小学生问题意识的培养探析

走进我们以往的课堂教学不难发现,在学习新知识的过程中,往往都是教者按照自己的思路设计好若干问题向学生发问,而不是想办法引导学生提出问题,再解决问题。这样长此以往,学生的问题意识就淡薄了,课堂上也就难以积极主动地去思考、去创新,自由发展的空间也就逐渐地缩小。为此,在课堂教学中必须注重学生问题意识的培养。培养学生的问题意识包括课堂教学和课外活动两个方面,而课堂教学是培养学生问题意识的主要渠道。针对学生缺乏问题意识的现状,我认为培养学生的问题意识要注意以下几个方面。     

新课程理念下如何培养学生的问题意识

走进我们以往的课堂教学不难发现,在学习新知识的过程中,往往都是教师按照自己的思路设计好若干问题向学生发问,而不是想办法引导学生提出问题,再解决问题。长此以往,学生的问题意识就淡薄了,课堂上也就难以积极主动地去思考、去创新,自由发展的空间也就逐渐的缩小。为此,在课堂教学中就必须注重学生问题意识的培养。     

培养学生问题意识的实践与思考

<正>随着社会的发展,人们的创新思维能力越来越彰显它的地位,这也就要求我们教师要在课堂教学中去培养学生的创新能力.而学生只有在问题的驱使下,才会产生创新的欲望,因此,教师在课堂教学中应培养学生的问题意识,促使学生去追问、去思考,让问题意识充满数学课堂.一、创设问题情境,唤起问题意识在课堂教学中,应有意识地创设问题情境,让学生敢问、会问、爱问.案例1在一次"一元一次方程解法"教学之后的课堂检测环节中,教师让学生完成     

培养学生问题意识 提升化学课堂有效性

在化学课堂教学中培养学生问题意识,帮助学生去发现问题,进而寻找解决问题的方法是课堂教学效率的体现,也是培养人的核心追求。阐述在化学课堂教学中如何培养学生的问题意识,通过化学意识的培养,提高学生解决问题的能力,从而提高化学课堂教学的有效性。     

问题:谈高中化学课堂学生问题意识的培养

问题意识是培养学生创新意识与创新能力的切入点和关键所在;学生强烈的问题意识,勇于标新立异的科学精神,需要教师去培育。笔者在实践的基础上提出在课堂教学中如何培养学生问题意识,以探索出符合中学实际的化学课堂教学的方法。     

关注学生提问的“量”、“质”、“度”

课堂教学的过程是学生产生问题、提出问题,然后解决问题的过程.如果没有问题,学生就只能被动地接受知识,不能产生对知识的好奇心和求知欲;就不会主动去学习,自主地探究思索,也就不会去发现问题,更谈不上思维能力的创新与提高.因此,在初中思想品德课堂教学中,教师应根据学生的认知水平,精心设计各种问题情境,培养学生的问题意识,提高学生提问的质量,挖掘学生内心的求知欲,使学生做到“敢问”、“会问”、“勤问”,从而使我们的思想品德课堂充满生机和活力.     

浅谈化学教学中如何培养学生的学习兴趣和创新意识

培养学生的创新能力是实施素质教育的核心,而课堂教学是素质教育的主战场,也是创新素质形成的主渠道.在化学教学中进行创新教学,要更新教学观念,优化课堂教学,让学生发现问题,以研究的态度去认真观察、分析、归纳问题,不断提出新问题、新方法.下面笔者就化学教学中如何培养学生的学习兴趣和创新意识谈谈自己的认识和做法.     

注重课前精心设计 关注课堂问题生成

"问题"是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程课堂教学区别于传统教学的重要方面.同时,中学课堂教学又是有计划、有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的"设计性",既要对教材进行"设计",又要对学生进行问题意识的培养.问题是数学的心脏,是思维的起点,是学生主动探索的动力,教学中要设法"设计"鼓励学生去探索.因此,中学课堂教学必须具有"设计性",根据设计启发学生去思考,培养学生的问题意识,并会提出问题,进而解决问题.     

