为了加强布置作业的效果,应进行作业分层。通过对分层作业布置要求的明确,提出加强物理教学分层作业布置效果的措施,使物理教学能够顺利进行,提升学生的学习能力,实现教学的目标。 相似文献
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“双减”政策的实施对于小学各学科作业设计提出了新的要求。教师在为学生设计作业时,应当关注到作业的优化,实现作业内容的合理设置。小学语文教师可以通过分层作业的形式,来优化作业内容,提高作业效率,确保学生能够通过作业的完成获得学习能力的提升。本文探究“双减”政策下,小学语文教师在进行分层作业优化与设计时可采用的有效策略,以期推动作业质量的提高。 相似文献
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"新课标"以发展学生核心素养为目标,以尊重学生主体地位为原则,提出了差异化分层教学理念。文章立足于此,从数学学科出发,对当前小学数学作业设计存在的不足展开分析,对分层设计小学数学作业的具体策略进行研究,提出合理划分学生层次、灵活分配任务量、注意难度分层、尊重兴趣差异、落实实践作业、创新作业形式等建议,希望能够为小学数学作业的优化设计带来帮助。 相似文献