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《山西教育(综合版)》1997,(6)
英语课文教学中学生语言运用能力的培养曹王景课文教学是英语教学的中心环节,是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得每个教师探讨。我认为,有效的方法应该按照“整体——分段——再整体”... 相似文献
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英语教学必须重视学生实际能力的培养赵月梅英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。然而,目前我们的英语教学情况还不能适应改革开放的要求。突出表现为教材的编排不能充分体现语言功能,无法满足实践需求... 相似文献
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《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,我们中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力”的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。 相似文献
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高考试题的改革对中学英语教学提出了新的挑战,要求教师在高三英语教学中狠抓学生的听、说、读、写能力,注重培养学生的英语实际运用能力。 相似文献
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随着经济全球化的日益深入,社会对英语人才尤其是出色的口语人才的需求也越来越大.口语是英语学习中最重要也是最困难的一部分,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求学生在语言交流中,具有实际运用语言的能力.因此,英语教学活动要围绕这一目的努力培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力,培养学生的英语口头表达和交往能力. 相似文献
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英语听说读写循环教学法是指日常教学过程中,师生通过每节课的听、说、读、写教学活动循环进行的教学方式,促使学生将所学的英语语言知识迅速转化为技能,进而使学生尽快具备听、说、读、写等实际运用英语能力的一种英语教学方法。建构英语听、说、读、写循环教学法的理论体系和课堂教学模式,有助于培养学生的英语语言综合素质和学生长期进行英语的学习。 相似文献
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郑观伟 《山东教育学院学报》2003,18(2):95-97
加强对学生英语学习策略的培养有助于英语教学质量的提高本依据前人英语学习策略的研究成果,并结合我国学生英语学习的实际,重点就如何运用认知策略提高学生的听、说、读、写能力特别是单词的记忆能力,提出了一些建议和措施。同时,对情感策略和交际策略的培养也提出了一些方法。 相似文献
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英语教学要让学生掌握英语交际的能力。如果再按照旧传统模式进行英语教学 ,只注重学生的笔头应变能力 ,不注重听、说训练 ,学生学到的只是“哑巴”英语 ,“聋子”英语。要想学生不“聋”也不“哑” ,除了培养学生的笔头应变能力外 ,还要注意学生的听、说训练 ,更要根据学生的实际能力 ,因材施教 ,以下是我的几点做法。 一、运用多种电教媒体 ,优化英语课堂教学 录音机 (包括录音带 )是英语教师进行英语教学的好帮手 ,是必不可少的听觉媒体。运用录音机教学 ,可让学生们常听到纯正的英语 ,这样就避免了中国人教“中国英语”的弊端。学… 相似文献
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浅谈英语课文教学的原则和方法 总被引:16,自引:0,他引:16
田玉梅 《商丘师范学院学报》2002,18(1):123-124
在英语教学中,课文教学非常重要,它应遵循整体教学和模式教学相结合、实践性与交际性相结合的原则,合理安排课文讲解,加强听、说、读、写训练,以提高学生实际运用英语的能力。 相似文献
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英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。 相似文献
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英语教学的目标是使学生通过英语学习,形成初步的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。但在实际英语教学中,由于大部分教师极其重视“听、说、读”的训练,忽视“写”的教学,所以写作就成了大部分学生的一个难点。如何指导学生英语写作呢?我根据自己多年的英语教学实践,浅谈一下自己的几点做法。 相似文献
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高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、… 相似文献
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论初中英语教学的智慧潜能巢湖市四中祖晓荣中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
英语教学是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。在小学英语教学中我们应该精心设计听、说、读、写的训练方法,在教学中不断的整合教材教法,提高小学生的综合语言应用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
中学英语教学大纲规定:"英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。"听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务,也是素质教育在英语教学方面的具体体现。 相似文献
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《英语新课程标准》明确指出:小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力。笔者从事小学英语教学十余年,经过多年观察与研究,我发现,在实际教学中,很多老师 相似文献