英语教学中“自主、合作、探究”学习方式的应用

课堂的高效和学习方式密切相关,英语又是一门很强的语言实践课,更加需要学生积极主动的参与。而“自主、合作、探究”的教学方式顺应了新课改的要求,它体现了“学生主体,教师主导”的教育教学新理念,也遵循了“实践—认识—再实践—再认识”的哲学规律。实践证明,只有让学生参与课堂,自我发现知识,感受合作学习的乐趣,学生才能以饱满的热情,十足的精神投入到学习中来。     

语文“自主学习”课堂教学模式初探

“课堂自主学习”,简单地说,就是根据一定的教学思想或理论而形成的,师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。我们不断探索,反复的研究,初步构建成如下“自主学习”语文课堂教学模式：激发兴趣——创设情景——启发引导——主动探究——言语交际。即实践——认识——研究——实践——认识——研究的螺旋式循环提高。     

数学课堂中的学习方式

转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。多年来,我在数学教学实践中的做法是把思维的主动权交给学生,充分让学生在教师精心设计的问题情境中积极观察、思考、发现、探究、创造,真正参与到一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动中去。一、数学学习中的“经验”方式小学生的数学学习是以“经验”为基础的认识过程。那么何为“经验”?我认为有两个方面,一方面,它表示小学生的数学学习是从具体到抽象的活动。如小学生学习分数,教师首先拿出一个饼让学生平均分。然后再拿出十个饼让学生平均分。这样可以通过…     

对《学生体质健康标准》两点质疑及分析

《学生体质健康标准》是贯彻《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措,对于促进学校体育工作有着重要的意义。同任何新生事物一样,《标准》也有一个制定、实施和完善的过程,必然要经历一个“实践、认识、再实践、再认识”的循环往复、不断探索的过程。通过对过程研究,笔者对台阶试验的公平性方面进行了尝试性探讨．提出如下的观点,以期获得专家及同行的指教。     

优化问题设计，激发问题意识——以华东师大版初中数学教材为例

从古至今，人们把“学习”称为“学问”。可见学习就是在“学问”的过程中发生发展的。在我们的教学中，从课堂提问到新概念的形成与确立，新知识的巩固与应用，学生思维方式的训练与提高，无不从“问题”开始，并在研究问题、解决问题的过程中得以实现。因此，我认为课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际，教会学生重组新旧知识、不断发现问题、研究问题、解决问题的活动。可以这样说：课堂教学就是围绕“问题”的教学。     

让学生体验知识的再创造

学习心理学表明,进行“学”这一活动最好的方法就是“做”。学习者通过自身的积极思维和主动参与的“做”而获得的数学知识,才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。因为这种能让学生大脑和双手真正动起来的学习,不仅能让每个学生在参与中用自己内心的体验去感受、理解知识的产生和发展的过程,而且在参与和体验中学会了学习,增强了自信。一、在实践中发现一个正确的认识,往往需要经过由实践到认识,再由认识到实践的多次反复才能完成。小学生学习数学知识的过程也是一个认识过程,同样也应遵循“实践—认识—再实践—再认识”的原则…     

自主、合作、探究学习方式的基本特征

《语文课程标准》提出的积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”引起了广大教师的重视，那么，这种学习方式具有什么特征呢？一、主体的活动性马克思在揭示自然与人类的发展规律时指出“人类的特性就是自由自觉的活动。”辩证唯物主义认识论认为：一切真知都来源于实践，实践是认识的基础，实践是检验真理的唯一标准，认识的基本规律是实践—认识—再实践—再认识。因此，语文实践活动是培养学生语文素养的出发点和基础。要强化学生的参与意识，首先要正确认识学生主体和教师主导的关系。这一关系自古以来，反反复复，一直没有一个圆满的答…     

关于“循环上升”的一些作法

“循环上升”符合学生实际的认识规律,GX 教材就是立足于循环.它用循环来加深认识,熟练操作,用循环来解决学习中出现的问题,巩固知识,我在教学实践中采用不同形式的循环教学,使学生认识由模糊到“清楚”的螺旋式上升.从而不断地掌握和巩固新知识,发展思维,培养了学生分析问题和解决问题的能力,提高了教学效益.其具体作法如下:     

素质教育 呼唤体育

素质教育简要地说,就是面对全体学生,全面贯彻党的教育方针的教育模式。正如国家教委主任朱开轩同志所言:“实施素质教育是一个在实践中不断探索和完善的过程。对素质教育的涵义的认识,也要经历一个实践、认识、再实践、再认识的深化过程。”柳斌同志也说:“对素质教育进行探索,实践,是一个创造过程”。因此也能说这是教育界的一次“摸着石头河”。所以,人们有必要对素质教育的理论进行全面的分析,以提高认知,统一思想。下面我想从全面贯彻党的教育方针这一角度浅谈一下学校体育在素质教育中的地位和作用。     

当代科学社会主义的重大发展——兼论具有中国特色的社会主义

马克思主义认识论认为,人类认识的发展遵循着“实践、认识、再实践、再认识,……循环往复以至无穷”这一不断深化的客观规律,是一个伴随着实践由低级向高级不断前进的辩证发展过程.因此人们对社会主义历史发展本身,也必然是一个不断地进行再实践和再认识的辩证发展过程.正是基于这种再实践和再认识,我们党从十一届三中全会到十三大,确立了一个建设有中国特色的社会主义理论体系,对科学社会主义作出了重大的贡献与发展.本文试图把马克思主义原理与社会系统论结合起来,从一个新的角度,用社会系统论的理论和方法,谈谈当代科学社会主义的重大发展和具有中国特色的社会主义的理论特征,或有裨益.     

