关于新课改下历史作业的思考

历史作业是巩固历史教育教学效果的重要环节，因而改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的创新精神和实践能力，既是适应素质教育和历史新课程改革的需要，也是摆在每一个历史教师面前的任务。     

论素质教育对历史学科改革的指导作用

历史学科是基础教育的重要内容之一,其改革是以素质教育思想为指导的教育改革实践的一部分,是素质教育“大海”的“一滴水”。历史学科的改革必须体现素质教育的精神,不断发展和完善本学科的素质教育体系,进而推动素质教育向前发展。素质教育对历史学科改革的指导作用主要体现在以下几个方面。一、素质教育进一步增强了历史学科改革的必要性和紧迫性首先,从纵向看,素质教育要求历史学科必须加快改革,以适应新的教育形势的要求。素质教育以“育人”为目标,强调教育的基础性、全面性、全体性、社会性和未来性。而历史学科在“应试教育…     

新课程下的历史作业

历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，因而改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的创造性思维，既适应素质教育和历史教学改革的需要，也是摆在每一个历史教师面前的任务。     

中学历史学科直观教学法浅论

直观教学作为一种基本的教学方法 ,在中学各学科的教学中都广泛运用。但历史学科的直观教学与其他学科相比较 ,既有其共性的一面 ,又有其特殊性的要求。在当今素质教育的趋势下 ,中学历史学科教学方法的改革 ,直观教学法是一种有益的探索和实践 ,它对中学历史教学向素质教育转轨有着重要的积极意义     

在教学过程中实施素质教育的若干对策

为了将素质教育贯穿到教学活动的全过程，我们提出如下具体对策：1．改革传统的教学计划、教学大纲。教材。从素质教育的要求出发，增设大学语文、心理教育等有关课程是完全必要的。但人文精神、心理教育都只是素质教育的一个重要组成部分，并非全部。有必要对传统的教学内容进一步改革。传统的教学计划追求各课程自身的完整体系，一个专业的各部J付B关课程之间或互相隔离或不必要的重复，对学科间的衔接渗透和学科新发展缺乏有序的阐述。教学计划改革应尽量贴近学科的新发展，介绍其发展思路与趋势，同时必须保持一部分以不变应万变的基础…     

改革高师历史专业教学内容和课程体系的思考

本分析了我国高师历史专业教育中所存在的问题，即课程老化，学科体系不完善，轻视能力培养，与中学历史教育相脱节等，认为高师历史专业教学内容和课程体系改革必须以“三个面向”为指导，必须完善学科体系，必须实行素质教育，必须与中学历史教育接轨，必须实现教育方式与手段的现代化，指出历史专业教学内容和课程体系改革应处理好四个关系：一是处理好教材建设与课程建设的关系，二是处理好调整课程体系与保持学科特色的关系，三是处理好教材建设与师资队伍建设的关系，四是处理好学术研究与教学研究的关系。     

西南地区历史教育的现状与对策研究

通过对西南地区不同层面的中学历史教师的基本结构、学科观念、职业兴趣、课堂教学、教育科研及学校的教学设备等方面的抽样分析，充分说明：加强中学历史教育必须从更新教育观念、落实历史学科在素质教育中的重要地位入手，同时还要积极推进历史课程结构改革，全面优化历史教学，努力提高中学历史教师的群体素质。     

历史作业的创新设计

历史作业是巩固历史教学效果的重要环节,因而改革历史作业的内容和形式,赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性,从而培养学生的创造性思维,既适应素质教育和历史教学改革的需要,也是摆在每一个历史教师面前的任务。长期以来,历史作业基本上保持课堂作业以问答题为主和...     

