引导学生学会说作文

小学生写作文最怕的是找不到合适的内容写。有时勉强找到可写的内容．也是印象不深．思路不清．写不出新意。老师为了让学生学会写．在交给学生作文题目或写作范围后．就迫不急待地引导学生如何写。教师把作文教学的出发点和目的地都落实在一个“写”上．却忽略了学生说作文的过程。我们知道。语言表达是文字表达的基础．先让学生说．才能挖掘出更深的写作素材．才能让学生在文字表达过程中体现个性．[第一段]     

教学生学会观察

教学生学会观察,是提高学生作文素质的一种实惠方法。学生有了这种方法,就不必担心作文没有素材,就不必担心写不出新鲜活泼、真实可感的作文。笔者三年来的实验就可以证明这一点,笔者实验班的学生,经过观察实验后,其作文速度和质量提高非常明显。更深远的意义在于,学生学会观察后,还能较深刻地认识生活,辨别是非,并学会许多做人的道理,可谓受益终生。于是,当务之急,就是赶快行动起来,带学生走出课堂,学会观察。那么,怎样才能让学生尽快学会观察呢？笔者下面谈谈袭击的一些做法。     

教学生学会解题

培养学生解决化学问题的能力，教学生学会解题，是中学化学教学的重要目的之一，同时也是素质教育思想中教学生学会学习的重要内容。教师对学生进行科学地解题指导，是教学生学会解题的关键。     

让学生学会描写

怎样才能在写作教学中让学生学会描写呢？笔者认为：我们应该教学生细心观察，积累写作的素材，在此基础之上传授描写的方法。尤其要注重讲读课中精美的文段，给学生写作的榜样，从中总结经验。     

学会观察，提高学生写作能力

在作文教学中让学生学会观察,是增加对事物的感性认识,积累丰富的写作素材,培养学生创造力的有效途径。作文教学,要培养学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感悟世界,在感悟中去发现美,进而去表现美,让作文回归生活,让个性回归作文。教师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生习作,不断提高学生的写作能力,培养学生语文素养。 如何提高学生的写作能力呢？笔者在作文教学中注重让学生学会观察,增加对事物的感性认识,积累丰富的写作素材,提高学生对事物的分析、表达能力。实践证明,学会观察,是作文教学中培养学生创造力、提高学生写作能力的有效途径。     

给他一双慧眼——让学生学会观察,学会读书

<正>古人云"汝果欲为诗,功夫在诗外"。语文教师若要学生写出思想新颖、内容充实、感情真挚的好文章,就要引导学生把功夫更多地用在作文之外,到大自然中,到社会生活中,到书堆中去看、去听、去嗅、去感知、去领悟、去思考。"巧妇难为无米之炊",     

引导学生学会欣赏和作文

不少学生觉得作文难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈旧,单调乏味,甚至总觉得无话可写,或干脆不写。如何改变这种现状,让学生从厌烦写作转向爱好写作？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：＂所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。＂因此,我认为,要让学生走出作文的困境,首先就要让学生先学会欣赏作文,然后激发和培养他们的写作兴趣。联系教学经历和实践,我觉得应从以下四个方面入手。     

引导学生学会交往

学生在交往过程中,矛盾是不可避免的。如果能及时化解学生之间的矛盾,妥善处理纠纷,则有利于班级的稳定和发展。而且,在这个过程中,应当因势利导使冲突成为学生学会交往的机缘。一、在冲突中学会交往的重要性1.有利于学生学会积极、自主的人际交往当冲突发生时,我们不应以教师的权威来评判学生的行为,即先调查事情的前因后果,再裁决孰是孰非,     

教学生学会适应

学生在学校表现出的厌学、出走、轻生、自虐、自我封闭等不良行为．都与学生不能适应学校、家庭以及社会环境有关。爱因斯坦曾说过：“人的最高本领是适应环境的能力．”这句话道出了适应在人生活中的重要性。如果我们培养的学生不能适应社会环境，我们的教育就会失去应有的功能。     

让学生在愉快中学会写作

每个人都有过这样的经历：当我们心情愉快时,做起事来不仅效率高,而且表现出色;当我们心情不好时,再容易的事情有时也会完成不好。之所以会有这样大的区别,关键是人的情绪情感在作怪。     

在语文教学中让学生学会自主评价

在语文课堂教学中，怎样引导学生在课堂教学中实现自主评价呢？下面结合我的教学实践谈几点粗浅的看法。     

让学生学会自学

《小学语文新课程标准》明确指出,要十分重视培养学生的自学能力。21世纪是信息的时代,学校不可能教给学生一切知识,因此,在教授一般知识的同时,让学生掌握获得知识的方法更为重要,也就是培养学生的自学能力,在引导学生自己读懂上下功夫,不断提高智力水平。     

引导学生学会学习语文

语文教学难度很大,受制约的因素很多,对于如何提高质量,如何有效地培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,可说是仁者见仁,智者见智。这应该说是好事,争鸣有利于导致认识对真理的接近,众多的做法有利于相互启发,相互补充,扬长避短,长善救失,最终赢得繁花似锦的局面,提炼出符合学科性质、特征的规律性的宝贵经验。     

如何让学生在愉快中学会写作

我们每个人都有这样体验：愉快的事情印象深,且随着时间的推移愈发记得牢固,难以忘记。看来情绪对人的影响是很大的,我们是否可以借助于它的力量帮助学生学会写作呢？事实证明,这样做是一种适宜学生需要的好方法。     

学会观察和积累是学生写好作文的关键

在指导学生写作过程中我们常会看到许多学生无从下笔,无话可说或言之无物的现象。这其中一个重要的原因就是学生没有学会观察事物的方法。新课标要求“在写作教学中,应注重观察、思考、表现、评价的能力”。新课标把培养学生的“观察”能力放在首位,可见观察的重要性。只有细心观察、冷静的思考、合理的想象,才能让写作内容真实、形象而生动。     

如何指导低年级学生学会阅读

一、借助汉语拼音,学会读通课文汉语拼音是学习语言文字的工具。教师在教学过程中可以根据教材全文注音的特点,引导学生学会借助汉语拼音自读课文,读通课文,了解课文大概内容。     

教学生学会向父母感恩

笔者在教学“相亲相爱一家人”时问学生：“知道你们父母生日的请举手。”竟有一半的学生没有举。笔者又问：“谁曾给自己父母的付出表示过感谢：一个温暖的拥抱、一个开心的微笑、一次真诚的交流与沟通？”全班几乎没有一个学生举手。这不能不引起笔者的深思,感到平时在教育方面存在不足。平时教学生要学会感谢帮助他们的人,但很少教育学生感谢父母,如何为父母着想。学生自然也就认为,父母为他们的付出是理所应当的,现在不需要什么回报。这是一种错误的观念,感恩应首先从感谢父母开始。教师要教学生学会如何感恩父母。     

贴近生活 学会观察

《语文课程标准》在实施建议中指出：“写作教学应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实．热爱生活,表达真情实感。”热爱生活．学会观察．是学生写好作文的基础。只有指导观察,训练学生做生活的有心人,养成留心周围事物的习惯,学生才易于动笔．乐于作文。     

让学生学会观察

培养学生的观察能力,应该坚持观而有法、察而有序的基本原则,并做到持之以恒。