指向学生思维发展与提升的文言文教学探究

统编语文教材选编了不少的文言文。在文言文教学中,一些教师只注重学生的朗读和阅读理解,而忽视对学生的思维训练。为此,教师应在语文教学实践中加强思维训练,以促进学生对文言文内容的理解,提升学生的语文核心素养。教师可通过引发冲突、搭建支架、多元联结以及拓展运用等方式,引导学生深入学习感悟文言文的语言特点,理解体验文章的思维方法。这样教学,能有效发展学生的语文核心素养,让学生自觉理解和传承民族优秀传统文化。     

中职文言文教学初探

中国古代文学博大精深,源远流长,不论是内容还是形式,都充满着神奇的魅力。文言文是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要方面。而时下中职文言文教学处境之艰难,许多一线教师都深有体会。学生对文言文学习不感兴趣,甚至认为学了没用。这种现象很值得每一个语文教师警醒并做深入思考与探究。本文着重探讨中职文言文教学的作用以及教学现状,并就如何促进中职文言文教学健康发展提出一些思考和建议。     

浅谈初中文言文教学中的有效方法

在初中阶段文言文教学是整个语文课程中的重 要组成部分,文言文还是我国数千年来文化的积累。但是在语 文教学中文言文部分一直以来都是一个难点,由于文言文在日 常生活中使用的概率较小,这也使得学生接触文言文的机会大 大减少。所以,初中语文教师想要提高学生的文言文水平就要 在教学的过程中提高学生对于文言文的学习兴趣,使学生在有 限的时间内全身心投入到语文教师的教学中,语文教师还要不 断地对自己的教学方式进行总结创新,找到有效的教学方法’ 从而提高学生的文言文能力,促进学生语文水平的发展。     

对初中语文文言文教学的反思

初中语文文言文教学对提高学生的语文素养有着重要影响,在语文教学中占有举足轻重的地位。但学生在学习文言文的过程中存在很多障碍,往往视为畏途;教师也苦于教学效果不甚理想,常常感到头疼。如何进行文言文教学,是初中语文教师迫切需要解决的难题。在新课改的大形势下,教师改变传统教学观念,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,文言文教学必将焕发出新的活力。     

浅析如何提升学生高中语文文言文的学习兴趣

高中时期的语文教学中经常出现文言文教学,文言文在我国语文发展中有着悠久的历史,成为关键元素,我国在语文教学过程中非常重视文言文。由于文言文的教学并不是一朝一夕的事,需要长时间的积累和不断的总结创新,开展文言文教学成为一个相对比较大的难题。教师要采取合理的教学手段,不断提高学生学习文言文的兴趣,并由此提高教学质量。     

在文言文教学中培养学生的创造性思维

近几年来,随着课改的深入,广大的一线语文教师就如何培养学生的创新思维做了许多大胆的尝试,但大都只关注现代文教学和作文教学,很少关注文言文教学,这不能不说是一种缺失。在全面实施素质教育的今天,文言文教学也应该努力适应时代的发展,     

在文言文教学中培养学生的创造性思维

近几年来,随着课改的深入,广大的一线语文教师就如何培养学生的创新思维做了许多大胆的尝试,但大都只关注现代文教学和作文教学,很少关注文言文教学,这不能不说是一种缺失。在全面实施素质教育的今天,文言文教学也应该努力适应时代的发展,改变教师     

初中文言文翻译方法指导点滴

在初中文言文教学中，为了使学生更深入地理解文言文，赏析文言文，必须首先翻译疏通文章内容。在这方面，作为语文教师必须给予学生翻译方法技巧指导。笔者结合多年的初中文言文教学实践，总结出了一些指导学生翻译的方法技巧。     

浅谈初中文言文课堂教学的策略

初中语文文言文的教学,有深远的现实意义。但是,长期以来由于文言文教学方法陈旧单一、教学费时多、教学过程枯燥等原因,大多数学生对文言文不感兴趣。作为初中语文教学的重要组成部分,作为传承文化的文言文教学,究竟应该如何开展。这是每一个语文教师应该深入思考的问题。     

文言文教学“实沉”好吗——听一节文言文教学后的反思

文言文在语文教学中的处境很尴尬,对学生而言,文言文枯燥乏味,引不起兴趣;对教师而言,费时费力,深浅难以把握。然而文言文在语文教学中是非常重要的,能够入选语文教材的文言文,都是文质兼美、脍炙人口的优秀作品,教师可以将美育渗透到文言文的教学中。     

