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《高中数学课程标准》明确指出:高中数学课程的基本理念是构建共同基础,提供发展平台;提供多样课程,适应个性选择;倡导积极主动、勇于探索的学习方式?;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识;与时俱进地认识“双基”;强调本质,注意适度形式化;体现数学的文化价值;注重信息技术与数学课程的整合;建立合理、科学的评价体系。这与传统的教学目标、教学内容、教学方式及教学手段等诸多方面都有重大的变革和调整。新课标明年即将在我区实施,作为高中数学教师我们应做好哪些准备呢?笔者想谈一点自己的体会。 相似文献
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<正>数学建模思想、学科素养提升和数学深度教学是当前高中数学教学的三个重要方向。随着教育理念的发展,数学作为基础类学科的重要性越来越被人们所认识,教育工作对高中数学教学的需求不再局限于学生对数学知识的表面掌握与模仿应用,而是转向对高中数学的深度教学。为此,教师可以从数学建模思想与学科素养提升两个方面入手,进行有益的教学实践,为学生参与高中数学深度教学提供有效阶梯,进而助力学生在高中阶段数学学业的发展。一、高中数学教学中数学建模思想与素质提升的教学影响 相似文献
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<正>在传统高中数学教学中,教师往往注重数学知识的灌输和解题技巧的训练,而忽视数学与日常生活的紧密联系。这种教学方式使学生感到数学抽象、枯燥,难以对数学学习产生兴趣和热情。随着新课程改革的深入推进,生活化理念开始融入高中数学教学中。教师在授课时需要更注重数学与生活的联系,致力于培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。本文基于高中数学教学现状,探讨生活化理念在高中数学教学中的应用,以期为高中数学教学的改革与发展提供有益的参考和启示。 相似文献
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高中数学新课程标准的基本理念之"强调数学本质,注意适度形式化"中明确提出,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程.通过典型例子的分析和学生自己的自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴含在其中的数学思想方法.同时在基本概念之中强调,注重提高学生的数学思维能力,这也是数学教育的基本目标之一. 相似文献
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<正>数学是思维的科学,培养学生数学思维能力是高中数学教学追求的重要目标之一.普通高中数学课程标准在"课程的基本理念"部分明确指出:"倡导积极主动、勇于探索的学习方式","注重提高学生的数学思维能力".因此,在高中数学新课程实验教学中,教师应注意展现数学的思维过程,鼓励学生积极参与教学活动,鼓励学生发现数学规律和问题解决的途径,着力表现数学知识的形成过程,让学生体验探究的乐趣,让学生独立思考并灵活运用所学知识去分析解决具体问题. 相似文献
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刘文娥 《中国校外教育(理论)》2013,(5):50
数学是重要的基础学科,数学素质是素质教育的重要内容,高中数学教学在推进素质教育的过程中肩负着神圣的使命,对培养和发展学生的素质意义重大。理念新颖的数学课程改革为培养学生的数学素质提供了宝贵的契机,如何结合高中生自身的特点和高中数学的教学实际有效的提高学生的数学素质,是摆在广大数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题,就高中数学教学中如何培养学生的数学素质进行了探讨。 相似文献
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俞昕 《中学数学教学参考》2006,(8):45-48
《普通高中数学课程标准(实验)》课程基本理念中的第七条是强调本质,注意适度形式化。形式化是数学的基本特征之一.在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。数学的现代发展也表明,全盘形式化是不可能的。因此,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。这一课程基本理念一经提出,有关高中数学形式化与非形式化的一系列问题便成为我们高中数学教师研究的重点问题。 相似文献
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蔡上鹤 《数学爱好者(高二版)》2006,(3)
一、高中数学课程十大基本理念1.构建共同基础,提供发展平台.2.提供多样课程,适应个性选择.3.倡导积极主动、勇于探索的学习方式.4.注重提高学生的教学思维能力.5.发展学生的数学应用意识.6.与时俱进地认识“双基”.7.强调本质,注意适度形式化.8.体现数学的文化价值.9.注重信息技术与数学课程的整合.10.建立合理、科学的评价体系. 相似文献
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新课改顺应素质教育的发展形势应运而生,高中数学也提出了新的理念,数学的教学活动更加看重学生的认知水平和知识经验,注重学生的主体性地位,数学教学要贴近生活实际.因而情境教学成为高中数学课堂中的一种有效的教学形式.本文主要根据情境教学的内涵来探讨其意义,并针对注意的问题提出相关措施,以便于更好地探讨情境教学在高中数学课堂中的教学应用实践. 相似文献
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<正>高中数学课程标准指出,教学要以学生发展为本,要求学生理解和掌握数学基础知识、基本技能和基本思想方法.引导学生自主探索,让学生体验数学发展和创造的历史,发展学生的创新意识.注意数学知识与实践的 相似文献
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数学教学是高中教育的重要组成部分,是影响学生日后成长、发展质量的一门学科,提升高中数学课堂教学质量与效益,对于学生以及学校、学科而言均有重要意义。新课改背景下,要想提升高中数学课堂教学的有效性,高中数学教师就应以新课程标准为指导,不断更新自身教学理念,优化课堂教学模式、教学方法,从而为学生提供更好的教育与指导。 相似文献
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高中数学新课程标准明确提出:要让人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,这一全新的教育教学理念对我们的高中数学教学提出了更高的要求,要求广大高中数学教师要切实提高高中数学教学的有效性,也就是要在实现基本教学目标的基础上,在降低学生课业负担的前提下,培养学生学习高中数学的兴趣、主动探究新知的能力及学生综合素质的全面发展,切实提高数学教育教学效果。 相似文献
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灵活运用数学语言是学生知识学习和发展数学能力的前提条件,在传统高中数学教学中教师通常忽视学生的数学表达能力培养,在应试教育理念下只注重学生的解题思路技巧的培养,忽视学生数学知识的应用能力,不利于学生数学学科核心素养的发展完善。本文将具体探究高中数学教学中学 生表达能力的培养教学方法,促进学生思维逻辑、知识表达能力提升。 相似文献
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虞海潮 《中学数学研究(江西师大)》2005,(6):10-13
1问题的提出 此次高中数学新课程改革的最大亮点之一是将"发展学生的数学应用意识"作为基本理念提出.具体地说,高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力.正因为如此,数学应用题的教学应倍加受到重视. 相似文献