职业教育办学理念及其培养模式初探

职业教育面临新的发展契机，但职业教育的困境也不容忽视口本文通过对职业教育办学理念和培养目标的思考指出，职业教育应确立以就业为导向的办学理念和以市场需求为中心，重视实践技能和职业能力的培养目标，并进一步提出和探讨了“校企合作，产学结合”的人才培养模式。     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义.     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义。     

更新办学理念，服务教育教学

一、突破传统办学模式、走校企合作之路 学校一直努力探索职业教育改革的新模式,走校企合作办学之路。学校与企业有着密切的血缘关系,学校的教学也自然会得到了企业的大力支持。如,2006年,学校与上海缆信有限公司签订“订单式”培养协议,招收高中阶段的毕业生。目前,学校与环众公司共同投资建立的室内面积达430平方米的物流综合实训基地建成,[第一段]     

高职法学教育办学理念初探

我国的高职法学教育目前仍处于起步阶段。搞好高职法学教育,应当树立以下办学理念：科学确定学校的中心工作和培养目标：积极推进教育创新,探索高职法学教育的规律;处理好本色与特色的关系,形成高职法学教育的特色：加强与法律实务部门的联系协作,借助社会资源开门办学;建设具有高职特色的法学师资队伍;改革教学方法．实行理论教学与实践技能训练并重的教学模式;按照市场需求和学生多样化的就业需求办学;树立合同、平等、民主、服务等观念,依法处理学校与学生之间的关系等。     

高职校企联合办学模式研究

本文通过对校企合作模式的分析和探索,提出促进高职校企合作可持续发展的措施是建立"政府主导、学校主体、企业主动"的校企联合办学管理与保障机制。     

“工厂化办学”模式的探索与实践

辽宁装备制造职业技术学院＂工厂化办学＂是一种特色办学理念,是产教结合、校企合作的具体表现形式和必然结果。该校在探索与实践＂工厂化办学＂过程中形成了五种校企合作新模式,即二级学院模式、＂校中厂＂模式、＂2＋1＂顶岗实习模式、＂订单培养＂模式和技术服务模式。这些模式分别在学院不同的专业取得了可喜的办学效果,受到社会赞誉。     

努力探求"五位一体"高职教育办学新模式

基地、教学、科研、招生、就业“五位一体”,是金华职业技术学院探索的办学新模式。“五位一体”办学模式有其形成依据.基地是校企联姻的基础,招生是校企互动的起点,教学是校企合作的核心,科研是校企融合的提升,就业是校企双赢的硕果.“五位一体”办学模式取得了多方面的实践成效.     

高职院校校企合作办学模式探索

市场经济时代,高职院校与企业需要密切携手、积极尝试构建有效＂校企合作＂办学模式。这是现代社会对高技能人才诉求的必然回应,切合现代高职教育发展的必然趋势,有利于高职院校培养出更多适合行业、企业需要的高技能应用型人才。当前,校企合作双方应在目标导向型人才培养合作模式基础上,设法解决合作中存在的认识及配合等方面的问题,积极探索保障＂校企合作＂人才培养模式高效运行的良效机制,力求通过合作办学以提高应用型人才培养质量、实现高等职业技术教育之可持续发展。     

高职教育校企合作办学模式的构建

文章提出共享型校企合作的内涵与外延,建立和完善校企合作的各种保障机制,构建并实践高职教育校企合作办学模式。     

高职教育校企合作模式的研究——以辽宁轻工职业学院机电工程系为个案

高职院校培养的学生是要服务地方企业且毕业后要成为企业一线技术人员的。为使高职院校培养的学生不脱离企业的要求,就必须进行校企合作。辽宁轻工职业学院对此进行了理论与实践探索,努力找出符合现在我国国情的职业院校校企合作模式,以此丰富校企合作理论,推进高职院校校企合作进一步发展,以使高职院校培养的学生更能满足企业需要。     