浅谈勤工助学的育人功能

新时期的勤工助学，与过去的勤工俭学相比较而言，它具有组织性、计划性、整体性和多样性等特点。它不但有解困助学的经济作用，而且有“实践课堂”的育人功能。为此，本文从“实践论”的哲学角度对勤工助学育人作用谈几点粗浅的认识。一、学识上的补充作用学生学习知识的途径有两种，一种是间接地从书本上学，一种是直接地从实践中学。学生以学习书本知识为主，但一定的社会实践是必不可少的。勤工助学的过程，也就是青年学生在实践中汲取营养，补充学识的过程。这种补充作用主要体现在以下几个方面。１．在知识结构上弥补。学校课程结构再…     

“杜郎口现象”之反思

杜郎口的“10＋35”“0＋45”,其实质也就是让学生动起来,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。对于其好处的认识,我想是不须要再讨论的,这几年的教改让我们所有的老师都有了清醒的认识,学习绝不是老师的独角戏,更不是老师的一厢情愿。要想提高学生的学习成绩。第一就是调动学生学习的积极性,提高学习的效率。     

让学生在探究中学习数学

探究性学习是儿童与生俱来的认知方式。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解。动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程的一个重要理念就是提倡学生“做数学”，用亲身体验的方式来经历数学，探究数学。那么，如何把数学课堂变为数学探究性活动的课堂，使学生得到更好的发展？在“三角形的认识”一课的教学中，笔者做了初步尝试。课始，教师让学生给教室后面的听课老师做一个分类。然后，从学生日常见过的三角形实物图导入。为了让学生充分理解三角形的概念、…     

把课堂还给学生

新课程立足于每一位学生的发展,课堂无疑是促进学生发展的最重要场所。要使学生得到发展,首先要让课堂成为学生的能言堂、乐言堂,让学生做课堂的主人。那么应该如何促进学生、教师、教材这三者之间的交流,来提高课堂教学的实效性呢?下面我就谈谈自己的语文教学体会。一、把课堂的控制权交给学生,让学生有自由的话语权学习是一个不断产生问题、不断解决问题的循环过程。如果在这个过程中,学生能够感受到学习的快乐,他们自然会热爱学习。其实要做到这一点并不难,只要教师多把课堂的控制权交给学生,也就是我们常常说的“让学生成为课堂的主人”…     

《开展校本教研促小学教师专业发展的策略研究》课题研究方案

教师的工作岗位在学校,教师的专业发展也在课堂教学中产生.教师在课堂教学中发现问题、研究问题、解决问题的过程就是专业发展的过程,也就是提高学校教学质量的过程.教师在教学实践中发现问题--通过学习研究,提高认识,解决问题、再学习、再认识、再提高,这种循环过程就是教师专业发展的过程.     

倾听学生的呼声——“值日班长制”初探

只有教育的可持续发展，才能保证社会的可持续发展。这就要求教育工作者必须先要改变观念，务实创新，才能跟上时代前进的步伐。“值日班长制”的探讨、补充、完善与试行不失为一个有益尝试，因为它不仅符合学生的身心发展，而且，它还调动了学生自主管理的积极性，同时也为班主任工作提出了更高的要求。班主任通过学习→实践→反思→再学习→再实践→再反思的过程，把班主任工作提高到一个新的阶段，为全面塑造与培养21世纪的合格人才奠定坚实的基础。     

一种提高阅读效率的好方法——预测读书法

古有《周易》,今有“预测学”。“凡事预则立、不预则废”(毛泽东语)。预测就是预见和推测。文艺创作少不了它,科学发明更离不开它。预测读书法就是根据已知,调动生活贮备来阅读课文、推知或设想未知,从而获取新的知识信息,以加快阅读速度、提高阅读效率的一种读书方法。预测读书法的实质,从心理学的角度看,它是一个求同存异的心理操作过程;从思维的角度说,它是一个想象性很强的分析判断过程;从认识论的角度着眼,它是一个“实践——认识——再实践——再认识”的循环反复的过程。不少人已自觉或不自觉地把它运用到学习、工作和生活之中并取得了很好的效果。中学语文教学亦应重视和掌握这一方法。     

在教学中反思 在反思中成长

“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。     

"做"数学

“学”这一活动最好的方法就是“做”。学习者只有通过自身的积极思维和主动参与的“做”而获得的数学知识,才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。一、在实践中发现一个正确的认识,往往需要经过由实践到认识,再由认识到实践的多次反复才能完成。同样,小学生学习数学知识的过程也是一个认识过程,也应遵循“实践一认识一再实践一再认识……”的原则。     

倡行自主学习 达成高效课堂

学习杜郎口中学其实质就是学习它的高效课堂,学习它的向课堂要学生素养．向课堂要教与学的质量,从而达成高效的课堂教学。达成高效课堂的关键就是教学模式的转换,即由传统的“师问生答”教学模式转变成“自主学习”教学模式。要真正实行“自主学习”的教学模式．就需了解自主学习的理论概念,懂得自主学习的实践策略．认识自主学习的长久意义。