物理教学中学生实践能力培养初探

培养学生物理实验能力有两点基本要求：①能解释实验现象和结果、通过分析和推理得出实验结论;②根据教学要求,设计简单的实验方案。现就在实验教学中如何培养和提高学生实验能力谈谈笔者的看法：     

中职物理教学中学生实践能力的培养分析

我国教育发展随着时代的变化出现了两大分支,在初中升高中阶段便是分化的开始,即在实际生活中一些学生会在此阶段选择中职学校进行后续的学习生活。中职学校区分于普通的高中,中职的设立是国家为了培养专业化的技能人才而出现的,按照正常原则,中职出身的学生的实践能力要远高于普通高中毕业的学生。那么,如何提高中职学生的实践能力是本文讨论的重点,本文从中职物理教学中学生实践能力的培养的角度出发,旨在探讨提高中职学生实践能力的方法,从而为中职教师在教学中提供宝贵的建议。     

如何培养中学生的物理创新与实践能力

1 创新能力和实践能力是中学生应具备的物理能力 新课标要求中学物理教师应加大学生能力的培养．要求学生必备的能力主要有：思维能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和实践能力、应用数学工具解决物理问题的能力等．这些能力紧密相关,相辅相成．创新能力和实践能力的培养可以极大地促进其他能力的形成,反过来,学生的思维过程,严密的推理过程也是创新和实践的过程．     

谈中职物理教学中学生实践能力的培养

素质教育不断推进的过程中,培养中职学生良好的实践能力成为了中职教育工作的重点,中职物理课程运行要平衡理论教学与实践教学相结合的方法,通过多种教学手段培养学生良好的物理实践能力.在本文中,笔者深入探讨了在中职物理教学中培养学生实践能力的意义,并分别从课上教学、课外教学两个角度提出了几点教学建议,以供参考.     

中学生物理综合能力的培养

正中学物理教学包含很多方面,单一的课堂授课、学生做题、期末考试已经不能满足培养学生的综合能力.本文从几个具体的方面论述如何培养中学生的物理综合能力.让学生自己开动大脑组织语言描述物理现象,定义物理概念,揭示物理现象本质,得出规律和解题方法;培养学生解题的情景意识,用模块分析法穿成清晰脉络,进行跳跃性创新思维;构建物理模型,梳理知识体系;这些策略旨在培养学生的综合性物理学习能力,提高学生学习水平.     

中学生物理解题能力的培养

从掌握物理基本概念和基本规律、提高推理分析能力、形成分析物理过程能力等方面，通过例子说明如何提升物理解题能力。     

中学生物理解题能力的培养

<正>提高解题能力是现阶段物理学习的主要目的之一,但是由于高中物理课程内容繁多,在解题时需要学生具备一定的思维能力和观察能力,很多学生对生活的观察能力不足,缺乏一定的逻辑性,在物理科目解题上存在一定的困难,如何提升学生的物理解题能力,培养逻辑思维成为学生共同面临的难题。一、注意培养学习兴趣兴趣是最好的老师,兴趣是提高学生学习效率的关键因素。通过培养学生的学习兴     

中学生物理学习能力的培养

我们应以从学习过程的各个环节中来培养了中学生的学习能力。把提高中学生的学习能力具体落实到过程和细节中去。     

中学生物理实验能力的培养

中学物理实验教学,不仅是要传授给学生物理知识,更重要的是通过实验教学来培养学生的观察、数据处理、操作以及设计等能力。     

中学生物理抽象思维能力的培养

中学生物理抽象思维能力的培养措施主要有：第一，加强抽象概括能力的培养；第二，建立合理的教学内容的逻辑结构；第三，使学生掌握抽象思维的基本方法，第四，加强物理学中的因果分析；第五，搞清物理学中的辩证关系。     

中学生物理综合能力的培养

中学物理教学包含很多方面,单一的课堂授课、学生做题、期末考试已经不能满足培养学生的综合能力．本文从几个具体的方面论述如何培养中学生的物理综合能力．让学生自己开动大脑组织语言描述物理现象,定义物理概念,揭示物理现象本质,得出规律和解题方法;培养学生解题的情景意识,用模块分析法穿成清晰脉络,进行跳跃性创新思维;构建物理模型,梳理知识体系;这些策略旨在培养学生的综合性物理学习能力,提高学生学习水平．．     

浅谈物理教学中学生物理能力的培养

物理教学中不仅要传授给学生物理知识,更应注重培养学生学习物理的能力,如实验能力、观察能力、分析解决问题的能力等。物理能力的培养要以物理知识为载体,围绕知识的教学展开,从能力和知识间的相互关系中寻求培养能力的途径、方法。     

初中学生物理提问能力培养

问题是科学研究的起点,是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生的探究性学习同样必须从问题开始,要明确提问的必要性,使学生感到要问;创设宽松的学习氛围,营造敢问的氛围;明白提问的入口,教会学生会“问”;教给学生善问的方法,提高学生问的质量。     

谈初中学生物理实验能力的培养

初中物理教学中培养的实验能力包括观察能力、操作能力、分析实验现象和解决实验问题,得出实验结论的归纳能力。一、观察能力的培养物理的认识过程是以实验观察为基础的,观察是认识的窗口,是思维的前提,教师在教学中应做好学生观察能力的培养。     

浅谈中学生物理阅读能力的培养

阅读能力的培养,在文科教学中很受重视,其实理科教学中阅读也非常重要,从教学实际出发,培养初中生物理阅读能力,应向学生传授阅读的方法和技巧,并培养学生自觉阅读的良好习惯．     

初中学生物理探究能力的培养

一、激发学生探究物理的兴趣 物理教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务,教学就能获得较大的成功．然而长期以来,学生学习物理的兴趣不高,普遍感觉物理难学．为使学生对物理科学探究感兴趣,需要老师在课前认真备课,设计一些演示实验,创设问题情     

物理教学中学生探究能力的培养

初中物理是一门以实验探究为基础的学科,《物理课程标准研读》中指出将科学探究列入物理课程的标准之中,让学生动脑、动手,引导学生改进学习的策略和学习方法,通过学生自主的进行科学探究,学习物理的基本概念和基本规律。因此,在教学     

物理教学中学生提问能力的培养

问题是发展学生思维的钥匙,是实现三维教学目标的载体。在传统教育观念的影响下,课堂上学生提问、发表意见消极,思维僵化、单一、不开阔,缺少现代社会所需要的基本素质。而新课程理念提倡探究性教学,由教师创设教学情境,在情境中发挥学生的主体作用,引导学生去思考、探索。但是探究学习过程中,学生发现问题、质疑能力却明显落后,这已经极大约束了学生深入探究能力的锻炼和发展,对学生的创新意识有着负面影响。     

物理教学中学生提问能力的培养

面对逐步深入进行的课程改革．广大物理教师越来越重视教学中的教育方式。那么如何激励学生去思考、质疑并提出问题呢？首先必须要搞清楚所谓的问题是什么。广义地来讲,它就是人在对未知事物的认知过程中．客观事物之间的矛盾在人头脑的反映。从已知到未知的过程会产生许多的问题,教师只有在教学中精心准备．鼓励和引导学生把产生的问题提出来,并加以解答．学生的认知能力才能不断地向前发展。