相关话题:钟启泉解析新课改面临的三大瓶颈

问题1:我国当前开展的第八次课程改革引起了社会各界的广泛关注。目前有这样一种声音:课程改革目前正面临着种种困惑,甚至有举步维艰的感觉。对此您怎么看?是什么诱发了这些问题呢?钟启泉:在我看来,下面3个瓶颈导致了当前课程改革的种种困惑,需要抓紧解决。第一个瓶颈:高考制度滞后。尽管教育部已经明确了改革方向—“—下放、多样、扩大大学自主招生权”,但至今缺乏一个强有力的研究班子来具体地落实这些原则。中国的教育人口庞大,加上应试教育积重难返,如果缺乏指导性的、具体的操作规程的研究,那么,学科教学改革和综合实践活动难以推进,…     

新课改的“四个问题”与“四个瓶颈”

随着新课程改革运动向纵深推进,各种各样的问题不断地暴露出来。目前,新课改中具体存在着单向度思维、城市中心、理想化心态和形式化操作四种不良倾向。如果不从根本上解决制约新课改的思维方式单向、考试制度滞后、课程资源缺乏、教师培训滞后四个瓶颈,新课程改革将难以深入推进。     

课改瓶颈的突破路径

有专家认为,当前课程改革面临着三大瓶颈问题：高考制度滞后、教育立法滞后、教师研究滞后。对宜昌市第十六中学而言,学校课程改革的制约因素是“教师研究滞后”。“教师即课程”,帮助教师转换角色、找准课堂教学本质是学校发展的关键。     

前沿观点

课程改革:挑战与反思钟启泉在《教育参考》2006年第2期上撰文认为,课程改革不是某些人的心血来潮,而是课程危机引发了改革“。应试教育”使得我们的课堂异化、学校异化、人格异化,奴役学生。摧残人才的“应试教育”同当今时代发展格格不入,应当寿终正寝。因此,教育改革特别是课     

中西部地区学校体育发展存在问题及对策

中西部地区的体育教学及学科建设相对滞后,影响了全面实施素质教育的步伐。体育教学发展难以打破应试教育瓶颈,师资水平相对落后。因此,应认真贯彻《学校体育工作条例》,切实执行《国家体育锻炼标准》;加大投入力度,确保教育优先;因地制宜,以新课标为基础,改革传统体育项目;强调地区协同发展,以城带乡,实现城乡互动。     

浅议基础教育课程改革过程中的家长参与问题

家长作为基础教育课程改革活动的重要利益相关者应积极地参与到基础教育课程改革活动的过程中来.家长角色缺失对我国基础教育课程改革的影响主要体现在以下方面:家长对基础教育课程改革的价值缺乏认同感,导致家庭教育与学校教育之间形成了“双轨制”;家长对基础教育课程改革存在认识误区,引发了社会舆论的偏差;家长对基础教育课程改革缺乏教育支持,导致教师压力加剧.家长参与基础教育课程改革的具体路径包括对课程目标制定的参与、对课程实施过程的参与以及对基础教育课程改革评价过程的参与.     

中小学教育技术装备应用现状与对策分析

随着信息化的不断推进,教育技术装备水平明显提高,但中小学校因受应试教育、传统教学观念等因素的影响,教育技术的应用水平滞后,与素质教育、课程改革不适应,制约着教育教学质量的提升,影响教育现代化进程。通过分析中小学教育技术装备使用现状,针对存在的问题,提出了具体的建议。     

评析中小学校长对新课改的误识

教育评价是根据一定的教育目标，运用科学手段判断教育效果价值的过程。要全面实施素质教育，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价制度是关键。因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”既然评价改革是课程改革的重要内容，并作为课程改革的具体目标写入《基础教育课程改革纲要》，那么又为什么会出现评价是制约课改顺利进行的瓶颈的误识呢？一、问题的提出２００１年秋季新课改在３８个国家级课改实验区开展实验…     

新课程实施情况调查:问题与障碍

课程实施是课程改革的关键环节。通过对课程实施过程中问题与障碍的考察 ,透视课程实施的成效 ,是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急。本研究运用质化与量化两种研究的方法 ,通过对全国十个实验区的调查分析 ,提出当前课程改革的突出问题 :课程实施资源的严重缺乏 ;考试改革的滞后 ;教师面临的压力重重     

论大学体育教学课程改革

体育教学是大学体育工作的重心,课程改革是改革大学教育体制的重要组成部分。由于传统的大学体育教学思想受应试教育的束缚、教育观念陈旧、教学内容和方法落后、教学计划舍本逐末等现状,导致我国大学体育教学课程的发展相对滞后,难以充分调动学生学习体育的热情和积极性,无法满足当代大学教育的目标和要求。本文通过研究我国大学体育课程的现状和存在问题,提出大学体育教学课程改革的措施与途径,从而促进大学体育教育目标的完成和实现,为大学体育更好地发展提供参考和依据。     

