运用画图策略 发展学生推理能力

直观能够将概念、数字、运算、图形联系在一起,简化、明确内在数学逻辑关系,使数学知识的本质道理更易于学生感知和理解,启迪学生的推理和发现。日常教学中,通过画图,化抽象、模糊为直观、具体,使学生在理解数学知识,沟通知识联系,有序思考表达,感悟数学思想中,养成有理有据的推理习惯,从而发展学生的推理能力。     

例谈小学数学教学中培养学生画图解决问题能力的策略

画图可以将抽象的信息形象化,将模糊的表象清晰化,将复杂的问题简单化,让数量关系更直观,让题意更明确,使学生清楚、全面地掌握数学信息。文章从培养学生的画图意识和画图能力、掌握画图技能等方面,谈如何让学生主动运用画图法解决问题。     

巧用画图策略 提升数学解题能力

数学作为研究数量关系和空间形式的课程,是培养学生抽象思维能力及逻辑思维能力的重要途径。然而小学阶段的学生认知能力缺乏,思维方式也以形象思维为主,在小学数学教学中,教师只有通过画图的形式将形象思维与抽象思维进行连接,化复杂为简单、化抽象为形象,才能更好地提升小 学数学课堂教学的效率,实现学生数学综合素质能力的全面发展。     

借助画图策略，助力数学核心素养的培养

新课标明确指出,数学课程要培养学生的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。数学核心素养的培养不是虚无缥缈的,而是“看”得见、“想”得真、“说”得清的。画图是最基本的解决问题的策略,可以帮助学生清晰地表达几何直观、准确地分析数量关系,是核心素养培养的有效途径。文章从借助画图策略,助力数学核心素养培养的角度进行了介绍：借助画图策略,表征问题,渗透几何直观;借助画图策略,分析问题,感悟数学模型;借助画图策略,解决问题,培养应用意识。通过培养学生的画图能力,更好地发展学生的数学核心素养。     

借助数学画图 培养解题能力

数学教学中,利用画图辅助解题是提升学生解决问题能力的重要手段。教师可以借助直观的问题情境,使学生形成画图意识,让他们分享各自的画图方法,进而内化更多的方法。利用数学画图解题,可降低问题难度,是学生有明确的思考方向,提高学生的思维水平和解题能力。     

画图策略在数学教学中的运用

画图策略与几何直观联系紧密,可以有效链接形象思维和抽象思维,在二者之间形成一条连接逻辑空间的纽带,让学生在探究和理解数学知识时不断提升几何直观能力。在小学数学教学中,教师要根据具体的教学内容和学生的实际情况灵活运用画图策略,使之成为学生理解概念内涵、诠释算理本质、拓展解题思路、创新思维方法、助力经验积累的重要武器,于无形中渗透数形结合这一数学思想方法,提高学生的数学学习效率。     

培养画图能力 渗透数学思想

在课程改革不断向纵深推进的当下,小学数学教师应创新教学方法和理念,着重培养学生的学习能力。其中,画图能力是学习小学数学的关键,能够将抽象概念直观化,帮助学生更加快速地理解所学知识,提升动手实践能力,促进其综合素质全面发展。文章将通过分析小学生数学画图能力的基本内涵,探索小学生数学画图能力的培养策略。     

小初衔接:从推理意识到推理能力——以“三角形内角和”教学为例

做好小初衔接应立足学生核心素养发展,使中小学的数学教学呈现整体性和一致性。通过对小初三次学习内容“三角形内角和”进行分析,在理解推理意识、推理能力表现及其关系的基础上,阐述如何将学生的推理意识逐步发展为推理能力。     

培养画图能力，提升策略意识——苏教版三年级上册画线段图解决问题的思考与实践

如何帮助学生理解数学问题中抽象的数量关系．提高他们解决数学问题的能力呢？画线段图无疑是一种有效手段。     

运用画图策略 培养儿童几何直观

数学教学改革重视儿童几何直观的培养,它能帮助学生打开思维的大门,开启智慧的大门,突破数学理解上的难点。因此,这就要求教师在教学时,让学生在动手画图中培养几何直观意识;在多种图形模型中,提升几何直观理解;在反思内化积淀中,发展几何直观思想。     

小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略分析

数学属于理科范畴,并且着重考查学生的思维能力,学习难度较大。但是如果在小学低段数学教学中培养学生的画图能力,通过画图来思考具体的数学问题,就能降低数学问题的难度,学生也能很容易地解决一些实际的数学题目,进而激发学生的解题兴趣。但是,受传统教育方法的影响,学生缺乏学习热情,加之缺乏有效的学习方法,这就导致数学课堂的教学效率低下。所以,作为小学数学教师,应该加大探索创新力度,培养低段学生的画图能力,助力小学生更好地学习数学知识。     

略谈画图策略在小学数学中的运用

数学学科比较抽象,如何将繁杂的数学知识转变为学生易于接受的趣味知识,是教师要思考的问题。其中,小小画图,可发挥事半功倍的大作用。为此结合具体实例,探讨了画图策略在小学数学中的运用。     

运用画图程序培养学生创新能力

画图程序在WINDOWS所有的操作系统中，只是一个小程序，但就培养学生的创造能力来说可大作文章。也许一个学生今后的发展就从此开始。我在画图程序的教学中作了大胆的尝试，就一些体会与大家共同探讨。     

儿童数学“推理假象”的深层剖析与提升策略

推理是儿童数学学习的必备品质。当前的课堂教学中存在着"推理假象"。儿童的推理认知具有直接性、直觉性、具象化、半逻辑化等特点。在教学中,可以通过催生推理意识、助长推理能力、培育推理品质等策略来培养儿童的数学推理品质。     

小学数学教学中运用画图策略提高解题能力的研究

在新课改背景下,学科的核心素养强调学生的综合发展,传统的“灌输式”传导方式难以适用,而是需要教师在完成理论传授的同时,必须强调学生的理解和应用能力,依托多种能力的综合培养以及有效的支持方式,逐步提升学生的数学解题能力,重塑小学数学教学培养的目标。基于此,本文在小学数学课堂中,尝试运用画图策略加以指导,增强学生对数学知识的深入理解,从而实现其解题能力的培养,完成数学教学的创新和突破,全面提升数学教育的整体质量。     

培养小学生数学推理能力的策略

数学推理是一种重要的数学能力,也是数学思维的一种主要形式。在小学数学教学中,可通过创设问题情境,先引发学生推理猜想;再组织探究活动,提升学生推理能力;接着基于学生原有经验,推进推理深度;最后引导学生探寻规律,掌握推理方法,最终有效促进学生数学推理能力的提升。     

浅析小学数学教学中画图策略的运用

立足小学数学教学中学生解决问题中存在的困难,引导学生运用画图策略来解决问题,可把模糊问题清晰化,抽象问题具体化,简单问题复杂化,从而降低学生的学习难度,提升学生的学习效率。