学情视角下高中文言文教学策略探索

文言文是高中语文教学中的重要组成部分,占有相当重要的地位,如何提高语文文言文教学的质量和效率,是语文教师探索和创新的重点。在教学活动中基于学情分析探索高中文言文教学策略,不仅能够提高文言文教学的实效性,还能够促进教师教学观念和教学方法的创新。学情分析能够促使教师从学生的学习起点、学习状态以及学习结果出发来探究教学策略,促进学生学习目标的实现,完成文言文教学的基本目标。     

中职语文文言文教学策略探究

文言文整体学习难度比较大,文言文教学一直都是中职语文教学的难点。中等职业教育阶段的教师需要不断探究出灵活、实用的教学方法帮助学生提升文言文鉴赏能力。中职教师应对当下文言文教学实际情况进行反思,并结合文言文教学情况探究出符合教学规律的教学方法。     

基于语文核心素养的高中文言文教学刍论

文言文是高中语文教学的重要组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定，对高中文言文教学要求进行阐释，分析高中文言文教学现状，探究高中文言文教学策略，并对具体的教学案例进行分析，旨在为高中文言文教学提供借鉴，以提高高中文言文教学质量，提升学生语文核心素养。     

浅谈语文教学中的思想道德建设

思想道德建设是素质教育的重要组成部分,这要求教师在语文教学中,要让学生深入学习中国古代诗歌、文言文和现代文学作品,同时兼顾外国作品,积极开展语文课外活动,激活语文教学,达到语文教育的思想政治教育之目的。     

儿童视域下文言文教学策略谈

文言文是中华优秀传统文化的结晶。从儿童视角出发教学文言文,契合学生认知事物的特点,可以促进学生对中华优秀传统文化的理解与传承,提升学生的语文核心素养。在教学统编语文教材中的文言文时,教师从丰富读的形式、活化内容理解以及设计丰富的写的活动来引导学生学习文言文,能让文言文课堂显得更加活泼,使学生在趣味盎然中开展文言文学习。     

高一文言文教学探索与实践

对于高一学生来讲,高中阶段的文言文教学是他们一生中关键时期,引导得当,不仅能提高文言文阅读能力,有利于现代汉语的学习,更能够持续、深入地继承本民族优秀传统文化。然而文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会。文言文教学一直是语文教学的难点,词类活用、古今异义、常用句式等古汉语知识,一直是文言文学习的重点,如何有效开展高一文言文教学成为了高中语文教师面临的一项重要课题。     

高中文言文有效教学策略初探

正在高中语文教学工作中,文言文、作文与阅读号称"三难",其中又以文言文为甚。文言文成为了拦在学生面前的一大障碍,影响了高中语文教学成效的提升。语文教师应当针对当前文言文教学的现状及其重难点,兼顾高中生的语文学习基础、能力与情感,对整个教学工作进行有效的改进,以促进语文教学成效的提高。本文主要结合笔者在高中语文文言文教学中的实践进行简要分析。一、精心设计教学方案,提高教学针对性科学的教学方案是整个教学活动得以有效开展的前提与基础,对于高中文言文教学而言,教师面临学生学习兴     

浅析文言文教学设计

正学习文言文对于学生学好语文具有积极的意义,有利于学生学习古代历史知识及文化常识,而做好文言文课堂教学设计对教师开展文言文教学具有重要的作用。本文从情感教学设计、意境教学设计、提问教学设计三个方面分析了教师做好文言文课堂教学设计的方法。一、文言文情感教学设计情感教学设计是指教师在指导学生阅读和分析文言文时,通过情感的内化过程,激发学生的情感,使学生与作者产生情感共鸣,体会文言文的内涵。在文言文教学过程中,教师重视情感教育有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的认知能     

基于核心素养下的初中文言文教学探究

文言文教学对初中语文教学而言占有重要地位,是培养学生语文核心素养的一个重要途径。然而目前初中文言文教学一直存在许多问题,严重影响文言文教学的最终成果。为了突破初中文言文教学困境,培养学生的语文核心素养,教师在教学中应该重视学生的作用,树立明确的教学目的,增强课堂的趣味性,提高初中文言文教学的最终效果,培养学生的核心素养,促进学生综合发展。     

初中语文文言文教学思路浅析

对于整个初中语文教学来说,文言文有举足轻重的作用。而在实际教学中,如何有效地进行文言文教学一直是困扰广大教师和学生的一个重难点内容,学生对文言文普遍感到有难度、没兴趣。如何在文言文教学中激发学生兴趣,提高语文课堂效率,对于语文教师来说是一个不能回避的课题。本文对文言文教学的思路展开探究,以期切实提高语文课堂教学的高效性。