和谐 人文 多元——让评价回归教育本真

当前,我国的教育评价的相对滞后,已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。《基础教育课程改革纲要》指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"。如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,笔者觉得可以从三个方面进行一些尝试和探索。     

别样精彩源于整合

《基础教育课程改革纲要(草案)》提出了六个具体目标,其中一个就是优化课程结构:"改变过于强调学科本位、门类过多、缺乏整合的现状。要优化课程结构,调整课程门类,加强综合性课程,增强课程的适应性、综合性和融合性。"由此揭开了我国课程整合的道路。《数学课程标准》(实验稿)也明     

评析中小学校长对新课改的误识

教育评价是根据一定的教育目标，运用科学手段判断教育效果价值的过程。要全面实施素质教育，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价制度是关键。因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”既然评价改革是课程改革的重要内容，并作为课程改革的具体目标写入《基础教育课程改革纲要》，那么又为什么会出现评价是制约课改顺利进行的瓶颈的误识呢？     

从“美文美教”看教师课程意识的缺失——以一堂名师示范课为例

始于本世纪初的新一轮课程改革已迈入第20个年头了。近20年来,我国基础教育发生了许多可喜的变化,但由于受应试教育等诸多因素的影响,新课改并未取得突破性的进展。任何改革,都起步于观念的更新,课程改革自不例外。要实施新课改,首先必须改变陈旧的教育观念,增强课程意识。但时至今日,从各地主管部门到教学一线,仍普遍存在着教育观念滞后、课程意识淡薄的现象。     

从人文教育视角解析普通高中化学课程标准

长期以来,我国科学教育缺乏人文内涵,导致学生对科学知识以外的品德、哲学、美学、环境等方面缺乏应有的认识和把握。依据国际教育改革将科学教育和人文教育相融合的趋势,以及我国基础教育的现状,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:新课程的培养目标应体现时代的     

《大学生心理健康教育》课程考核方法改革与创新

课程考核是教学活动的一个重要环节。目前,对《大学生心理健康教育》课程考核方法改革的研究相对薄弱,实践操作滞后于理论研究。文章在对此课程实际教学中考核方法现状进行分析的基础上,结合实际教学经验,提出切实可行的考核方法改革措施,建立科学有效的考核体系,以满足高校《大学生心理健康教育》课程实际教学需要。     

王策三等著《基础教育改革论》出版

最近,王策三、孙喜亭、刘硕著的《基础教育改革论》一书在北京出版。王策三先生在该书前言中开宗明义地指出:这是一本什么样的书?这本书是留下一点对基础教育课程改革进行反思的历史记录。全书分上、中、下篇,共收入13篇文章。上篇基础教育课程改革的指导思想应该是什么?·保证基础教育健康发展--关于由"应试教育"向素质教育转轨提法的讨论·认真对待"轻视知识"的教育思潮--再评由"应试教育"向素质教育转轨提法的讨论·关于基础教育课程改革的几点思考--正确学习领会和贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中篇基础教育的基础何在?·基础教育的基础何在(一)·基础教育的基础何在(二)·教育理论和实践的几个问题     

高中新课程的几个转变

伴随我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，基础教育课程改革已成为促动教育发展的核心动力。2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的《课程标准》，使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。这一具有中国特色、充满活力的改革方案，为在我国高中实施素质教育，从根本上改变应试教育的局面作出了全面的部署。     

生物教学中的创新改革

正由于应试教育带来的弊端显而易见,比如"高分低能""畸形发展"等现象皆是应试教育的结果,因此素质教育是改革应试教育的重要出路,《中共中央关于教育体制改革的决定》也明确提出教育体制改革的根本目的是提高全民族的素质.而在此改革的大潮中,生物学作为必修课之一,应该在教学过程中注意进行素质教育,对此本人谈谈几点建议:一、明确中学生物教学的重要性,提高学生素质和创新意识生物学是中学必修的一门基础课程,是研究生命物质及其     

音乐教育专业教师教育课程建设——以焦作师范高等专科学校为例

教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》对教师教育课程改革提出了具体的方法与措施。焦作师范高等专科学校音乐教育专业紧紧围绕《教师教育课程标准(试行)》的三个目标领域和六个学习领域,构建了"4941"架构的教师教育课程群,在音乐教育专业的课程改革与建设上迈出了坚实的一步。