适应区域经济的高职人才培养模式研究与实践——以高职计算机专业为例

随着我国信息产业的快速发展,社会对计算机人才的需要日益增加,辽宁省也不例外。为培养适应辽宁省经济发展需要的高职计算机专业人才,高职院校要确立和完善“模块式”的人才培养教学模式,实施校企合作的人才培养教学模式,区域经济环境下开展“订单式”人才培养教育模式,建立“岗位一任务”的实践训练模式。     

高职院校中外合作办学模式和运行机制的探究

随着经济的全球化,高等教育也开始了全球化,高职院校中外合作办学逐渐兴起。以大连职业技术学院与澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院合作办学实践为例,结合其他高职院校合作办学经验,在剖析当前我国高职中外合作办学存在问题的基础上,提出高职中外合作办学的有效模式、运行机制和发展建议。     

关于高职人才培养模式的思考

高职人才培养模式是高职教育的基本问题。高职的人才培养模式具有多样性、动态性、应用性和实践性等特征。要改变现有的高职人才培养模式，就要转变传统的、封闭的人才培养教育理念，树立现代教育观念，构筑具有高职特色的知识、能力、素质结构，加快教材、课程体系的改革和建设，推行素质本位的人才培养模式。     

高技能人才视域下的高职校企合作战略研究

通过对高职院校培养高技能人才的内涵、标准和着力点的探讨,归纳了高职院校基于人才培养开展校企合作的功能定位,从校企合作的行动战略层面提出了校企合作内容与形式、模式与层次、对象选择、实施与管理,并系统地论述了校企合作理念与路径。     

校企合作——高职院校特色办学的实践与思考——以辽宁装备制造职业技术学院机械工程学院为例

用企业的＂产品、质量、效益、品牌、市场＂意识来开展高职办学,是改变传统的高职教育思路,探索高职教育教学改革,开展特色办学的有效途径。辽宁装备制造职业技术学院机械工程学院通过校企深层次的实质合作,共同进行专业建设和课程改革,把学生作为学校的＂产品＂,提高培养＂质量＂,从而更有效地提高社会＂效益＂,树立学校的＂品牌＂,赢得了学生的就业＂市场＂。     

高职林业类重点专业人才培养模式研究与实践

走内涵式发展道路,全面强化和提高高等职业教育教学质量已成为我国高等职业教育当前和今后发展的主题。辽宁林业职业技术学院以省级示范院校建设和中国职业技术教育学会科研规划课题＂高职林业类重点专业人才培养模式研究＂为载体,以省级示范性建设项目——林业类五大重点专业和专业群建设为重点,创新工学结合的人才培养模式,深化教育教学改革,内涵水平实现了新飞跃。     

校企合作推动高职院校汽车专业实训基地建设

汽车专业实训基地是高职汽车类专业课程的实践教学平台,对于汽车专业建设起到至关重要的作用。结合广东农工商职业技术学院关于汽车美容校企合作项目的实践探索,提出了新型校企合作模式的特色和运行模式。实践证明,新型校企合作模式对于培养学生职业能力和素质方面,发挥了较好的职业教育功能,提高了学生的就业竞争力,起到了示范推广的作用。     

“订单式”——高职紧密型校企合作人才培养模式探索与实践

校企结合是高职院校办学的重要路径,“订单式”培养有效实现了高职院校毕业生走向就业的“零过渡”。文章结合“联想专班”的实践经验,探索了我国目前高职教育如何与企业深层次合作,共同培养适应岗位需求的应用型技术人才。     

高职国际贸易专业人才培养模式的探索与实践

高职院校国际贸易专业要践行具有自身特色的人才培养模式、有效提升人才培养质量,就需要积极创新。在对目前高职国际贸易专业人才培养模式存在的问题进行分析的基础上,以大连职业技术学院国际贸易专业为例,对国际贸易专业人才培养模式进行探索与实践,为其他高职院校提供借鉴。