培养学生问题意识四部曲——“三角形内角和”教学片断及反思

新课程非常强调“问题”的重要性。英国诺丁汉大学校长杨福家曾说：“如果一个学生能够懂得去问问题,懂得怎样去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,就能去打开各式各样的大门。”所以,问题意识是学生终身学习的基础。实践证明,没有比解决学生自己提出的问题,更能激发学生的求知欲望和创新的火花了。如在“三角形内角和”一课中,笔者尝试着将数学文本、课外预习、课堂教学三者进行有机整合,在学生质疑、解疑、释疑中展开教学,培养学生的问题意识,收到了很好的教学效果。     

爱提问的孩子最聪明

人们在认知活动中,经常会遇到一些难以解决的、存有疑惑的问题,这些问题又驱使人们去思考和分析,这样的心理品质就是问题意识。自然课教学中如何培养学生的问题意识呢? 一、激发兴趣,引导、培养学生的问题意识 一个人如果对什么都没有兴趣,漠不关心,就不会产生问题意识,当然也就不会主动思考问题了。而学生的问题意识也和其它能     

初中语文教学学生问题意识的激发与培养策略研究

在教学中,改变学生问题意识缺失现状,激发并培养学生的问题意识,是有效落实以学生为主体的课堂教学体系所要解决的首要问题。教师在语文学习中必须关注学生问题意识的形成和培养,把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力,让学生带着问题去学习,在学习中不断发现问题、解决问题,从而达到全面提高学生语文素养的目的。     

思品课堂上激发学生有效提问的策略

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式,但在新课程的理念下,应该把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人。所以在思品课堂上应该改变教师提问,学生思考、回答的传统模式。要让学生主动去学,主动去想,主动去问,从而在问题的解决过程中理解掌握所学的知识,而且还能在与教师探讨研究的过程中提出更新的有价值的问题,这样就能激发学生新一轮的思考和探索。久而久之,学生就会增强问题意识,并在问     

创设发现氛围培养发现意识

面对世界科技飞速发展的挑战，如果没有自己的思想就很难有新的发现，新的创造，社会就不可能向前发展，“让学生学会思考和发现吧！”这是时代的发展向教师发出的呐喊，也是素质教育对课堂教学改革提出的强烈要求。因此，在小学数学教学中，如何发展学生的思维,培养学生的创新意识和实践能力，已成为当今教学研究的重要课题。本作在课堂教学中注意顺应学生的思维发展，充分挖掘教材中能体现培养学生创新意识和实践能力的教学内容，创设积极的发现氛围，通过各种渠道的思维训练，引导学生在生活情境，观察思考，动手操作等氛围中去发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，发现新知，从而使学生在学习数学知识的过程中获得了成功的精神体验。     

在生物教学中如何引导学生探究

在探究式课堂教学中,教师的任务是最大限度地调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。在此过程中,培养学生的问题意识,使学生提出的问题具有探究价值是教学的重点,也是新课改教学理念的体现。那么,在生物教学中应如何引导学生不断探究呢？     

论学生行为意识的培养

意识是行为的先导。在全面实施素质教育的今天，如果不注意学生行为意识的培养，学生就只会按老师的具体要求去做，不会形成行为的自觉性。所以，在平时的课堂教学中，注意培养学生行为意识是非常关键的。     

新课程环境下如何唤醒学生的问题意识

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石.良好的问题意识有利于学生的主动参与,是学生探求问题并解决问题的保证.早在两千年前,孔子就要求自己的学生“每事问”,他高度评价了问题意识在思维和学习活动中的重要性.可见,培养学生的问题意识是新课标下数学课堂教学中不可缺少的一环.那么,在初中数学课堂教学中如何培养学生的问题意识呢?在此,笔者做了以下几点尝试.     

论情境创设在数学课堂中的重要性

问题情境是指教师有目的的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。数学教学要以问题为载体,抓住课堂教学中思维这个的"魂",也就抓住课堂教学的根本,让学生在乐趣中获得知识。     

以“探索问题解决”为模式培养学生创新意识

教育不应当把学生束缚在过去与现在之中,而应引导学生去探索未来。在教学申应从重点放在知识的传授和解题方法与技巧的学习,变为强调培养创造意识和产动探索精神,在数学教学中把“问题”贯穿于课堂教学的始终,让学生去探索寻求问题的解决,是培养学生创新意识的有效途径。     

拓宽教学思路培养学生创新意识

江泽民同志指出,一个没有创新精神和创新意识的民族,是一个没有希望的民族。改革创新关系着国家的命运,决定着国家的发展。由此看来,培养学生的创新精神和实践能力就成了素质教育的重点,学校就成了开展创新教育的主战场,课堂教学也就成了培养创新意识的主阵地。我认为人的创新意识和创造能力的培养,应从小抓起,从基础教育抓起。这就要求我们教育工作者在教学中把创新意识的培养作为核心内容去落实。那么在小学课堂教学中应如何培养学生的创新意识呢?本人结合自己的教学实践在数学教学中进行了几点尝试和探索。一、合作探究,探索新知,培养创…     

在数学课堂上如何培养学生的参与意识

课堂教学是教学活动的基本组织形式,是全面提高学生素质的主要途径.要在教学过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势.