人文精神与高校历史教学

人文教育是教育发展的方向和教学改革的目标,历史学作为一门重要的人文学科,集中体现了人文精神的内涵.文章分析了目前高校历史学教学现状与人文精神理念存在的冲突,提出了高校历史教学中塑造人文精神的措施,为高校历史教学发挥人文教育的功能提供了现实依据.     

高职院校历史教育中人文精神的培养

培养学生的人文精神是历史教育的重要功能。在高职院校的历史教学中要培养学生的人文精神需注意以下三点:一是高职院校历史教科书应充实人文素养的内容;二是高职院校历史教学过程应体现人文精神的实质;三是高职院校应重建人文精神的价值。     

初中历史教育与人文精神塑造

新一轮课程改革的一个突出特征就是加强人文教育,培养学生的人文精神。中学历史教育不仅要以培育人文精神为目的,而且它本身也体现出高度的人文精神。中学历史教育必须走出“学科教学”的误区,恢复历史教育“人文素质养成”的学科性质。     

中学历史教学中的人文精神教育研究

历史学科是中学所有学科中蕴含人文思想最丰富的学科。文章立足中学历史的教学过程,从中学历史教学中人文精神教学存在的问题、中学历史教学中人文精神教育的主要内容及培养的重要意义、中学历史教学培养学生人文精神的对策等几方面进行了简要分析,并提出教学策略,以提高学生的人文精神,唤醒人们美好的人文情操。     

浅议人文精神在历史教学中的缺失与回归

历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。     

人文价值视角下的初中历史课堂教学探索

历史教学本身具有高度的人文精神，学生可以通过在历史课堂上的人文感悟提高自己的人文素质，可以通过对历史的理性思考提升自己的人文精神。初中历史教学应该担当起提高学生人文素质的重任，不断创新，丰富人文素质的教育内容。     

高中历史教学中培养学生人文精神的途径研究

人文素养教育是素质教育的重要内容，也是德育的价值追求之一。历史课程体系含有丰富的德育资源，而在历史教学中培养学生的人文精神符合历史教学规律，可使历史教学的一体两面更加和谐、统一。文章结合高中历史教学实践，就进行人文教育、培养人文精神的途径展开分析，以期发挥历史课程的学科优势，搭建人文素养教育平台，为学生的成长和发展助力。     

在历史教学中加强学生人文精神的培养

教育是人文精神得以传播的重要途径。中学历史教学应从采取多种形式传授人文知识、举办专题讲座拓展人文知识、关注人文思想教育目标的实现,组织参观体验、感悟人文景观等方面贯穿培养学生的人文精神。     

浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用

人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知     

掬水月在手，弄花香满衣--浅谈语文教学中人文精神的培养

素质教育着眼于人的价值,现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养。实施素质教育,必须加强人文素质教育。教育尤其是语文教学,应该自始至终渗透人文性。如何在语文教育中培养学生的人文精神,大致有四种途径：在课本中挖掘人文精神;在作文中渗透人文精神;在阅读中渗透人文精神;在语文实践活动中挖掘人文精神。最终让语文教学回归到人文教育的轨道上,重视对人自身的关怀与完善。     

探讨体育教学中如何体现人文精神

人文教育,是指培养学生人文精神,提高人文素养的教育,人文教育的核心是人文精神,而人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。因此,在体育教学中强调人文教育是非常重要的。本文从倡导人文价值观念、体现学生主体意识、培养学生人文品质和改革教学评价方式四方面入手探讨了在体育教学中如何体现人文精神。     

让“人文”走进音乐课堂

人文精神是现代人才不可或缺的基本素质,呼唤人文精神是时代的需要。因此,我们音乐教师应在音乐教学中进行人文素养的教育。在教学实践中,本人通过对学生渗透心理健康教育,使其感受人文精神;培养学生的自信心,使其感受人文关怀;促进合作学习,培养学生良好的人文精神,对学生进行人文素养的教育,以促进学生健康、全面发展。     

新课程改革环境下历史教育教学与学生人文精神的培养

新课程改革的一个突出特征是大力加强人文教育,培养学生的人文精神,对历史教育价值的定位更加体现作为人文学科的历史学科本质属性的“情感态度和价值观”,教师在历史教学中应该转变观念,以全新的视野发掘历史教材中的人文思想,创设开放性的教学环境,培养学生的人文精神并内化为学生的内在的人格力量,以实现新课程标准的目标。     

谈中学历史教学中学生人文精神的培养

中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。     

挖掘人文资源，彰显人文关怀——看初中中国近代史人文精神的培养

人文精神的培养是新世纪人文教育的必然,历史学科作为人文学科的核心之一,包含着大量人文资源,而新课程也提出要注重人文精神的培养。本文以《中国历史》八年级上册为例,提出挖掘中国近代史中的人文资源,在教学过程中培养学生适应现代社会的各种人文意识,彰显人文关怀。     

浅谈历史教育与人文精神的培养

历史教育的本质是人文教育,历史课程是人文教育的核心课程,它对学生的人格养成与文化熏陶起着重要作用。培养学生的人文精神是国家教育部制定的《义务教育阶段国家历史课程标准》中明确规定的历史课程的教育目标,通过教学,     

高校历史通识教育与大学生人文精神的培养

人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。历史教育是人文教育的核心。高校历史通识教育培养大学生的人文精神应以人为本,构建平等民主和谐的师生关系;充分挖掘历史知识中内隐的人文因素;培养学生独立思考的历史思维能力和实事求是的科学精神。     

高中思想政治课堂上要注重对学生人文精神的培养

改革传统的教学方法,用现代化教学手段演绎人文精神;积极挖掘教材与时政材料人文内涵,是培养学生人文精神的重要元素;政治教师不断提升人文素质是贯彻人文精神教育的重要保障;寓人文精神教育于重大时事教育之中;指导学生参加社会实践,进行广泛的杜会调查。     

论中学历史课堂教学的有效性

有效的历史教学的首要任务是普及历史知识,培养学生的人文素养。我们认为有效的历史教学本质上是对学生人文精神的关怀,要求以学生为本,全面关注学生的成长。针对应试教育与素质教育的分歧,作为一线教师需要寻求现实和理想的一个平衡点,才能在历史教学中充分发挥人文教育功能,全面实现人文教育。     

浅谈历史教学改革

在当前的教育教学改革浪潮中,历史教学该怎样进行呢?其中一个重要方面是:在注重对学生进行科学素质教育的同时,应加强对学生进行人文精神的教育。然而,我们现行的历史学科教学,尤其是高中历史教学存在着轻视或忽略人文教育的现象,具体表现为:一是教材内容和教材体系侧重于科学性,而忽视了人文性;二是教学中注重的是学生科学思维的训练,而忽略了人文精神涵养的培养;三是局限于教材知识的传授,而轻视了对学生思索社会问题的习惯的培训。要改变这种状况,应通过改革教材内容、更新教育观念和教学方法与手段,才能实现人文教育的目的。