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《叶的蒸腾作用》这课的教学目的之一,是要培养学生的实验能力和想象能力,而课文中提供的实验只是一盆塑料袋罩起来的植物,让学生根据塑料袋内发生的现象,进行想象植物的蒸腾作用主要是通过叶进行的,再由此推想植物叶的内部构造。这样做对小学生来说,推 相似文献
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先问一个问题,如果你看到一个学生在做“叶的蒸腾作用”实验时,没按照教材提示的方法做,而是慢腾腾地用许多塑料袋把植物的叶一片一片地 相似文献
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小学科学是以实验为基础的学科,精心设计实验、让学生通过实验获得知识是小学科学实验教学成功的关键。但教材中有些实验设计并不科学,或不易操作,或步骤复杂,还有些难以实施。在长期的教学实践中,我对一些实验因地制宜地做了一些改进,取得了不错的效果,现将四年级《科学》中的几个实验改进方案简介如下:上册《植物的叶》一课中验证植物蒸腾作用的实验,需用一个较大的塑料袋罩住一盆植物,放在阳光下观察。我想,校园中有那么多种植物,何不加以利用?塑料袋大小可以随意,能罩住一个小枝条,甚至一片叶子,也照样能说明问题,所以我就布 相似文献
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小学科学是以实验为基础的学科,精心设计实验、让学生通过实验获得知识是小学科学实验教学成功的关键。但教材中有些实验设计并不科学,或不易操作,或步骤复杂,还有些难以实施。在长期的教学实践中,我对一些实验因地制宜地做了一些改进,取得了不错的效果,现将四年级《科学》中的几个实验改进方案简介如下:
上册《植物的叶》一课中验证植物蒸腾作用的实验,需用一个较大的塑料袋罩住一盆植物,放在阳光下观察。我想,校园中有那么多种植物,何不加以利用?塑料袋大小可以随意,能罩住一个小枝条,甚至一片叶子,也照样能说明问题,所以我就布置学生在上课当天的早晨,随意找一个枝条,用自己准备的塑料袋罩住并扎紧,到了上课前我们就可以观察了。 相似文献
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在进行蒸腾作用意义的教学中,同学们对蒸腾作用促使根吸水,促使水分从根部上升到叶片里,提出了疑问:水上升的动力从哪儿来?蒸腾作用能产生多大的拉力呢?为解决这一疑问,我设计了蒸腾作用产生蒸腾拉力的实验装置,使同学们茅塞顿开,教学取得了满意的效果。现介绍如下:a.实验用品。新鲜的植物枝条、铁架台、铁夹、大小2个废旧注射器、带孔橡皮塞、输液器管、石蜡、“S”形小铁勾、强力胶、重物、自来水b.实验设计思路。植物进行蒸腾作用时,使密闭容器内水分减少,导致容器内压强变小,与外界大气压形成气压差,利用压强原理,将… 相似文献
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思维即在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。在生物学教学中,重视学生思维能力的培养,对提高学生的科学素质很有必要。在教学中,可从以下几方面培养学生的思维能力。 一、在实验教学中培养 在讲蒸腾作用的演示实验时,可让学生去思考塑料袋中水的来源,启发引导学生分析。瓶中水不会上来,有瓶塞挡住;塑料袋本身不会有水产生,只有植物体上的水分,从而引导学生认识到塑料袋中的水分是从植物叶上散出的,从中也培养了学生分析、推理能力。再比如,在讲 相似文献
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1教材分析 本节教学内容包括植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。要求学生学会观察和描述植物的蒸腾现象,说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系,学会尝试用徒手切片的方法制作临时切片,熟练使用显微镜观察叶片的使用技巧,进一步提高自身的实验能力、观察能力和分析能力,建立“结构与功能统一”的辩证观点,养成严谨求实、勤于思考的好习惯,认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。 相似文献
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1 活动课时1课时2 活动目标 2 .1 态度 激发学生探索科学的兴趣 ,能对一些问题提出科学的见解和判断 ,并能恰如其分地运用有关的科学事实和知识支持判断 ,养成实事求是的科学态度。2 .2 能力 初步学会选择准备实验材料 ,设计科学实验。2 .3 知识 通过探究了解植物进行蒸腾作用的主要器官 ,理解蒸腾作用的意义。3 材料器具透明塑料袋、温度计、盆栽植物 (或插在锥形瓶中的植物枝条 )、凡士林、天平、量筒、绿布条、植物油、红墨水等。4 方法步骤4 .1 情景激疑 一株玉米从苗到结实的一生中 ,大约要吸收 2 0 0千克以上的水 ,大致… 相似文献
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我们是农村小学,每个学生家里都种有蔬菜和农作物等植物。我在教《叶的蒸腾作用》这课时,选在晴天。用预先准备好的盆里栽的一棵菊花,浇足水,再用一个透明的塑料袋把这棵菊花全部罩起来,把袋口扎紧。然后放在操场水泥台上,过会儿,就看见塑料袋里出现了小水珠。同时还举例,让学 相似文献
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“植物的蒸腾作用”是九年制义务教育发达地区版《生物》(七年级第一学期用)中的一节。新教材与旧教材《植物学》和《动物学》相比减少了文字叙述,增加了实验、插图和说明的篇幅,主要知识点几乎都以实验开道,直观形象地阐明生物学基本理论。这一节包括蒸腾作用的过程,蒸腾作用的意义和蒸腾作用的原理在农业生产上的应用三部分内容。书中对知识点的阐述简明轭要,而对演示实验阐述占了很大篇幅。要上好这堂课势必从实验入手,以实验来组织教学,且宜采用课内外实验相结合的形式。 相似文献
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设计了一套便于学生探究植物蒸腾作用的简单实验装置,实现了对蒸腾作用现象在短时间内的展示。学生通过发现问题、改进装置,实现对蒸腾现象的多角度探究,并在实践探究过程中逐渐发展了科学思维。 相似文献
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高中生物学教材中介绍了气孔的功能,但是没有介绍气孔开闭机理。教师在讲解植物的光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等原理与过程时都会涉及气体交换的知识。为此,笔者设计了"探究气孔开闭机理"的拓展性实验,使学生能够通过实验认识气孔的结构及其开闭机理,更好地理解植物光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等过程中气体的交换问题。1预实验4月中旬开始做此实验。此时蚕豆豆荚已结,但未成熟。 相似文献
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植物的蒸腾作用是中学生物课必讲的内容.该内容比较抽象,为增加学生的感性认识,有些教师虽然用一些植物来做实验,但既受季节限制,又受课时限制,效果很难保证.蒸腾作用是指水分子以气体状态通过植物表面(主要是叶子),从体内散失到体外的现象,除要受到植物结构和气孔行为的调节外,其过程基本上是一个蒸发过程. 相似文献
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通过探究植物体水分的散失,陆生植物(迎春花)叶片上、下表皮气孔的数量关系,植物导管的分布和功能3个实验,运用POE策略引导学生预测、观察实验现象,解释实验原理和现象发生的原因,认识植物蒸腾作用的结构基础和生理过程,进而理解绿色植物在生物圈水循环中发挥的重要作用。 相似文献