历史课程改革与素质教育

历史课程是基础教育课程体系的组成部分，在课程改革的浪潮中，为了使历史课程改革能够沿着符合教育规律的道路顺利进行，必须清楚课程改革的必要性，改革的趋势以及如何在历史教学中推进素质教育等问题。     

学科整合与中学历史考试的变革

中学教育应走综合或学科整合之路，已成为当今世界教育改革的趋势。我国高考实行综合科目考试，迎合了现代教育改革的价值取向，克服了传统教育划科为牢、学科精化，而忽视学生发展和社会需要的弊端，有利于促进中学全面推进素质教育。因此，它不仅仅是考试的一种方式和内容的改革，而且深刻地影响到包括中学历史在内的各个学科的教学模式和教学观念。根据教育部办公厅和教育部考试中心关于广东省2000年综合科考试的精神，我们可以得到启示：即将推开的这一考试，目标是考查考生理解事物发展的能力；综合运用知识分析和解决问题的能力；体现…     

强化新理念，打造新型历史课堂

在新的课程理念中,改革传统教学模式,以素质教育理念为指导,打造新型的历史课堂是整个教育教学活动发展的必然的趋势,历史学科作为高中阶段一门必修课程自然也逃不开新课改的大潮。在本文中,笔者就结合自己在高中历史教学中的一些实践体会,总结了几点创新历史课堂教学的手段和方式,希望能够为历史学科素质化的推进有所裨益。     

浅谈地理知识在历史教学中的运用

目前,以“3＋综合”为主体的高考方案已在全国推广,课程综合化也成为当今课程改革的趋势。在新形势下,强调学科问的渗透与综合,是适应新课程的要求,也是推进素质教育的需要。中学历史学科是一门综合性很强的学科,历史教材中蕴涵的地理知识比较多,历来就有“史地一家”之说。在历史课堂教学中紧扣教学内容,运用地理知识,     

发挥学科优势 提高学生德育素质

德育是整个素质教育的灵魂。历史学科以其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性，在道德情感的教育中有得天独厚的优势：真挚、感人、可信。现阶段的普通高中历史课程改革也把“必须全面实现其教育功能．在提高现代化公民的人文素养方面发挥重要作用”作为根本目标。那么，如何结合历史学科特点，在历史教学中提高学生的道德品质呢？这里就个人教学中的体会谈一点粗浅的看法。     

目标导学对高师和中学素质教育的双向促进

文章论述了素质教育目标导学对于高师和中学实施素质教育的推动作用，从理论与实践的结合上研讨了三个问题：目标导学是高师与中学实施素质教育的有效途径，目标导学在四川师院６学科教育中的实践探讨，目标导学在四川师院６学科教学论改革和发展中的作用。     

历史新课改视野中的爱国主义教育

在新课程改革下，历史学科长期存在的育人功能应加大力度，历史教学中的爱国主义教育，对于全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感，健全的人格等，具有重要意义。如何进行爱国主义教育，可采取下面几项措施：重视和加强乡土历史教学；开展多种形式的课外活动：确定不同时期爱国主义教育的重点内容，有目的有计划分层次地进行爱国主义教育。     

高师历史专业素质教育浅论

素质教育是一个热门话题.历史学科素质教育文章也不少.但高等师范专科教育历史专业素质教育研究则还处于探索阶段.本文论述了高师历史专业素质教育的基本特点和要求,强调了教师须改变教学观念,改革教学方法,注重培养学生的能力.     

浅谈历史教师的才学识

浅谈历史教师的才学识⊙陈海铃《中国教育改革发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”今天，素质教育已汇成时代的潮流。历史学科如何适应素质教育的要求，其前提是要求历史教师要有较高的素质。高素质的教师是培养深层次学科能力的重...     

浅谈新课标下的小学数学教学

新一轮基础课程改革，体现了现代教育以学生发展为本，关注学生的个性发展，全面发展和可持续发展的新特点，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，这也是实施素质教育的核心与归宿。作为数学教师应立足数学课堂，从小学数学学科出发，遵照新课标精神，构建数学学科素质教育体系，把数学课堂教学当作实施素质教育的主要阵地，循序渐进地提高小学生数学素质。     

树立新型作业观推进思品教学改革

作业是课堂的延伸,是巩固和消化课堂所学知识、培养学生能力、提高学生素养的重要载体。推进课程改革,实施素质教育,就必须对传统的作业加以变革,让它们能跳出学科的框架,摆脱课本的束缚,成为丰富学生生活的向导。笔者认为,应该通过树立新的作业观、校本作业多样化和作业评价多元化的策略,优化学生作业,推进初中思想品德学科进行优质高效的教学改革。     

综合性中考试题解析

随着素质教育的推进，不同学科间互相渗透的综合型试题在中考中逐渐出现，这是中考命题改革的趋势及热点，是培养新世纪人才的战略举措，现举几例供参考。