高等教育自学考试的学历检验制度及其发展前景

作为国家承认学历的高等教育,应当有国家承认的教育质量标准和学历检验制度,以确保国家高等教育的质量和水平。研究从以普通高等教育为代表的全日制高等教育和以自学考试、成人教育、广播电视大学教育和网络高等教育为代表的非全日制高等教育的质量比较入手,分析了各种教育形式的质量标准和存在的问题,从维护国家高等教育的整体质量出发,提出基于自学考试建立非全日制高等教育学历检验制度,包括体系结构和价值导向两个方面。     

高等教育中的学历与职业资格

当前，对高等教育中学历与职业资格的认识和使用存在一定的混淆。那么，二者到底是何涵义，有何联系与区别，文章拟对此作出分析。     

制度变革与根除腐败

目前中国面临着极其严峻的腐败现象,大面积腐败的出现说明制度安排存在缺陷,因此要彻底清除腐败,也只能通过制度创新。     

学历信任危机的成因与化解

学历信任危机是经济社会发展过程中的一种现象,它会诱导民众对学历教育特别是高等学历教育的作用产生怀疑.学历信任危机的发生既与国家政策导向、社会用人制度等外部因素有关,也与高等教育办学理念、办学模式等内部因素相联.化解学历信任危机可以从高等教育回归教育本位、变革高等教育体制、建立合理用人制度、加强学历监管等方面入手.     

日本国家职业资格制度特点及其与学历制度的关系

文章将日本职业资格制度以管理机构为单位进行了详细的特点分析,并在此基础上对职业资格制度与学历制度的关系进行了分析,指出学历证书与职业资格证书的性质、所反映的属性都有所不同,既相互关联又有所侧重,有着不同的作用。在如何处理学历与资格关系问题上,应充分理解与认识两者间的本质区别与联系,视资格类型的不同区别对待,而不能简单划一。     

中日学历社会现象之比较

本通过中日学历状况的调查和研究，揭示了学历对人的价值取向以及就业所带来的影响，论证了如何看待学历问题。     

学科分工与学历分层——现代大学教育制度的知识再生产与大众化机制分析

现代大学教育制度通过学科分工与学历分层这一"纵横交错机制"较为有效地实现了知识再生产与知识大众化的功能。但这一机制也导致了两大负效应,即"坐井观天"和"一叶浮萍"效应。破除这两大效应的路径主要包括建构学科交叉的跨度研究机制及促进知识系统与其它社会系统进行深度合作的"三螺旋"结构等。     

高等教育学历文凭考试的思考与实践

高等教育学历文凭考试的思考与实践广西蒙荣德来源于自学考试的高等教育学历文凭考试，在广西，是从１９９２年开始的，当时有２６个专业，２万多人，经过１９９４年春国家教委确认后．增至１９９５年春一次考试６６个专业，７６６３７人，使高等教育自学考试总人数增加了...     

国际高等教育腐败的表现及其反腐基本走向

高等教育腐败已经成为危及高等教育公平、教育质量与教育未来发展的国际性、共同性问题。由于不同国家制度、民族价值观、民族文化心理以及教育发展水平的差异,导致了各国不同程度、不同表现形式以及不同影响的高等教育腐败问题。文章重点分析国际教育腐败在高等教育领域的主要表现,主要探讨了目前高等教育中的反教育腐败的发展趋向,希冀为我国加强高等教育的教育廉政建设提供一些有益的借鉴。     

试论教育腐败

教育腐败一般不属于教育公平理论研究的范畴 ,但在当前中国的现实中 ,它严重地侵犯教育公平 ,是教育不公平现象的一个极端 ,可以成为一个特殊的观察视角。本文讨论了教育腐败的概念和定义 ,探讨了导致教育行为异化、变质的原因 ,提出了重视制度建设的意见     

20多个国家承认我国自考学历

当一些自考生在国内遭遇学历贬值时,澳大利亚、英国等20多个国家高校都承认中国的自学考试文凭,去年更有500名自考生申请出国。高教自考遭遇“墙里开花墙外香”的尴尬。北京教育考试院自考办有关人士介绍,国外高校承认中国高教自考学历是从上世纪80年代就开始的。“宽进严出”的自考制度使许多考生练就了一身不亚于全日制高校毕业生的硬功夫。北京教育考试院最新不完全统计显示,从2001年到2003年,承认我国自考学历的国家和地区基本维持在20至26个,国外大学数量翻了一番。许多外国高校,承认北京市高教自考委员会和主考院校颁发的学历证书,允…     

遏制权力腐败与加强制度创新

坚决反对和遏制权力腐败,是摆在我们面前的一项重大政治任务。要遏制权力腐败,必须以“三个代表”重要思想为指导,进一步深化改革,加强制度建设,创新体制机制,不断加大从源头上预防和惩治腐败的力度,清除滋生腐败的土壤和条件,为实现党的十六大作出的战略部署和重大决策提供坚强有力的政治保证。     

规范民办校——教育部取消高等教育学历文凭考试

据报道，教育部决定取消高等教育学历文凭考试，明年起民办学校停止招收高等教育学历文凭考试学生。     

联合国教科文组织关于承认高等教育学历、文凭与学位的最后报告

自1947年以来，教科文组织一直在收集有关信息，并开展一些研究以推动学术流动和为在国际上进行高等教育学历与文凭的比较提供便利条件。1969～1981年期间，《高等教育文凭评估研究》系列丛书出版了九本书。《高等教育世界指南》的头两版(第三版已于1996年发行)就属于这个系列。与此同时，教科文组织还开展了制定准则的行动，从而在70年代和80年代初通过了有关这个问题的五项地区公约和一项国际公约。本组织总共已有120多个会员国正式批准了这些公约。     

美国的教育消费及不同学历人群收入比较

美国适龄青年接受高等教育的比例很高。2001年,25岁以上人口中有83.4%的人接受了四年(含四年)以上的中学教育,25.2%的人接受了四年(含四年)以上的高等教育。在美国,一个人的年均收入与其受教育程度密切相关。一个拥有硕士以上学位的人的年均收入通常是一个本科生年均收入的两倍,是一个没有受过高等教育的人的2～6倍。因而,大部分美国人对高等教育还是很重视的。在美国,拥有硕士学位的研究生很受人才市场的欢迎,法律、管理和医学专业方面的研究生尤其如此。美国的硕士学位包含着多种意思,有些专业像教育、商业和社会工作方面的硕士学位说明一个人的专业能力;而在许多学科领域,硕士学位不说明     

我国高等教育学籍学历管理制度改革研究——基于历史制度主义分析框架

自恢复高考以来,我国高等教育学籍学历管理制度的变迁经历了四个阶段,管理日趋规范和完善。影响我国高等教育学籍学历管理制度变迁的深层结构包括经济体制和高等教育选拔制度,政府的理性选择和高校的理性选择使制度变迁出现较强的路径依赖现象,但在制度变迁的历程中也出现了制度微调、转换、置换甚至制度断裂的现象。