生物教学中转变差生的途径

生物这门学科,不属高考科目,成绩好的学生对生物课学习尚且不够重视,“差生”更是可想而知了.要提高生物会考合格率,关键是调动“差生”的学习积极性.其实,大多数学生的智力差异并不显著,差异主要表现在非智力因素上.差生主要差在学习情感、动机、兴趣、性格等方面.因此,要提高生物教学质量,提高生物会考成绩,关键在于如何调动差生自身的学习生物课的积极性.     

初中数学教学中差生的形成及转化经验

在教学的过程中,很多学生都会对学习产生一种逆反的情绪,对学习比较抗拒,成绩也很不乐观．这些学生一般会被称为“差生”．如何让差生转换情绪,使其积极向上地对待学习是每个教师应该注重的问题．     

化学教学中差生形成的原因分析

差生形成的原因是多方面的,也是很复杂的。其中有教师、学生、教材的原因,也有社会、家庭的影响。现笔者仅从化学教学的角度分析差生形成的原因及防止方法。     

浅谈初中数学教学中差生的形成原因及对策

作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性.当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养.但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重.而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高.那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自     

数学教学中导致差生形成原因剖析

一、教学的实施忽视以学生的学习愿望为前提。美国教育学家L.·罗恩·哈伯德认为:教育必须从使学生产生学习愿望着手,这是进行教育的不可逾越的第一步。我们知道,数学教学过程并非单纯的知识传授过程,同时又是一种情感交流过程和智能培养过程,因此。只有在热烈的情感交流,兴奋地探求,积极地求知气氛中,使教与学双方产生情感共振,思维共鸣,才能取得数学教学的最佳效果。但应指出的是在实际教学中,教师对激发学生的学习愿望是不够重视的,常常不注意创设合适的情境,以情引趣,以知促情,由情导知,不注意调动学生学习的积极性、探索知识的主动性,而是照本宣科,就教材教教材。这样的数学教学活动,     

数学教育中差生形成的原因及转化

众所周知两极分化现象在教学过程中经常出现,造成分化的原因是多方面的.美国著名教育学家布卢姆指出:“造成儿童学习差异的主要因素.并不在于遗传智力,而在于家庭与学校的环境条件.只要提供了适当的条件,世界上任何能够学会的东西,几乎所有的人都能学会.”因此,学数学并不是特别难的事情,而只是一部     

教改实验中防止差生出现的尝试

教改实验中防止差生出现的尝试于慎孝，王莉莉现代教学论专家们对儿童的学习潜力做出了十分乐观的估计。美国心理学家布鲁纳提出了“三个任何”的假设，即：“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”。他还满有把握地说：“不存在同这个假设相反的证据，反...     

差生形成的原因

近年来,随着社会改革,尤其是教育改革的深入,有关差生问题的研究也越来越多。在实际教育教学中,教师所公认的差生是指在学习上不用功,不努力,学习成绩差,不遵守纪律,不尊敬教师和家长的学生,属于“小错不断,大错不犯”一类学生。虽然他们是学生群体中的少数人,但他们的影响却波     

小议差生形成的原因及对策

当今社会,差生有逐渐壮大的趋势,差生已经成为了学习困难,不听话及难管教的代名词,也是不少家长、老师感到头痛的事。事实上,许多"差生"是人为造成的,其因素包括了家庭、学校、社会以及学生自身。实际上,我们不能完全用人为因素来评定差生。对于如何改变差生,首先应该了解造成他们成绩差的原因,然后再针对性地进行引导,以便有效地帮助他们摆脱学习困境。     

形成差生的成因及转化方法

形成差生的成因及转化方法路建萍我们平时所说的差生，是指学习差、纪律差、思想品德差的学生。对于差生，如不及时转化，不仅影响到他们将来的发展，而且将影响整个国民素质的提高这个战略目标。要转化他们，必须分析形成差生的成因，概括地讲，有五点：一是父母离异或家...     

差生文化的形成及有效遏制

进入初中的学生,生理、心理急剧变化发展。他们对外界、社会试探性增强,趋向于独立和自主,欲摆脱父母的管束,否认教师的绝对权威。他们的情绪容易冲动并极不稳定,情感好从一个极端走向另一个极端。他们开始寻求社交,寻求友谊,往往几个意气相投者聚在一起。所以初中阶段很容易形成差生群体。 差生文化,就是在差生群体中表现出来的,具有代表性的价值观念、思想作风、行为方式、学习态度和生活习惯的总和。它在差生身上多方面体现出来,从观念和心理上来分析,有如下特征:     

数学差生形成的原因及措施

数学差生形成的原因及措施□李晶仙当前，数学教学质量仍存在着严重的不平衡，相当多的学生数学成绩与教学大纲的要求存在着较大的差距，要大面积提高数学质量，必须重视差生的转化。一、数学差生形成的原因根据几年的数学教学实践，发现情感障碍和不恰当的教育教学方法是...     

试论英语学习中差生形成原因及转化策略

随着改革开放的深入,外语地位越来越重要,英语做为一种世界通用语,更具有不可取代的作用。因此,提高英语教学质量,便成为当务之急。但是,目前英语教学中两极分化问题严重,部分学生对英语学习失去信心,造成恶性循环,成绩越来越差。这与经济、社会发展的需求很不一致。加强对这一问题的研究,探讨分化原因,研究转化差生的对策,已     

初中数学教学中差生形成的主要表现及其转换策略

生的形成立意,实现差生的转化,实际上差生并非智力上的差生,而是由非智力因素形成。只要教师转化教育观念,关心爱护学生,指导学生树立正确的学习目的,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高学生数学思维能力,形成数学思想和方法,这样差生也是会转化为优秀生的。     

试论生物教学中个性化知识的形成

发展个性是新一轮课程改革的必然要求。没有鲜活的个性，就没有教育的丰富多彩和生机盎然。教育的真正目的不是为了甄别、证明，而是为了探索、发现和个性发展。因此，教育要尊重个性、培养个性、发展个性、凸显个性。这里不仅要凸显人的个性．更要凸显知识的个性。只有凸显个性，知识才能活化起来并比较容易地进入意识领域，成为精神财富，才能释放出巨大的能量，激发创造灵感，产生创新意识，提升精神世界，引领人的发展。     

浅谈教学中差生的教育

正作为一名普高教师,在我从教的过程中,接触到的学生中有很多是基础的,还有很多是厌学的,也就是所谓的"后进生",或者所谓的差生比较多,这是所有的学校所无法避免的现象,而在普高,这个问题尤为突出。既然无法避免,那么我们就必须更多的关注他们,不单单是从学习上,还要从生活上去关注他们。首先要弄清一个问题:即什么是"差生"。三字经里有这样的话:人之初,性本善,性相近,习相远。差生如此,好生也不例外。一切都是后天的环境使然。     

化学教学中差生的转化

在农村职校化学教学过程中,教师只有面对学生实际,因材施教,激发差生的学习兴趣,帮助他们树立信心并不断改进教学方法,对不同层次的学生确立不同的目标和要求,使差生有明显的转化,才能达到大面积提高教学质量的目的。     

高中数学教学中差生的转化

在新课程背景下,确保每个学生获得平等发展的机会尤为重要。而不少学生主要差在数学上,放弃他们就意味着放弃了对教育公平理念的追求,因此,在数学教学中对差生的转化显得十分重要。